曹舒睿

[摘要]以微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體作為重點的時代已經(jīng)悄無聲息地到來，它具備信息量繁多、普及面廣、傳遞實效性強等特性，在給人們的生活提供很多方便的時候，給各大高校的學(xué)生團體的思想教育工作也帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，根據(jù)新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)和機遇，文章首先說明了高校思政教育面臨的挑戰(zhàn);其次敘述了高校思政教育在新媒體時代下避免挑戰(zhàn)的對策;最后闡述了新媒體時代高校思政教育的機遇。

[關(guān)鍵詞]新媒體時代;高校;思想政治;挑戰(zhàn);機遇

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2018）21-0077-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.035 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxh.net

新媒體時代的主流代表是微博，它具有多元化的特性，比如迷你化、瞬時性、扁平化的特性，改變了傳統(tǒng)內(nèi)容、溝通方法。伴隨現(xiàn)代信息化的發(fā)展，微博已經(jīng)實現(xiàn)將應(yīng)用平臺拓展到移動終端，新媒體時代的主要對象逐漸變成廣泛的青年大學(xué)生，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中主要樂趣。因此，多元化的互聯(lián)網(wǎng)時代即給予了大學(xué)生的豐富課余時間，并且提升了高校師生的通訊質(zhì)量，并且提升了高校如何做好大學(xué)生思政教育教學(xué)工作帶來了全新的任務(wù)。

一、高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）觀念形態(tài)繁瑣

在目前新媒體的背景下，各個類型的網(wǎng)絡(luò)信息會造成學(xué)生的觀念形態(tài)展現(xiàn)繁瑣發(fā)展的形勢與狀態(tài)，這就思政教育的教學(xué)是沒有好處的?，F(xiàn)在各式各樣的海量文化數(shù)據(jù)正在經(jīng)過新媒體傳遞的形式教授給大學(xué)生群體，當(dāng)中不缺少廣泛的不良信息，如此一來，大學(xué)生已經(jīng)建設(shè)好的準(zhǔn)確價值觀與人生觀就會面臨挑戰(zhàn)。長期下來，大學(xué)生的人生觀很有幾率出現(xiàn)較大的轉(zhuǎn)變，就這個狀況而言，高校應(yīng)該適量地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運用新媒體傳遞的方法強化學(xué)生的思政教育，加大對大學(xué)生的管理與教育力度，加強學(xué)生對信息挑選與評判的技能。

（二）對學(xué)生養(yǎng)成健全人格不利

微博在給大眾供應(yīng)訊息平臺的同時，對大眾的思想也給到了一定改觀，特別是大學(xué)生，心智水平還沒固定，對事物的感知水平還需要不斷加強。新媒體時代下為大學(xué)生更為自由、公共的溝通展示平臺，也讓大學(xué)生的想法沉迷在微博媒介的世界中。然而忽視了舊社會的人和人之間的溝通。新媒體時代的交流準(zhǔn)則能讓大學(xué)生受到高品質(zhì)的教育，但是他們利用微博媒介難以懂得怎樣和人相處。我們所說的人格實際上說的就是每個人獨有的個性和習(xí)性，進行合理的融合，指的是每個人的個性、氣質(zhì)、技能等特性的總稱，人格的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期的實際社會生活和團隊生活才可以有效生成。大學(xué)階段實際上就是從稚嫩邁向成熟的人格的跨越期，太過迷戀在新媒體時代的環(huán)境當(dāng)中會導(dǎo)致他們在實際生活當(dāng)中碰到困難的時候會選擇退縮，或者在網(wǎng)絡(luò)媒介當(dāng)中去宣泄自己對現(xiàn)實生活的不滿，埃里克森把人格分成八個時期，當(dāng)中大學(xué)生大多數(shù)都處在人格的不穩(wěn)定時期，他提出這個年紀(jì)階段屬于早期的成年時期，是人格養(yǎng)成比較重要的階段，人應(yīng)該勇于和他人產(chǎn)生親密關(guān)系，就會把自己和其他人結(jié)合在一起，萌生情感上的親密，不然就會衍生一種寂寞感。現(xiàn)在的微時代即便給大學(xué)生們帶來了互動的紐帶，可是一樣對有些大學(xué)生加入實際的團體生活有著一定程度上的挑戰(zhàn)，對大學(xué)生養(yǎng)成健全的人格有著不利的影響。

（三）陳舊教學(xué)模式，載體無法滿足學(xué)生需求

傳統(tǒng)的對大學(xué)生開展思政教育的方式大部分選用的是“面對面”的形式，不管是集中教學(xué)還是單個溝通，教育是單向的，所以老師常常會在教學(xué)的過程當(dāng)中朝學(xué)生單一地傳遞教學(xué)內(nèi)容，理念傳統(tǒng)，教學(xué)耗損的東西太多，而且成效不盡人意。網(wǎng)絡(luò)時代下，大部分學(xué)生都會經(jīng)過微博來發(fā)表自己的想法和見解，微博作為大學(xué)生概念的宣導(dǎo)場地，而目前大部分的大學(xué)老師因為受到年齡和年紀(jì)和專業(yè)水平的約束，并不了解微博對于大學(xué)生理念和現(xiàn)實生活帶來的變化，沒有經(jīng)過微博去認識到大學(xué)生的思想狀態(tài)，而執(zhí)意選用陳舊的教學(xué)方式進行思政教育工作，讓學(xué)生出現(xiàn)了抵制的心理?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是“90后”，他們擁有自己獨立的個性，并且十分強烈，不喜歡受到一定的約束和限制，尤其是傳統(tǒng)、單調(diào)的教育方式，現(xiàn)代大學(xué)生是真正追求新鮮事物和追求改變的新時期青年，所以，如若老師在教學(xué)過程當(dāng)中不重視和學(xué)生們的溝通力度的加大，而始終保持單一的教學(xué)形式，無法落實思政教育工作的真正目標(biāo)。微博給學(xué)生帶來的具有個性化的展示形式要求高校思政教育工作人員在教育模式、手段、資源的挑選等形式上加強創(chuàng)新，突破陳舊框架的約束，來滿足目前學(xué)生對于思政教育機制的需求。

二、高校思政教育在新媒體時代下避免挑戰(zhàn)的對策

（一）學(xué)校用制度約束學(xué)生

新媒體的虛擬性不單單給高校政治的教育提供了一定的契機，并且還具有相對的挑戰(zhàn)性，新媒體的虛擬性會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)依靠的心理，繼而躲避現(xiàn)實的社會。高校的學(xué)生參差不齊，對白身的控制能力較差的學(xué)生會依賴于新媒體時代的虛擬世界，導(dǎo)致逃避實際社會當(dāng)中的學(xué)習(xí)與就業(yè)負擔(dān)，太過放縱自己，如此長時間發(fā)展會導(dǎo)致學(xué)生與實際社會分離，失去一定的生存水平與社會溝通水平，特別不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，就此來說，學(xué)校能夠設(shè)定有關(guān)的規(guī)章機制來約束學(xué)生的行為，控制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時間，設(shè)定獎勵與懲罰的規(guī)定，把學(xué)生在多媒體的學(xué)習(xí)時間記到日常的分數(shù)考核當(dāng)中，如若學(xué)生把大多時間花費在網(wǎng)絡(luò)游戲上的行為，就應(yīng)該按照其行為的嚴重程度扣掉相對的學(xué)分，并且學(xué)?？梢栽谕砩鲜c以后斷電斷網(wǎng)，預(yù)防學(xué)生熬夜上網(wǎng)。

（二）跟隨時代發(fā)展的腳步另辟蹊徑

第一，應(yīng)該合理運用微博和微信等互動溝通平臺，讓陳舊的思政教育形式和微時代的網(wǎng)絡(luò)合理地綜合在一起?，F(xiàn)在，微博、微信等互動平臺，在我國各大高校的學(xué)生當(dāng)中都獲得了不錯的反饋和大量的運用，大學(xué)生不單單利用微博、微信等微時代網(wǎng)絡(luò)來確保自己的娛樂需要，并且還能夠通過網(wǎng)絡(luò)見識到平時學(xué)習(xí)不到的東西。合理運用微平臺，發(fā)表部分有助于大學(xué)思政教育的消息，建立一個優(yōu)良的教育環(huán)境，以此促進學(xué)生的思想價值觀的形成，給學(xué)生灌輸一些對社會發(fā)展有益處的社會價值理念。第二，追溯全新的思政教育教學(xué)模式，在一定限度上帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于微時代背景下備受學(xué)生們廣泛注意的焦點增加關(guān)注度，同時把這部分話題科學(xué)地引進到思政教育的課堂當(dāng)中去，指引學(xué)生站在公平的角度上對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中發(fā)生的事情進行客觀的評價，促進高校思政教育教學(xué)效率的提升。

三、新媒體時代高校思政教育的機遇

（一）加強學(xué)生思維的開放性

新媒體用在高校思政教育當(dāng)中，讓思政教育素材更加多樣。這導(dǎo)致大學(xué)生群體有了觸及更多種類思想文化的契機，拓展了學(xué)生的認知空間，提升了學(xué)生的探索好奇心，學(xué)生在探索的過程當(dāng)中，在思維上獲得了激活和發(fā)展，從而加強了其思維上的開放性。并且，新媒體存在公平、快速、直接、交流、尊重等等個性的特點，在思政教育當(dāng)中，教育人員和受教育人員雙方可以直接加入留言、評論、探討，這從某種程度上能夠當(dāng)作是給學(xué)生帶來了開放性思維練習(xí)的時間與空間，加強了學(xué)生思維上的開放性。

（二）運用新媒體提高高校思政教育的交互性

現(xiàn)在，用電腦、手機等電子設(shè)備作為終端的新媒體在我們的生活當(dāng)中運用范疇逐漸普及。各個高校能夠運用多媒體當(dāng)作教育的工具，把師生之間的交流變得更加便利，如此能夠在一定程度上推動各個高校的思政教育在空間與時間上的多樣化發(fā)展，各個高校需要自主地面對新媒體提供的基于。例如，老師發(fā)表有關(guān)的就業(yè)信息、考研建議、教學(xué)輔助短片、學(xué)校公告板等一系列內(nèi)容都能夠經(jīng)過新媒體開展傳播，如此能夠讓師生之間的交流落實一對一的輔導(dǎo)，同時新媒體的運用能夠讓學(xué)生在反饋部分精準(zhǔn)地表達出自身的疑問，如此一來能夠便于老師迅速、正確、全方位地搜集學(xué)生們的意見。

（三）促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)水平的提高

在目前的新媒體時代下，大學(xué)生群眾觸及的思想文化展現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化的形勢，這在很大意義上拓展了學(xué)生的視野同時提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的水平，思政教育成效的好壞和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平有很直接的關(guān)聯(lián)，伴隨學(xué)生主動學(xué)習(xí)水平的提升，思政教育的教育效率自然會有一定的提高。新媒體的產(chǎn)生，讓高校思政教育更加具備主動性，學(xué)生認可與尊重這種新的主動性的教育方式，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)被動者，同時其激勵學(xué)生展現(xiàn)出自身的想象與創(chuàng)造能力，使大學(xué)生變成主動學(xué)習(xí)的擅長者，同時保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

結(jié)束語

在新媒體時代下，高校思政教育的發(fā)展面臨著一些挑戰(zhàn)與機遇，我們需要把握好機遇，把新媒體當(dāng)作教育的工具，提高教育的發(fā)展效率。同時，針對所面對的挑戰(zhàn)，各個高校需要第一時間找出解決的對策，盡量落實新媒體和思政教育的完美結(jié)合。

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