趙敏

【摘 要】實現(xiàn)各個學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)，是新課程改革首推動的教學(xué)潮流，只為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為各個學(xué)科教學(xué)注入更強(qiáng)勁的動力。就初中化學(xué)教學(xué)而言，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)可以讓學(xué)生從各個層次更好地提升化學(xué)思維和綜合能力，有助于學(xué)生取得全面的發(fā)展。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的研究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；策略研究

化學(xué)世界奧妙無窮，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識本應(yīng)該是一個快樂的過程，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式與枯燥的教學(xué)方法壓抑著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中化學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，可以改變這樣的現(xiàn)狀，更好地提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生徜徉在化學(xué)知識的海洋中，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提升綜合能力。那么我將針對初中化學(xué)教學(xué)，淺談創(chuàng)新教學(xué)的研究。

一、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)的核心，因此，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)首先就要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。就以金屬元素的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些常見的金屬元素，以及了解它的物理和化學(xué)性質(zhì)。那么在教學(xué)過程中，教師要放棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，而要注重發(fā)現(xiàn)知識點之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。比如，教師只是對這些概念知識進(jìn)行簡單講解，讓學(xué)生有一個必要的知識基礎(chǔ)。接著再對這些知識進(jìn)行深入的探究，在這個過程中，教師在黑板上列出出來的知識結(jié)構(gòu)，以主要的化學(xué)元素作為其中的知識主干，學(xué)生要完成一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，將細(xì)小的知識點填充在知識主干上。這樣既可以幫助學(xué)生加深對知識點的理解與掌握，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點之間的邏輯關(guān)系，更好地實現(xiàn)知識的融會貫通。通過這樣的方式，對教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，既能夠提升教學(xué)效率，也要學(xué)生有一種全新的方式來學(xué)習(xí)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中化學(xué)課程直到初三才正式開設(shè)，那么在這個時期，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生更加順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需求。比如在進(jìn)行化學(xué)概念知識的教學(xué)時，學(xué)生主要學(xué)習(xí)到質(zhì)子、中子、電子等微觀的化學(xué)結(jié)構(gòu)，相對來說這些知識點具有一定的理論性，也比較簡單，教師可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行掌握。在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師只是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，并且為學(xué)生設(shè)計簡單的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生一改往日的學(xué)習(xí)方式，不再被動地接受，而是主動地投入到知識探究中來，能夠根據(jù)原子的微觀圖發(fā)現(xiàn)質(zhì)子、中子、電子的關(guān)系，實現(xiàn)對這些理論知識的深入理解。同時通過自己的能力收獲知識，可以更好地感受學(xué)習(xí)的滿足感與幸福感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生理解知識，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)步。

三、優(yōu)化實驗教學(xué)模式

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維，因此，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，有必要優(yōu)化傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式。就以置換反應(yīng)的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過實驗了解金屬活潑性的排序。但是在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生按照教材上的步驟完成機(jī)械的實驗練習(xí)，取得的效果非常有限。那么現(xiàn)在，教師要將重心轉(zhuǎn)移到實驗方法與實驗原理的理解上來，學(xué)生能夠更好地理解這些重要的實驗元素，從而對這個實驗的過程有個清晰的了解。接著，教師則要充分活躍學(xué)生的實驗思維，讓學(xué)生按照這樣的實驗原理，進(jìn)行實驗方法的設(shè)計，擺脫教材的規(guī)定，用一種全新的方式來證明這樣的知識。最后學(xué)生在實際操作中理解的試驗方法，也懂得了儀器的操作規(guī)范。通過這樣的方式，對實驗教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，可以更好地提升學(xué)生的實驗思維與實驗?zāi)芰Α?/p>

四、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，也就需要更好地運(yùn)用信息技術(shù)，針對當(dāng)前的實際教學(xué)情況，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。就以氧氣的教學(xué)為例，在預(yù)習(xí)階段，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生分享一些有用的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在課前可以簡單地掌握一些必要的基礎(chǔ)知識，比如了解氧氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，在課堂上可以進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)氧氣的制備的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行簡單的實驗，只需要點擊鼠標(biāo)就能夠完成相關(guān)的實驗操作，并且對實驗現(xiàn)象一目了然，打破了時間和空間的限制，進(jìn)行有效的實驗練習(xí)。而在課后，教師也可以利用這個平臺為學(xué)生分享重要的練習(xí)題，同時配合詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生提升課后學(xué)習(xí)的效果。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)了高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生在各個階段更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效果。

總而言之，對當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)而言，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)是一個重要的教學(xué)任務(wù)，不僅能夠突破當(dāng)前的教學(xué)窘境，還能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么在今后的教學(xué)中，教師必須以實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)，加強(qiáng)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，從教學(xué)方法到教學(xué)活動進(jìn)行積極創(chuàng)新，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂內(nèi)容豐富、形式精彩的化學(xué)課。

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