郭亞瓊

摘要：高等院校流行音樂演唱教學(xué)是我國近幾年新興起的專業(yè)，作為高等院校流行音樂教師，應(yīng)社會發(fā)展特點積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)手段與方法，并在流行音樂演唱教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和藝術(shù)修養(yǎng)，以此培養(yǎng)出適合時代發(fā)展和市場需求的音樂人才。筆者針對高等院校流行音樂演唱教學(xué)中存在的問題進行了探究與分析，并提出了高等院校流行音樂演唱教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高等院校 流行音樂演唱教學(xué) 策略

中圖分類號：J60-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）20-0105-02

“流行音樂是藝術(shù)的生活化，具有通俗易懂、形式活潑、朗朗上口等特點?！盵1]我國高等院校流行音樂演唱教學(xué)起步相對較晚，其中難免存在這一些問題。作為高等院校領(lǐng)導(dǎo)以及流行音樂演唱教師應(yīng)該正確的看待這些問題，并采取相應(yīng)的策略積極的解決這些問題，不斷的改進和完善高等院校流行音樂演唱教學(xué)。

一、高等院校流行音樂演唱教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏統(tǒng)一的學(xué)科構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置缺乏標(biāo)準(zhǔn)化

為了適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求，我國大多數(shù)高等院校尤其是部分民辦高等院校已經(jīng)開設(shè)了流行音樂演唱專業(yè)，但是部分高等院校缺乏流行音樂演唱教學(xué)發(fā)展對社會文化建設(shè)重要意義的全面認(rèn)識。大多數(shù)高等院校更為看重流行音樂能夠充分的吸引廣大學(xué)生，以此來擴大本校招生，增加經(jīng)濟收入。在招生簡章中“現(xiàn)代音樂”“爵士音樂”等混亂的名稱出現(xiàn)，由此便可看出流行音樂演唱學(xué)科構(gòu)建缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)置流行音樂專業(yè)課程時不可以照搬其他類型的音樂專業(yè)課程設(shè)置模式，也不可以憑主觀意識和自身經(jīng)驗隨意的設(shè)置流行音樂演唱課程體系。高等院校流行音樂專業(yè)課程體系的設(shè)置是通過相關(guān)專業(yè)教育工作者長期的深入探究和分析、對該專業(yè)進行準(zhǔn)確的定位，而形成科學(xué)的、系統(tǒng)的課程體系。

（二）盲目擴招缺乏嚴(yán)格的招生把關(guān)，學(xué)生質(zhì)量良莠不齊

近幾年，藝考在全國范圍內(nèi)流行開，高等院校流行音樂演唱專業(yè)的開設(shè)，涌入了大批量的考生，并呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢。高等院校本該是衡量考生學(xué)習(xí)能力的專業(yè)考試天平，目前我國教育政策的改革以及高等院校辦學(xué)規(guī)模的需要促使其發(fā)生了傾斜。對于藝考考生而言，通過短時間內(nèi)的專業(yè)培訓(xùn)，以及考前的突擊學(xué)習(xí)，就大體可以考進高等院校。而對于普通高考的考生來說，近在眼前的文化課分?jǐn)?shù)線，促使越來越多的考生選擇音樂類專業(yè)，這也致使高等院校流行音樂演唱專業(yè)學(xué)生質(zhì)量良莠不齊。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的師資儲備，教學(xué)手段較為單一

由于我國流行音樂演唱專業(yè)在我國起步較晚，這就致使部分高等院校缺乏優(yōu)質(zhì)的師資儲備，這對學(xué)生在流行音樂方面的發(fā)展非常不利[1]。另外，大多數(shù)流行音樂演唱教師通常采用模仿的手段來實施教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的嗓音特點來引導(dǎo)學(xué)生去模仿某一固定的對象，然而成名的歌手并不是憑借模仿而成名的。這樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)出的學(xué)生僅僅是模仿能力較強的學(xué)生，并不是具有自身獨特個性特點的優(yōu)秀歌手。

（四）缺乏實踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容未能與時俱進

流行音樂是一種與我們的實際生活有著密切關(guān)系的音樂形式，并且隨著時代的發(fā)展在不斷的隨之產(chǎn)生著變化。流行音樂在我國的發(fā)展，其轉(zhuǎn)換曲風(fēng)的速度以及更替潮流的速度均十分驚人，大體平均每一兩年就會呈現(xiàn)一種新的發(fā)展方向，然而，對于目前我國高等院校的流行音樂演唱教學(xué)來說，“教師往往只重視對學(xué)生的聲音控制方面的內(nèi)容，”[2]缺乏實踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容未能夠做到與時俱進。當(dāng)今社會對音樂人才的需求，不僅僅能夠會唱會跳，還需要無論是在舞臺還是錄音棚都能夠充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，針對這些需求來說，流行音樂演唱課堂教學(xué)很難實現(xiàn)。由此可見，缺乏實踐教學(xué)的流行音樂演唱教學(xué)所培養(yǎng)出來的音樂人才很難符合社會發(fā)展的需求。

二、高等院校流行音樂演唱教學(xué)策略

（一）統(tǒng)一學(xué)科構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置教學(xué)課程

統(tǒng)一學(xué)科構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以有效保障教學(xué)質(zhì)量的提升，還對學(xué)科的發(fā)展具有著一定的促進作用。只有制定大部分教育體制均認(rèn)可的統(tǒng)一學(xué)科構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，才能夠形成統(tǒng)一的高等院校流行音樂演唱專業(yè)招生體系、教學(xué)評估體系、課程設(shè)置體系以及學(xué)生考察體系，從而實現(xiàn)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化流行音樂演唱教學(xué)體系[3]。在流行音樂演唱專業(yè)課程具體設(shè)置的過程中，應(yīng)該堅持兩方面原則：第一，保持專業(yè)課程的獨立性。在設(shè)置教學(xué)課程時，應(yīng)該避免與其他音樂學(xué)科的教育模式相重合，應(yīng)該與其他音樂學(xué)科形成互補的關(guān)系，不過于依賴與其他音樂學(xué)科的教育模式。第二，完善課程體系?，F(xiàn)階段，流行音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越精細(xì)化，這就對高等院校流行音樂演唱教學(xué)的成果提出了更高的要求，因此，在教學(xué)課程設(shè)置的過程中，應(yīng)該注重課程的全面化以及精細(xì)化。高等院校流行音樂演唱專業(yè)可以設(shè)置的課程較為豐富，例如：在設(shè)置理論課程時，可以設(shè)置中外流行音樂發(fā)展史、流行音樂社會學(xué)、流行音樂美學(xué)等；在設(shè)置技巧層面的課程時，可以按照音樂的風(fēng)格進行課程劃分，如爵士、搖滾、藍(lán)調(diào)等。并按照音樂技巧的難度分層設(shè)置課程，以便學(xué)生逐層的掌握流行音樂技巧。在設(shè)置應(yīng)用性課程時，可以設(shè)置流行音樂作曲、歌詞寫作、錄音技術(shù)等?？傊?，要盡可能的培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的音樂人才。

（二）規(guī)范招生體系，正確設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)

隨著流行音樂產(chǎn)業(yè)隨之蓬勃發(fā)展，也對流行音樂人才的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，所以，高等院校應(yīng)該正確的設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，并且在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)該注重社會的發(fā)展需求以及實際的教學(xué)能力。作為高等院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視流行音樂演唱教學(xué)，正確的設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，充分的挖掘具有流行音樂發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?。另外，高等院校?yīng)該對流行音樂演唱專業(yè)招生實施嚴(yán)格的把關(guān)，這也是流行音樂教育的第一道門檻，有著十分重要的意義。規(guī)范招生體系，并不是就有悖于國家倡導(dǎo)的擴招精神，而是將招生工作規(guī)范化，嚴(yán)謹(jǐn)、公平的進行招生，提高流行音樂演唱專業(yè)學(xué)生的整體質(zhì)量，對于一些抱有投機取巧心理的考生進行淘汰，這對學(xué)生以及學(xué)校無疑是一項負(fù)責(zé)的舉措。在設(shè)計招生考試考題時，應(yīng)該充分結(jié)合流行音樂的特點，對考生的流行音樂專業(yè)知識和技能進行綜合性的考察，以公平、公正、公開為基本招生原則，擇優(yōu)進行錄取，促使每一名考生都能夠充分的展現(xiàn)自身的特長。

（三）建立優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，創(chuàng)新教學(xué)手段

現(xiàn)階段，我國一些高等院校已經(jīng)開設(shè)了與流行音樂相關(guān)的碩士研究生專業(yè)，這一舉措有效的彌補了我國流行音樂專業(yè)教師較為匱乏的不足。針對已經(jīng)開設(shè)流行音樂演唱教學(xué)的高等院校而言，應(yīng)該積極的鼓勵流行音樂教師接受再教育，并加強對流行音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)。例如：高等院?？梢远ㄆ诘慕M織流行音樂教師進行專業(yè)知識的交流學(xué)習(xí)，還可以組織教師觀看國外的流行音樂教學(xué)過程，從中吸納成功的教學(xué)經(jīng)驗。作為高等院校的流行音樂教師應(yīng)該不斷的提高自我、完善自我，通過各種途徑不斷的更新自身的專業(yè)知識以及專業(yè)技能的儲備，為高等院校優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊伍的建立貢獻一份自己的力量。另外，作為流行音樂教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)視野，突破傳統(tǒng)的流行音樂演唱教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。

（四）注重實踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與時俱進

流行音樂本身就是一門具有實踐性的藝術(shù)，運用藝術(shù)實踐教學(xué)，不僅有利于流行音樂教師充分的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，還有利于流行音樂教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，以此及時的進行改進與完善。并且，學(xué)生通過實踐教學(xué)能夠不斷的開拓自身專業(yè)知識范疇，對自身的專業(yè)能力以及專業(yè)水平進行客觀的認(rèn)識，同時不斷的增加自身的社會經(jīng)驗與音樂藝術(shù)的累積，為自身更為符合社會發(fā)展的需求打下堅實的基礎(chǔ)。另外，流行音樂教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該做到專業(yè)知識的與時俱進，以此使得學(xué)生掌握的流行音樂專業(yè)知識與專業(yè)技能不與社會的發(fā)展相脫節(jié)。若想實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進，作為流行音樂教師就應(yīng)該通過多種途徑去了解和掌握最前沿的流行音樂知識與技能，以此使得學(xué)生掌握的專業(yè)知識與技能具有一定的時效性。

總之，目前我國高等院校的流行音樂演唱教學(xué)中還存在著一些問題，作為高等院校領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)該正確的看待這些問題，并積極的采取相應(yīng)的策略進行解決，從而更好的培養(yǎng)流行音樂人才。

參考文獻：

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[3]張羅簫，呂一鳴.普通高校流行音樂人才培養(yǎng)教學(xué)體系的研究[J].戲劇之家，2017，（01）：216.