李諳

【摘要】小學(xué)生在成長的過程中閱讀是最為重要的環(huán)節(jié)，而且大量的閱讀不但可以豐富學(xué)生的知識面，還能有效的提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生正是認(rèn)知能力和各項(xiàng)技能萌生發(fā)展的階段，這時(shí)更要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀培養(yǎng)。小學(xué)圖書館對于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)有著至關(guān)重要的作用，而且對于小學(xué)生綜合能力的提升有著很大的幫助，因此在小學(xué)圖書館開設(shè)閱讀指導(dǎo)課是非常有必要的，但是如何進(jìn)行開設(shè)呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)圖書館 閱讀指導(dǎo)課 閱讀能力

【中圖分類號】G258.69 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0081-01

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育活動的核心內(nèi)容。因此圖書館的教育價(jià)值也被慢慢挖掘出來，小學(xué)的圖書館，對于學(xué)生的成長，素質(zhì)的提升有著很大的幫助，不僅服務(wù)于教師更服務(wù)于廣大的小學(xué)生。因此順應(yīng)教育的發(fā)展，圖書館閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)已經(jīng)為必然的發(fā)展趨勢。在此，筆者將根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，針對如何在小學(xué)圖書館開設(shè)閱讀指導(dǎo)課談一些看法。

一、加強(qiáng)小學(xué)圖書館閱讀指導(dǎo)的方法和途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與圖書管理工作

在小學(xué)圖書館中，除了有管理員以外，教師還可以從班級里挑選綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，并且自愿參與圖書管理的工作。這樣一來，這些學(xué)生可以第一時(shí)間向班級的學(xué)生傳達(dá)圖書館的情況，并且向同學(xué)們普及相應(yīng)的圖書館的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中能夠自覺遵守圖書館的相關(guān)規(guī)定。

（二）配置合理的圖書資源，擴(kuò)大閱讀空間

即便是小學(xué)生的圖書館，圖書的配置也要有一定的針對性，小學(xué)也有低年級和高年級之分，因此，在圖書的配置中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好為依據(jù)，配置圖書。同時(shí)在圖書的內(nèi)容選擇上要有廣闊的覆蓋面，并能對書籍進(jìn)行及時(shí)的更新，確保學(xué)生閱讀質(zhì)量。

（三）為學(xué)生創(chuàng)建溫馨舒適的閱讀氛圍

舒適溫馨的閱讀氛圍能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中全身心的投入進(jìn)去，而且圖書館內(nèi)積極向上的環(huán)境布置本就能夠?qū)W(xué)生起到很好的教育價(jià)值。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)圖書館的時(shí)候，琳瑯滿目的書籍，整齊的書架，還有墻壁上的名人字畫不由得會使學(xué)生產(chǎn)生舒適的感覺，而且小學(xué)生對于書籍的好奇心會促使著學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，而在這種和諧健康的氛圍中，學(xué)生的閱讀思考也成為了一種享受。

（四）開展多元化的閱讀活動

好的讀物往往能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來巨大的影響，俗話說“最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮”。學(xué)生能夠在閱讀的過程中擴(kuò)大自己的知識面，豐富自身的知識儲備，陶冶學(xué)生的情操，因此在為學(xué)生創(chuàng)建溫馨的閱讀氛圍的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)拈_展多元化的閱讀活動，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，講故事大會，角色演出，朗誦比賽等等。這樣的活動激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)還能讓學(xué)生在閱讀中感受到讀書的樂趣，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟。

二、為學(xué)科教學(xué)的閱讀指導(dǎo)提供支持

（一）配合學(xué)科教師，上好以指導(dǎo)學(xué)生閱讀為主的課堂教學(xué)

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，除了是語文學(xué)科的教學(xué)要求，還很大程度的體現(xiàn)了圖書館的教育價(jià)值。在閱讀的過程中想要有效的提高小學(xué)生的閱讀能力，還需要指導(dǎo)老師能夠和各學(xué)科的任課教師有一定的交流和探討，根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)要求對各個(gè)層次的學(xué)生提供不同的閱讀材料，這樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀的價(jià)值，有效的提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如，對于低年級的小學(xué)生來講，閱讀的目的是為了讓學(xué)生對一些童話故事或者寓言故事有一定的了解，讓小學(xué)生樹立最基本的認(rèn)知能力，而對于三四年級的小學(xué)生來講，閱讀的目的是為了讓學(xué)生了解更多的兒童讀物，提升學(xué)生對語言的理解能力，對于高年級的小學(xué)生像五六年級的學(xué)生，在閱讀的過程中也需要學(xué)生在閱讀后可以做到對文章的內(nèi)容能有自主意識的評價(jià)和分析能力。因此圖書館的指導(dǎo)老師要有效的和任課教師進(jìn)行溝通，促使學(xué)生在閱讀方面取得更大的進(jìn)步。

（二）及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握正確的閱讀方法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不如教授學(xué)生正確的閱讀方法和閱讀技巧，讓學(xué)生能夠從閱讀中體會到樂趣所在。在實(shí)際的閱讀過程中，很多學(xué)生在拿到書后，一目十行的瀏覽，再者就是盲目的從眾沒有目的的進(jìn)行閱讀，這樣的閱讀形式不但起不到作用還浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。因此指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀興趣向?qū)W生推薦好的讀物，并引導(dǎo)學(xué)生自主的去選擇，自己為自己設(shè)立一個(gè)閱讀目標(biāo)。同時(shí)在閱讀過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生有效的使用閱讀工具，比如，字典，這樣學(xué)生在閱讀中對于不認(rèn)識的字，詞，可以自主的進(jìn)行查閱，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對于優(yōu)美的段落或者句子要進(jìn)行摘抄或者背誦，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能有效的提升學(xué)生的寫作水平。因此，在閱讀中，想要獲得更多的成長，指導(dǎo)老師要及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧。

（三）提升自身的指導(dǎo)水平，更好的為學(xué)生服務(wù)

作為閱讀指導(dǎo)老師，要想為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還需不斷地升華自己，從專業(yè)技能和情感態(tài)度上提升自己。為學(xué)生呈現(xiàn)耐心，有激情的一面，隨著信息社會的發(fā)展，教師還要從知識量和知識面，信息技術(shù)方面充實(shí)自己，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、總結(jié)

小學(xué)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課是隨著教育發(fā)展衍生的新型教學(xué)形式，因此為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，在閱讀方面還需閱讀指導(dǎo)老師能夠做出更多更全面的努力，才能有效的促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王若蘭，任芳傳.中小學(xué)圖書館工作辭典.北京：海洋出版社，2011