摘 要：高中地理涉及領(lǐng)域比較廣，一些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)效果并不理想。新課改背景下，要改變高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，必須根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，以便于保障教學(xué)質(zhì)量，高效完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中地理；有效教學(xué)；教學(xué)探析

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在高中地理教學(xué)中，一些教師只注重地理知識(shí)的灌輸，對(duì)于課堂教學(xué)的有效性重視程度不夠。新課改背景下，我們要改變傳統(tǒng)地理教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高中地理課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，構(gòu)建高效課堂，有效避免“高分低能”現(xiàn)象的發(fā)生。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在保障課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 影響高中地理課堂教學(xué)效率的主要因素

（一） 教學(xué)手段比較陳舊，課堂教學(xué)缺乏活力

在高中地理教學(xué)中，受應(yīng)試教育思想影響，一些教師在課堂教學(xué)中，還是以“黑板+粉筆”為主，采用灌輸式教學(xué)模式，不僅課堂教學(xué)手段比較陳舊，可能教學(xué)實(shí)效性也比較差，這種教學(xué)手段嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在高中地理教學(xué)中，一些教師為了凸顯知識(shí)的重要性，用粉筆在黑板上記錄知識(shí)點(diǎn)，圍繞課本內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，不能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，有限的課程資源，即很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生能力水平的提升。另外，在高中地理教學(xué)中，一些教師課堂教學(xué)缺乏活力，不注重與學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)生參與度不高，雖然教師聲嘶力竭的講課，由于概念性知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，依舊很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生注意力無(wú)法集中，教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，影響高中地理課堂教學(xué)效率的提升。

（二） 教師習(xí)慣主導(dǎo)課堂，學(xué)生主體地位不突出

新課改背景下，高中地理傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展需求。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，一些教師依舊習(xí)慣主導(dǎo)課堂，學(xué)生主體地位不突出。在課堂教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，就是只注重傳授地理知識(shí)，不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，怕課堂教學(xué)互動(dòng)交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，耽誤課堂教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生主體地位得不到有效體現(xiàn)。由于課堂教學(xué)缺乏交流互動(dòng)，學(xué)生只接受教師傳授的知識(shí)，缺乏自主探究意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性比較差，枯燥的概念知識(shí)教學(xué)，學(xué)生課堂參與度不高，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提升，同時(shí)，由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不濃，也在一定程度上影響著高中地理課堂教學(xué)的有效性。

二、 新課改背景下高中地理有效教學(xué)途徑

（一） 改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

受應(yīng)試教育思想的影響，傳統(tǒng)高中地理教學(xué)以成績(jī)作為評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，注重知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差，對(duì)地理課產(chǎn)生厭煩情緒，這樣，既容易導(dǎo)致地理成績(jī)兩極分化，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，也容易導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械記憶，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在新課改背景下，高中地理教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的在課堂上對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的課堂教學(xué)模式，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，有序的安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，促進(jìn)高中地理有效教學(xué)。在高中地理教學(xué)中，教師要能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，就是為主導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究中獲得樂(lè)趣，學(xué)會(huì)自主總結(jié)地理規(guī)律，主動(dòng)去思考教師所講解的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)思路，提升地理學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的顯著提升。

（二） 巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，營(yíng)造良好的課堂氛圍

在高中地理教學(xué)中，由于一些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，很難快速的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入就顯得非常重要。在一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)始時(shí)，就是要能夠有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，或者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，通過(guò)多媒體或者教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高課堂教學(xué)效果。高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入，導(dǎo)入形式要多樣化，就是既可以利用新聞事件、趣味故事、地理諺語(yǔ)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，也可利用地理圖片、視頻畫面、地理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，以便于給學(xué)生以新鮮感，使學(xué)生更加直觀的感受課堂教學(xué)內(nèi)容。新課改背景下，傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)方式，已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育發(fā)展需求，構(gòu)建高效課堂，需要營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不斷提升自我，開(kāi)啟學(xué)生的地理思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，通過(guò)有效的交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：劉麗華，湖北省襄陽(yáng)市，湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)第一中學(xué)。endprint