白興勇

摘要：初中數學較小學數學而言，在學習內容上有很大的飛躍，初中數學的內容更加全面和深入，需要學生有更嚴謹的態(tài)度和更豐富的想象力，學習方法也應該更加系統(tǒng)和高效。然而對于一部分學生來說數學的學習還是比較困難的，他們沒有合適的方法，經常會覺得學習數學特別吃力。另外，或者是學生進入初中，在新的數學學習模式下，他們無法接受，很難進入到那種狀態(tài)，讓學習的過程變得復雜和困難，也因此使他們喪失了學習的興趣和信心。

關鍵詞：初中數學；學習方法；培養(yǎng)策略；方式方法

一、培養(yǎng)學生的思維能力

時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質，必將成為我們數學教師努力的方向。從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學生對問題認識的深化和提高的過程。教師在教學過程中，不應急于一下子把方法原理告訴學生，使學生只會忙于“收拾”，而應該精心設計問題，讓學生思考，使學生在探索思維中獲得知識。同時教師要善于暴露思維過程，讓學生學會“思在知識的轉折點，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中”。這樣，就能使學生學會并掌握基本數學思想方法，達到思悟思，融會貫通。

二、勤練，多做題

主要是指做習題。學數學一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識，其次是初步啟發(fā)靈活應用知識和培養(yǎng)獨立思考韻能力，第三是融會貫通把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。接下來是課后：數學不像別的科目，一天不練就會生疏一些。當天的內容一定要當天復習，否則時間一長就容易忘記，要想再趕上就會比較吃力。復習主要靠做練習來鞏固，也不必漫無邊際地做，主要是教師布置的練習一定要完成。如果學有余力的話，再去找課外題來做。否則就不必強求。做不出的題第二天教師講時一定要做好筆記，理清思路，并且當天就要把它掌握，隔幾天再復習幾遍，直到記牢為止，到考前那幾天，數學還是以看題為主，關鍵是看自己平時做錯或者不會做的題目（平時就應注意把這類題用紅筆標出），記住解題方法。如果要做題的話，就做最近各地的模擬試題，那些題一般針對性更強些。總之，還是三個字――不要斷，堅持每天都花一點時間在數學上，肯定會有提高。

三、學習要做到“預、做、復”

（一）預習

預習要做到眼到、口到、心到、手到。新學一個章節(jié)內容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學內容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材內容的重點、難點所在，對不理解的地方打上記號。然后細細的讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

（二）做題

每節(jié)內容后面的練習題在預習之后可以先去做一做，盡量達到會做80%左右的練習題。若達不到此要求，說明還有些教材內容沒有理解到位，有必要回過頭去再仔細閱讀教材，掌握了之后再做。

（三）復習

每章節(jié)新內容學完之后，要按照課本內容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學過的知識進行比較復習，對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果、內在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法，加深對知識的理解。教師可以指導學生把公式或法則編成口訣的形式來掌握，例如：有理數的加法運算：同號相加一邊倒；異號相加“大”減“小”，符號跟著“大”的跑；絕對值相等“零”正好。（注：“大”與“小”是指絕對值的大小。）

四、密切聯(lián)系生活實際

在我們地生活中經常愛說“學以致用”，學到的知識就得運用到實踐中去，為我們地生活帶來方便。很多學生覺得數學在我們地生活中沒有多大用處，學習語文可以提高語言表達能力和與人溝通的能力，學習英語可以與外國人交流、溝通，也算是有一技之長，學習數學天天就是算來算去的，感覺沒有什么用處。這樣的想法，說明我們的數學教學存在著一個很大的漏洞，數學教學不應該只是教會學生學習，還應該讓學生在學習的過程中體會到數學的用處，學習數學的價值。讓學生知道，數學在科學中有廣泛的應用，在工程技術設計和日常生活等方面，往往也離不開數學計算或數字運算，數學可以解決日常生活中的很多實際問題。除此之外，學習數學還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴密性，這些都應讓學生知道，在平時的教學中應一點一點的滲透給學生，讓學生知道學習數學是很有用的。相信學生知道了數學的這些用處，他們的學習積極性一定會提高的。

參考文獻：

【1】常軍.《淺談初中數學高效學習方法的培養(yǎng)》，《新課程導學》，2016年20期

【2】圖婭.《提升初中數學學習效率探討》，《讀與寫（上、下旬）》，2014年13期endprint