郭秀麗

【摘 要】初中生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣會(huì)終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進(jìn)他們健康、和諧、全面發(fā)展。要找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，以點(diǎn)帶面地推動(dòng)學(xué)生的閱讀；讓孩子明確讀書(shū)的目的實(shí)在是閱讀的第一要事，必將大大有利于閱讀效率的提高；閱讀要與審視、讀寫(xiě)相結(jié)合，提升鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課外閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)策略

2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確指出“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍?！币虼苏n外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的、多元的閱讀方法，形成自己的閱讀能力。初中生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣會(huì)終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進(jìn)他們健康、和諧、全面發(fā)展。那么如何培養(yǎng)初中生良好的課外閱讀習(xí)慣呢？

一、要找到興趣點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生閱讀

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣，”對(duì)這句話最好的注釋就是興趣是最好的老師，在課外閱讀的指導(dǎo)上要想有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，以點(diǎn)帶面地推動(dòng)學(xué)生的閱讀。新課標(biāo)也指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”因此要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，首先要介紹與之“性相近”的讀物，青少年題材的小說(shuō)和武打科幻類(lèi)作品是中學(xué)生興趣的指向，因此為了激發(fā)他們的興趣，我們可以從介紹這類(lèi)讀物入手。例如：金庸先生的武俠小說(shuō)，“飛雪連天射白鹿”的優(yōu)美動(dòng)人，“笑書(shū)神俠倚碧鴛”的回腸蕩氣都堪稱經(jīng)典，都可作為中學(xué)生的課外讀本。誠(chéng)然，金庸先生的這十五部小說(shuō)沒(méi)有一部能脫離暴力的情節(jié)。但作為武俠小說(shuō)的基本特征 “武” 必然要貫串其始終。關(guān)鍵是要從“ 武 ”看到“ 俠 ”，看到獨(dú)孤九劍之后的超然境界，金戈鐵馬之后的歷史風(fēng)云，“為國(guó)為民，俠之大者 ”的情懷。而在情節(jié)之外，作者對(duì)歷史的反思和人性的解剖都是能給學(xué)生帶來(lái)教益的。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。

二、明確閱讀目的，提高閱讀效率

新課標(biāo)指出“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！币粋€(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。讓孩子明確讀書(shū)的目的實(shí)在是閱讀的第一要事，必將大大有利于閱讀效率的提高。因此在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要讓孩子明白：我為什么要讀這本書(shū)？我應(yīng)該怎樣來(lái)閱讀？我要用多少時(shí)間來(lái)閱讀？我覺(jué)得閱讀的主要目的是：①汲取讀物中的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，即如新課標(biāo)在“理念”中強(qiáng)調(diào)的豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。②豐富情感體驗(yàn)，提升審美能力，作家在作品中投注了深沉熾熱的情感，那些至死不渝的忠誠(chéng)、熱情如火的浪漫、晶瑩剔透的純真、盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的愛(ài)情，使讀者心靈受到震動(dòng)，受到洗禮，從而激發(fā)出內(nèi)在的激情，增強(qiáng)對(duì)世界、對(duì)人生對(duì)情感的感受力。而這種感受力，正是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)美。創(chuàng)造美的基本能力。③感悟作品的思想內(nèi)涵，鍛煉自己的思維能力。許多文學(xué)作品都凝聚了作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)代的嚴(yán)肅思考或者獨(dú)特看法，讀者在閱讀的時(shí)候自然而然地會(huì)受到影響。這樣目的明確了，不僅給閱讀增強(qiáng)了動(dòng)力，也給計(jì)劃的制定、讀物的選擇、方法的選定等一系列問(wèn)題找到了根據(jù)，找到了出發(fā)點(diǎn)。

三、教給閱讀方法，提升鑒賞能力

新課標(biāo)指出：“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”科學(xué)正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習(xí)慣的重要部分。我們常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，授之以魚(yú)，不如授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才會(huì)使學(xué)生終生受益。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂(lè)地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。閱讀要與審視、讀寫(xiě)相結(jié)合，提升鑒賞能力。閱讀中除了具有質(zhì)疑的精神外，還需要學(xué)會(huì)保持一種獨(dú)立的精神來(lái)加以審視。俗話說(shuō)：“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”，讀者眼中的哈姆雷特早已不是作者筆下的那一個(gè)，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是個(gè)怎樣的人？這一問(wèn)題的答案應(yīng)該是豐富多彩的。因而，在我們閱讀一本書(shū)或一篇文章時(shí)，不妨用圈點(diǎn)勾劃法，眉批、旁批法加以鑒別、欣賞、和評(píng)價(jià)，把閱讀的獨(dú)特感受記錄下來(lái)，化成文字和作者及他們筆下的人物溝通交流?？梢詫?xiě)成讀后感，或者簡(jiǎn)評(píng)來(lái)提高鑒別能力，有條件的話可以舉辦一些讀書(shū)交流會(huì)，抒發(fā)自己對(duì)作品的獨(dú)特感受。在交流中才會(huì)擦出思想的火花，久而久之，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

總之，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。這不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)都起到極大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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