摘 要：“說畫”是幼兒繪畫教學(xué)的重要內(nèi)容，而且也是培養(yǎng)幼兒繪畫素質(zhì)的重要方法。盡管當(dāng)前很多幼兒園繪畫教師已經(jīng)開始應(yīng)用“說畫”教學(xué)，而且與過去相比有了一定的提高和進(jìn)步，但仍然有一些幼兒園教師對(duì)“說畫”教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位。本文對(duì)此進(jìn)行了研究，首先分析了“說畫”在幼兒園繪畫教學(xué)中的重要價(jià)值，在此基礎(chǔ)上就如何更好地開展“說畫”教學(xué)提出了自己的一些教學(xué)思路和實(shí)踐方法，旨在為促進(jìn)“說畫”教學(xué)工作的深入開展、促進(jìn)幼兒園繪畫教學(xué)取得更好的成效提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪畫教學(xué)；“說畫”教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

幼兒教育具有“啟蒙”的特點(diǎn)，因而應(yīng)當(dāng)更加重視幼兒教育的改革和創(chuàng)新，特別是在當(dāng)前我國高度重視幼兒教育事業(yè)發(fā)展的背景下，如何更好地開展幼兒繪畫教學(xué)工作，已經(jīng)成為廣大教師必須高度重視的問題，特別是要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，推動(dòng)幼兒繪畫教育取得更好的成效?！罢f畫”教學(xué)既是繪畫教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是重要的創(chuàng)新性教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)引起幼兒園教師的重視，既要深刻認(rèn)識(shí)到“說畫”教學(xué)的重要性，而且也要積極推動(dòng)“說畫”教學(xué)創(chuàng)新，努力使“說畫”教學(xué)取得良好的成效，促進(jìn)幼兒繪畫素養(yǎng)的整體提升。

一、 “說畫”教學(xué)在幼兒園繪畫教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

盡管“說畫”教學(xué)已經(jīng)在幼兒園繪畫教學(xué)中得到了一定程度的應(yīng)用，而且也取得了一些實(shí)際效果，但按照較高的要求來看，幼兒園的“說畫”教學(xué)仍然有一定的局限性，特別是很多教師還沒有深刻認(rèn)識(shí)到“說畫”教學(xué)在繪畫教學(xué)中的重要價(jià)值，因而教師首先應(yīng)當(dāng)了解和認(rèn)識(shí)到“繪畫”教學(xué)的重要，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，通過在繪畫教學(xué)中開展“說畫”教學(xué)，可以極大的培養(yǎng)幼兒的繪畫綜合素質(zhì)，特別是由于“說畫”教學(xué)主要是用語言解釋繪畫作品，通過深入開展“說畫”教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美情感，而且也能夠讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉，更能夠使幼兒闡述自己的心理感受以及內(nèi)心感應(yīng)，因而可以說，“說畫”教學(xué)對(duì)促進(jìn)幼兒繪畫綜合素質(zhì)的提升具有重要的支撐作用；另一方面，通過在繪畫教學(xué)中開展“說畫”教學(xué)，還能夠極大提升幼兒的審美能力，這主要是由于繪畫教學(xué)除了要傳授幼兒繪畫技巧之外，更為重要的就是培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒能夠具備較強(qiáng)的審美意識(shí)和審美精神，同時(shí)也要通過繪畫教學(xué)引導(dǎo)幼兒利用圖畫、肢體等進(jìn)行表達(dá)，并且可以挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維同樣具有十分重要的價(jià)值?？傊罢f畫”教學(xué)具有十分重要的價(jià)值，教師在開展繪畫教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)探索更有效應(yīng)用“說畫”教學(xué)的方法和模式，努力使其取得更好的成效。

二、 “說畫”教學(xué)在幼兒園繪畫教學(xué)中的應(yīng)用策略

幼兒園教師在開展“說畫”教學(xué)的過程中，一定要著眼于發(fā)揮“說畫”教學(xué)的最大功能和作用，積極探索符合幼兒實(shí)際的“說畫”教學(xué)模式。重點(diǎn)要在三個(gè)方面狠下工夫：

一是堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。在開展幼兒園繪畫教學(xué)的過程中，教師既要重視“說畫”教學(xué)方法的應(yīng)用，同時(shí)也要在應(yīng)用的過程中更加注重幼兒的實(shí)際情況，特別是要將“以人為本”的教學(xué)理念貫徹到“說畫”教學(xué)當(dāng)中，尊重幼兒個(gè)體差異，培養(yǎng)幼兒“說畫”能力。比如以《鋤禾日當(dāng)午》為題，要求幼兒畫出自己的想法，并用“說話”闡述，有的幼兒可清晰表達(dá)出自己的看法，而有的會(huì)用模糊的語言表達(dá)，教師不能采取“整齊劃一”的要求，而是要在尊重幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的引導(dǎo)，特別是對(duì)于口齒不清楚、表達(dá)不到位的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)首先注重培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，只有這樣，才能使其將自己的真情實(shí)感通過“說畫”的方式表達(dá)出來。

二是注重引導(dǎo)幼兒的真實(shí)情感表達(dá)?！罢f畫”最重要的就是要能夠有效的、真實(shí)的表達(dá)自己的情感，因而幼兒教師在開展“說畫”教學(xué)的過程中，一定不能抑制幼兒的情感表達(dá)，即使幼兒在“說畫”的過程中有很大的錯(cuò)誤，但也不能給予制止，而是要采取引導(dǎo)式的方法，逐步讓幼兒步入正軌。比如我在開展“說畫”教學(xué)的過程中，深刻認(rèn)識(shí)到幼兒天真無邪，因而幼兒都會(huì)有自己的喜好，并且也會(huì)根據(jù)不同的繪畫作品表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，因而幼兒在“說畫”方面普遍都會(huì)融入自己的真情實(shí)感，為了能夠使“說畫”教學(xué)取得更好的成效，我堅(jiān)持做到傾聽為主、引導(dǎo)為輔，并且始終與幼兒站在同一個(gè)角度、同一個(gè)位置上進(jìn)行教育和交流，最大限度地尊重幼兒的情感傾向，并且進(jìn)行有效的引導(dǎo)，取得了良好的教學(xué)效果。

三是發(fā)揮幼兒教師的引導(dǎo)作用。對(duì)于幼兒教育來說，無論是繪畫教學(xué)，還其他方面的教學(xué)，都必須更加重視以幼兒為主體的引導(dǎo)性教學(xué)，只有這樣，才能使其取得更好的教育教學(xué)成效。幼兒園教師在開展“說畫”教學(xué)的過程中，一定要更加有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，切實(shí)轉(zhuǎn)變“說畫”教學(xué)觀念，讓幼兒成為“說畫”教學(xué)的主人，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。比如我在開展“說畫”教學(xué)方面，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的問題從來沒有直接指出，而是采取引導(dǎo)性的方式來教學(xué)。比如以《雪花》為主題讓幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的時(shí)候，盡管有的幼兒以春天為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，但我也沒有進(jìn)行制止，而是在幼兒完成畫作之后，然后再詢問幼兒：你畫的春天真美?。〉隳芨嬖V老師雪花是在什么季節(jié)的呀？你能跟老師說說冬天里的雪花是什么樣的嗎？這樣幼兒很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且認(rèn)真加以改進(jìn)。這就是引導(dǎo)性“說畫”教學(xué)的重要價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮自身的作用，多開展引導(dǎo)性說畫教學(xué)。

綜上所述，“說畫”在幼兒園繪畫教學(xué)中具有十分重要的價(jià)值，廣大幼兒教師要對(duì)此有清醒而深刻的理解和認(rèn)識(shí)，特別是在具體的繪畫教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要著眼推動(dòng)“說畫”教學(xué)的深入開展，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及幼兒園繪畫教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，積極探索更加有效的“說畫”教學(xué)方法和教學(xué)模式，重點(diǎn)要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念、注重引導(dǎo)幼兒的情感表達(dá)、發(fā)揮幼兒教師的引導(dǎo)作用等三個(gè)方面下工夫，努力使“說畫”教學(xué)取得更好的教學(xué)成效，著力培養(yǎng)幼兒的繪畫綜合素質(zhì)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉美佳.關(guān)于幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中幼兒“說畫”的探討[J].中華少年，2017（27）：245-246.

[2] 黃芯.幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中的幼兒“說畫”[J].考試周刊，2015（14）：185.

[3] 金璇.新課程理念下對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)——以兩次美術(shù)活動(dòng)《鳥兒飛來了》為例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（27）：232.

作者簡介：羅葆華，福建省三明市，尤溪縣城關(guān)幼兒園。endprint