【摘 要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中的重要課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用生活化的教學(xué)方法，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，能夠在以后的實際生活當中對所學(xué)知識進行有效的運用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理運用生活化教學(xué)方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；方法策略

眾所周知，知識來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)課程就與我們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)的過程中可以將教學(xué)課程與實際生活相結(jié)合，這樣學(xué)生在實際的教學(xué)課堂中，就能夠更好的接受知識，理解知識，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)運用在實際生活中，能夠讓學(xué)生真實的體驗和感悟生活，并有效的掌握知識。基于此，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗提出一些自己的觀點和看法，以期對自己及他人小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所助益。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)法是必不可少的一個教學(xué)手段。它能夠在學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的同時對所生活的社會和環(huán)境有所感悟，對提高小學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展有著積極意義。

（一）提高學(xué)生上課積極性

對于小學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗并不豐富，但是或多或少也有一些相關(guān)經(jīng)驗。小學(xué)生對自己熟悉的事物都有著較強的興趣和好奇心，所以，生活化教學(xué)法應(yīng)該是他們最喜歡也最容易接受的一種教育形式。例如：老師在給學(xué)生們上《數(shù)一數(shù)》這一課時，就可以把教材中的阿拉伯數(shù)字，穿插著生活化教學(xué)法講述出來。讓學(xué)生看一看并且嘗試數(shù)一數(shù)光榮榜上各自所得的小紅花，小星星，將小紅花、小星星與教學(xué)內(nèi)容進行聯(lián)系的同時，老師也要運用一些能夠引起學(xué)生共鳴的語言，這樣才會更加能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

數(shù)學(xué)教師如果在日常教學(xué)過程中能夠靈活運用生活化教學(xué)法，這不僅可以幫助學(xué)生積累一些生活經(jīng)驗，還非常有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維。例如，平時買東西要算錢，上課下課要計算時間等，這些和數(shù)學(xué)有關(guān)的運算在實際生活中非常常見。由此可知，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化與我們的聯(lián)系有多么密切，這對拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是十分有利的。同時更有利于促進學(xué)生智力的全面發(fā)育，為日后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法策略

（一）把復(fù)雜的知識用簡單的生活元素來代替

小學(xué)生由于心智發(fā)展尚未成熟，加上數(shù)學(xué)又是一門邏輯性強、抽象的學(xué)科。所以，要小學(xué)生全面理解和掌握教材內(nèi)容是有一定的難度的。那么，如何能夠讓小學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識呢？筆者認為，數(shù)學(xué)教師可以以日常生活中學(xué)生常見的事物作為課堂教學(xué)內(nèi)容的切入點，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。例如：在學(xué)習(xí)《時 分 秒》這一課程的時候，由于小學(xué)生平時很少根據(jù)鐘表來確認時間，所以，他們很難區(qū)分時分秒之間的差別，也很難掌握時間的換算法則。基于此，教師就可以通過生活化的教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時間的轉(zhuǎn)換。比如，教師可以把鉛筆設(shè)定為秒，把筆記本設(shè)定為分鐘，把書包設(shè)定為小時，那么就不難得出：六十支鉛筆等于一本筆記本，六十本筆記本等于一個書包，這種轉(zhuǎn)換，很容易就被小學(xué)生生理解和掌握。

（二）加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)從對阿拉伯數(shù)字的認識，再到對公式以及實際問題的認識，這是一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程。但是，我國大部分數(shù)學(xué)教師，卻依舊采取傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，給學(xué)生塞一些生硬、晦澀的知識，不管學(xué)生們是否消化吸收，只顧著追趕課程進度。然而，隨著新課標的深入發(fā)展，新的小學(xué)教學(xué)模式正逐漸替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它加強了數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，新的教學(xué)模式既能夠給學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)效率。所謂一舉多得，何樂而不為呢？比如：在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》這一課程的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家里的餐桌、課桌是什么形狀，平時玩的紙牌又是什么形狀。通過挖掘小學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)元素，并將其融入課堂的這種教學(xué)方式，不僅能夠加深學(xué)生對知識的印象，還能使學(xué)生對教材知識的認識更加透徹和明晰。

（三）以小學(xué)生的思維模式作為出發(fā)點

新課標著重強調(diào)，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以，教師在采取生活化教學(xué)法時，要以學(xué)生為教學(xué)主體，要根據(jù)學(xué)生的心理特征和興趣愛好進行課堂教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、接受新知識的最佳時期，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，了解他們的思維模式，以此更好的鍛煉他們的思維。

三、結(jié)語

綜上所述，本文著重闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法策略。筆者認為，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠充分利用生活化教學(xué)，并以學(xué)生為教學(xué)主體，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會有所提高，并且能為學(xué)生以后更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張興英（1972～ ），女，漢族，甘肅古浪人，學(xué)士，小學(xué)一級教師。endprint