柳建洪

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，并且受到了人們的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，沒(méi)有很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平?jīng)]有得到顯著提高。因此，老師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，提出有效的解決措施，保證教學(xué)內(nèi)容的全面展開，有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；問(wèn)題；措施

語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用頗受爭(zhēng)議。一些教學(xué)法流派人士認(rèn)為， 語(yǔ)法教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在，而有一些人則認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)影響不大。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也幾經(jīng)起落，而新課程改革則確定了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的地位。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的開展，初中階段的很多英語(yǔ)教師將更多的注意力放在交際性上，他們?cè)谡n堂上著重進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在課堂外設(shè)計(jì)大量的交際活動(dòng)，而漸漸忽視了語(yǔ)法的重要性，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的了解越來(lái)越薄弱，在完成完形填空、閱讀理解以及作文的時(shí)候往往覺(jué)得理解不全面、詞語(yǔ)不熟悉，甚至連最基本的短語(yǔ)、句型都存在理解上的誤區(qū)。為了英語(yǔ)交際，很多教師對(duì)于課前的備課任務(wù)不重視，對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)方法的改善不用心，使得學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解英語(yǔ)最基礎(chǔ)的語(yǔ)法、句型等，對(duì)于英語(yǔ)口頭以及書面表達(dá)更是存在困難，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的阻礙。當(dāng)然，還有部分教師仍然認(rèn)為語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的，他們依舊將語(yǔ)法教育作為英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)法的教授，然而，學(xué)生卻不能夠深刻理解和掌握，做題的時(shí)候不能很好地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得不到提高，教學(xué)目標(biāo)不能很好地完成。英語(yǔ)語(yǔ)法究竟怎么教？枯燥的語(yǔ)法不僅是學(xué)生害怕的知識(shí)，同樣也是教師重視卻感到困惑的教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論如何，教師還是應(yīng)該給予英語(yǔ)語(yǔ)法以足夠的重視，在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索新的教學(xué)方式。語(yǔ)法教學(xué)不是簡(jiǎn)單的背背單詞、短語(yǔ)、句型，也不是簡(jiǎn)單理解課文就可以的，更重要的是讓學(xué)生動(dòng)用所有感官，聽、說(shuō)、讀、寫、譯要樣樣精通。通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的交際能力。

二、改進(jìn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本原則

要改進(jìn)當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的狀況，就必須遵守以下基本原則：

1.正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)的作用和地位

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)初中生英語(yǔ)交際能力的客觀要求，它在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，要注意語(yǔ)法教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的講和練的比例，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響， 很多教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的傳授，而沒(méi)有給足夠的時(shí)間去讓學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用， 學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)沒(méi)有順利的轉(zhuǎn)化為交際能力，不能為學(xué)生所用。同時(shí)根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論， 在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)可以使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更容易理解新輸入的知識(shí)，達(dá)到提高英語(yǔ)習(xí)得的效率。因?yàn)榻處熃o學(xué)生的語(yǔ)言輸入是有限的，需要學(xué)生在課外進(jìn)行大量的自我學(xué)習(xí)，而語(yǔ)法水平的高低將直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和效果。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力

語(yǔ)用能力是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)境中有效使用語(yǔ)言和正確理解語(yǔ)言的能力。初中生很多時(shí)候造出的合乎英語(yǔ)語(yǔ)法的句子在英語(yǔ)用法中是不存在的，不符合英語(yǔ)習(xí)慣的，這是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用中， 除了語(yǔ)言要符合語(yǔ)法外，還要涉及到英語(yǔ)社會(huì)的文化和思維習(xí)慣。在過(guò)去初中英語(yǔ)教學(xué)只是對(duì)語(yǔ)法、詞匯進(jìn)行教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際交際語(yǔ)用知識(shí)很少涉及，造成了學(xué)生的語(yǔ)用能力普遍不高，制約了學(xué)生交際能力的發(fā)展，這也是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

三、提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的措施

1.提高老師素質(zhì)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，因此，其素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，一定要予以重視。在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立任務(wù)型的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。比如，為了讓學(xué)生理解“can”情態(tài)動(dòng)詞對(duì)“許可”含義的表達(dá)，可以設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)：在課堂中，某同學(xué)需要使用鋼筆，但是自己的鋼筆忘帶了，其可以對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“Can I borrow your pen？”同時(shí)，還可以和其他同學(xué)互動(dòng)，逐漸理解“Can I...？”結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，這樣不僅可以完成教學(xué)任務(wù)，還可以增加學(xué)生的互動(dòng)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定有效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與立體意識(shí)的統(tǒng)一，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。比如，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的時(shí)候，針對(duì)初學(xué)者而言，可以使用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句進(jìn)行交流，在對(duì)未來(lái)家庭進(jìn)行描繪的時(shí)候，一些學(xué)生對(duì)小孩房間進(jìn)行如此描述：“The child s room faces south. It is not big，but it is clean and tidy.”這樣的語(yǔ)句雖然表達(dá)清楚，但是不符合定語(yǔ)從句的要求，因此，可以通過(guò)相應(yīng)的交流與討論，予以相應(yīng)的改進(jìn)：“The childs room faces south， which is not big but is clean and tidy.”這樣就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.強(qiáng)化多媒體教學(xué)

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，通過(guò)大量圖片、動(dòng)畫的運(yùn)用，可以直觀、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可以利用多媒體，制作一些有關(guān)交通工具的課件，可以是圖片，也可以是動(dòng)畫，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，還可以完成教學(xué)內(nèi)容的展開，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

初中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生主體地位的確定以及教師主導(dǎo)地位的改變具有非常重要的意義，對(duì)于學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮積極主動(dòng)的地位具有很大的重要作用，會(huì)在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)于學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展是不可或缺和必要的，但是趣味性的教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，這需要教師不斷的提高自己的工作能力，加強(qiáng)實(shí)踐積累，不斷的對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新性的探究。

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