武學祥

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育改革的深入，對高中課程與教學管理也提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學管理方式已經(jīng)不符合了高中教育教學發(fā)展的需要，革新高中課程與教學管理也迫在眉睫?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應用為高中課程與教學管理的有效性提供了保障，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，可以實現(xiàn)信息的共享，更好地方便交流，提高高中課程與教學管理水平和質(zhì)量。本文就基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程與教學管理作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；高中課程；教學管理

0引言

高中作為我國素質(zhì)教育的重要階段，強化高中課程教學管理是推進學生終身學習以及可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。目前來看，高中課程與教學管理一直停留在傳統(tǒng)的管理模式，沒有構(gòu)建全面的教學管理體系，在這種情況下，不利于高中課程教學改革的發(fā)展，不利于學生德智體美的發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，為高中課程教學的建設(shè)與管理提供了技術(shù)保障，加大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，可以構(gòu)建全面、統(tǒng)一教學管理系統(tǒng)，從而促進高中課程教學的順利開展，促進學生的全面發(fā)展。

1基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程與教學管理的必要性

科教興國是一項偉大的戰(zhàn)略，落實科教興國戰(zhàn)略，做好教育工作是我國現(xiàn)代社會的發(fā)展的內(nèi)在要求。高中課程與教學管理作為我國教育體系的重要組成部分，伴隨著教育改革的深入，對高中課程與教學管理也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的課程與教學管理已經(jīng)不適合時代發(fā)展的。傳統(tǒng)的高中課程與教學管理模式下，學生所學的知識只能局限于教材和課堂，學生的知識的廣度和寬度唄束縛，不利于學生的全面發(fā)展。同時，教學管理中，注重的是學生的成績管理，一味的追求學生的成績，忽略了學生能力的培養(yǎng)，不利于學生的個性培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)為高中課程教學與管理提供了良好的條件，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體和手段，學?？梢詷?gòu)建統(tǒng)一的信息化教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)課程與教學的信息化管理，從而更好地服務教學，推動學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高效教學[1]。

2基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程與教學管理途徑

2.1完善高中課程與教學管理機制

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的時代里，信息化已成為我國教育教學發(fā)展的主要方向，是提高教育管理和教學質(zhì)量的重要途徑。目前來看，高中課程與教學管理信息化發(fā)展中存在一系列問題，無法通過數(shù)據(jù)分析和應用來幫助學生進行高效學習，從而制約了學生的發(fā)展。高中課程與教學管理事關(guān)教學質(zhì)量，而要想促進高中課堂與教學管理工作的順利、高效開展，學校就必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要求，完善高中課程與教學管理機制，成立高中課程與教學管理領(lǐng)導小組，明確相關(guān)工作流程，落實責任制，制定部門工作的方案、制度、職責、考核、激勵等規(guī)范。同時，要建立日常工作檢查和考核體制，確保各項工作有條不紊的進行[2]。

2.2建立高中課程與教學管理技術(shù)平臺

隨著新高考政策的實施，高中課程與教學管理也暴露出了許多不足，教師那些好的想法得不到有效的實施，制約了高中教學的發(fā)展，不利于學生能力的培養(yǎng)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用為高中課堂與教學管理的實施提供了技術(shù)保障。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，可以實現(xiàn)信息的共享，從而更好地方便教育工作者組織教學工作，提高教學管理水平[3]。學?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)，建立區(qū)域教育部門主管、政府財政支持、學校組織使用的區(qū)域大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)管理平臺以及學校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)應用平臺，將高中課堂教學、教學管理等相關(guān)信息全部納入到應用平臺中，實現(xiàn)信息的共享，從而為教學工作的順利實施提供數(shù)據(jù)支撐，更好地培養(yǎng)學生的能力。

2.3建立完善的區(qū)域?qū)W校和學生高中課程與教學管理質(zhì)量保障體系

高中階段是學生發(fā)展的重要階段，抓好高中課程質(zhì)量與教學管理質(zhì)量是學校管理的重中之重。以往，高中課程與教學管理方式比較粗放，高中課程與教學管理質(zhì)量得不到保障。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)為高中課堂與教學管理質(zhì)量提供了保障。首先，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，可以將學生各部門緊密的聯(lián)系起來，形成一個整體，從而促進高中課程教學的順利開展；其次，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，可以搭建智能平臺，為教師教學、學生選擇提供方便，最大程度地滿足教師教學工作以及學生學習的需要，實現(xiàn)靈活配置，保障學校個性化的走班教學策略和排選課需求[4]。另外，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以構(gòu)建統(tǒng)一的教學評價系統(tǒng)，不僅可以讓教師參與到教學中來，同時還可以讓學生參與到教學評價工作中來，從而提高教學評價的科學性、有效性、準確性，從而有針對性的優(yōu)化高中課程與教學管理工作，促進高中整體辦學水平的提升。

3結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為高中課程與教學管理指明了改革方向。現(xiàn)行社會形勢下，對高中課程與教學管理工作提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不適合高校教學工作發(fā)展的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，可以構(gòu)建統(tǒng)一的高中課程與教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)高中課程與教學管理的信息化發(fā)展，對高中課程教學質(zhì)量進行有效的評定，從而更好地引導學生成長，促進學生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王美南.基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程與教學管理研究[J].中國信息技術(shù)教育，2017，（08）：72-74.

[3]次旺卓瑪.新課程理念下高中信息技術(shù)課堂教學管理問題及解決措施研究[J].學苑教育，2016，（20）：27.

[4]王樹康.新課程下高中教學管理的探究與實踐[J].新課程（下），2016，（09）：204-205.endprint