陳應(yīng)康

摘 要：初中生物的教育理念應(yīng)該響應(yīng)中國素質(zhì)教育改革的整體要求，需要對生物教學(xué)的大綱和教材進(jìn)行革新，綜合實(shí)踐教學(xué)，探尋新的教育理念。本文通過教育理念的模式下進(jìn)行初中生物課堂的教學(xué)模式探討，簡析了有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：生本教育；初中生物；教學(xué)理念

生本教育從本質(zhì)上是一種教育理念，其并不具有教育實(shí)體，教師所能做的就是在教學(xué)過程中對這一理念進(jìn)行運(yùn)用，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教育本體、關(guān)注學(xué)生思想與學(xué)習(xí)動態(tài)。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的形式區(qū)別在于，傳統(tǒng)教學(xué)方式重視教學(xué)大綱與計劃的完成工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在這一教學(xué)過程中是被忽略的；而在生本教育理念開展下的初中生物教學(xué)中，學(xué)生可以獲取到最大限度地學(xué)習(xí)尊重，教師開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、知識內(nèi)化程度與能力轉(zhuǎn)換程度，這就有利于學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛上初中生物的學(xué)習(xí)與探索，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

一、生本教育的思想主旨和特點(diǎn)

（一）生本教育的思想原則

生本教育有著三大基本原則，分別是主體性原則、全面性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則。主體性原則講的就是以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中將學(xué)生放到主要地位，教學(xué)的內(nèi)容必須圍繞學(xué)生展開，教學(xué)的方式也要根據(jù)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，在日常授課當(dāng)中需要和學(xué)生進(jìn)行積極地溝通互動，老師不可以唱獨(dú)角戲，全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中受到各方面的因素影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會有所差異，教師應(yīng)該注意學(xué)生的全面發(fā)展，對于不同的學(xué)生采取不同的方式，初中生物是一門探究性的課程，教師應(yīng)該根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則進(jìn)行教學(xué)工作，知識與操作能力并重，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)真理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法打下良好的基礎(chǔ)。

（二）生本教育的思想主旨

1.教學(xué)觀念創(chuàng)新。以往的教學(xué)思想主要以考試為主，而生本教育主張的課堂更加看重學(xué)生的未來發(fā)展，以長遠(yuǎn)之計為主。教師應(yīng)該給學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.道德教育觀念創(chuàng)新。社會的發(fā)展需要全面型的人才，應(yīng)該看重學(xué)生的道德教育問題。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生更加飽滿的投入到學(xué)習(xí)中來，一個充滿朝氣的環(huán)境對于學(xué)生和教師來說至關(guān)重要，學(xué)生也會更加熱愛學(xué)習(xí)，師生相處的氛圍也會變得融洽許多。

3.教學(xué)的評價觀念創(chuàng)新。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不應(yīng)該只進(jìn)行一次性的評估，應(yīng)該結(jié)合整體情況對學(xué)生進(jìn)行較為公平而客觀的評價，平常的小型測試當(dāng)中讓學(xué)生們互相批改其他同學(xué)的試卷，學(xué)生的自我批評對于教學(xué)而言更加有用，使得學(xué)習(xí)更加高效。

（三） 生本教育的主要特點(diǎn)

1.以學(xué)生為主體?！敖獭迸c“學(xué)”是相輔相成的，老師是“教”為主，學(xué)生是“學(xué)”為主，而在生本教育的理念之下，無論“教”和“學(xué)”都以學(xué)生為主體，教育的目的就是使學(xué)生得到自我的進(jìn)步，生物的學(xué)習(xí)對于學(xué)生主體的身心構(gòu)建都有所幫助。

2.小組合作共贏為主。班級進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主溝通能力。

3.學(xué)習(xí)為主。學(xué)生當(dāng)然以學(xué)業(yè)為主，生本教育理念的提出就是針對學(xué)習(xí)而建立的，課前準(zhǔn)備和課中討論都不可以缺，課后的鞏固復(fù)習(xí)同樣的重要。

4.探究為主。學(xué)與問形成互動，探究學(xué)習(xí)中的真理，激發(fā)學(xué)生的無限潛力。

二、 生本教育的有效教學(xué)方法

（一）制定新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識

生本教育理念中較為重要的一點(diǎn)是對學(xué)生自我探究能力的重視，而對于初中階段的學(xué)生而言，這毫無疑問是較為難以提升的，這一時期的學(xué)生剛邁入青春期，世界觀、方法論等知識體系還未完全建立，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)幾乎都是下意識的行為，這種自發(fā)地探索學(xué)習(xí)行為對學(xué)生的生物教育的引導(dǎo)作用并不強(qiáng)。因此，初中生物教師在對學(xué)生進(jìn)行生本教育時要對教學(xué)策略進(jìn)行訂正與補(bǔ)充，以適應(yīng)新教育理論的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。對于初中階段的學(xué)生而言，其與同學(xué)經(jīng)過探究學(xué)習(xí)所得出的結(jié)論是最利于掌握與了解的。教師可以利用這一特性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以通過這一學(xué)習(xí)獲取更多的有效信息與知識內(nèi)容。例如：在教學(xué)“顯微鏡下的細(xì)胞”這一知識內(nèi)容時，我就為學(xué)生提供了相應(yīng)的觀測設(shè)備，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口腔上壁細(xì)胞的有效觀測。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分工合作不僅對課本知識內(nèi)容進(jìn)行了比對學(xué)習(xí)，還掌握了顯微鏡的操作手法，更為重要的是，這種實(shí)踐型的學(xué)習(xí)方式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更愿意進(jìn)行初中生物的學(xué)習(xí)，這就是生本教育理念在初中生物教學(xué)過程中的作用體現(xiàn)。教師在這一過程中需要注意，學(xué)生之間存在著性格、能力傾向等方面差異，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行小組編排時既要考慮到學(xué)生自身的分組傾向，又要基于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與能力進(jìn)行合理分組，使每個小組的整體水平趨于一致，這樣才能使小組學(xué)習(xí)成為“競爭中合作，合作中學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，以推進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取更多的知識儲備。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

生本教育理念的核心是要以學(xué)生為教學(xué)根本，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力獲得高度提高，使學(xué)生可以進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。這就意味著教師在教學(xué)過程中不能再對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，要讓學(xué)生群體成為推動課堂進(jìn)行的主要力量。這一目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐過程中則體現(xiàn)為教師要將一定的課堂主要責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，由學(xué)生自身來推動課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展，教師則在一旁為學(xué)生盡到協(xié)助引導(dǎo)的義務(wù)，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，這將極大地有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升。同時，生物作為以實(shí)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高與發(fā)展可以使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究技術(shù)，提高生物自學(xué)能力。

結(jié)語

總而言之，在生本教育的核心理念之下可以探尋到正確有效的教學(xué)方法。應(yīng)該盡快采取相應(yīng)的改革措施，使得初中生物教學(xué)的質(zhì)量盡快提升，讓學(xué)生進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，學(xué)生敢質(zhì)疑敢提問就達(dá)到了初步的改良教學(xué)效果，一貫傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會令學(xué)生們感到厭煩，學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)，是學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)生物知識的奧妙之處，也可以將生物知識同其他學(xué)科知識進(jìn)行有聯(lián)系的講解，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)校和國家自然隨同進(jìn)步，新的教育形勢正向高端化的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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