鄭新毅

摘要：物理知識(shí)與我們的生活聯(lián)系很緊密，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)需要掌握的技能。下面，本文就初中物理的教學(xué)展開(kāi)敘述，具體談一談初中物理教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：物理知識(shí)；緊密；初中物理；教學(xué)策略

物理的知識(shí)雖然與我們的生活緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，很多知識(shí)就來(lái)源于我們的生活，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，物理中所涉及的知識(shí)是更深層次的，需要從現(xiàn)象去挖掘他的本質(zhì)。初中階段的學(xué)生理解能力可能處于發(fā)展中階段，所以對(duì)于挖掘的深度可能達(dá)不到一定的要求。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿意去探索，甚至感到枯燥乏味，極大程度的降低了教學(xué)課堂的實(shí)效性，教師要善于改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而提高課堂的實(shí)效性。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，幫助學(xué)生理解。

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，物理中的一些概念本質(zhì)，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸結(jié)出來(lái)的，部分實(shí)驗(yàn)甚至是考試中直接出題的項(xiàng)目。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，如果一味地僅僅利用口述進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解和掌握，所以，教師可以適當(dāng)使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，引入物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接的參與或者是直觀的觀察，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解記憶。

1.學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)。

物理中有一些實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，操作起來(lái)也比較方便的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)的掌握，教師就可以適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)課，讓學(xué)生們親自進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，教師可以提前給學(xué)生發(fā)一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行具體的填寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出具體的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣一來(lái)，通過(guò)學(xué)生親手操作，不僅可以直接的掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，加深學(xué)生的印象，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.教師演示實(shí)驗(yàn)課。

初中階段的部分實(shí)驗(yàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的危險(xiǎn)性，操作稍有不慎，可能就會(huì)引起不可控的結(jié)果。對(duì)于這部分實(shí)驗(yàn)，教師就可以適當(dāng)開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)課，教師在講臺(tái)上進(jìn)行操作，讓學(xué)生跟隨教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，總結(jié)，同樣要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)這種方式，避免了一些不必要的危險(xiǎn)發(fā)生，還可以幫助學(xué)生直觀的進(jìn)行觀察，從而有效的提高了學(xué)生的掌握程度。

3.利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示。

對(duì)于一些危險(xiǎn)系數(shù)很高的實(shí)驗(yàn)，教師就可以適當(dāng)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，通過(guò)視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀察，視頻雖然并不像親手操作那樣，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)視頻也是可控的，教師在遇到一些關(guān)鍵的地方可以隨時(shí)暫停進(jìn)行具體的講解。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直接的視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解。

二、生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)本就來(lái)源于生活，最終也必將服務(wù)于生活。而物理本來(lái)就是一種生活化較強(qiáng)的科目?？梢哉f(shuō)，物理知識(shí)就是從我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，他本就來(lái)源于生活。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就可以適當(dāng)進(jìn)行生活化教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.課堂上的生活化教學(xué)。

在課堂上，教師可以適當(dāng)引入一些與教材內(nèi)容相關(guān)的一些生活小案例，或者是生活小實(shí)驗(yàn)。

例如，教師在講解的過(guò)程中，就可以適當(dāng)提出一些生活性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。具體就像是如下題目：（1）我們坐在火車上或者是汽車上的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的樹(shù)木呀，房子呀都在向后跑，這是為什么呢？（2）我們?cè)诤人臅r(shí)候，當(dāng)把筷子或者是勺子放到杯子里之后，為什么他們會(huì)被“折斷”呢？通過(guò)這些真實(shí)問(wèn)題的提出，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)探究，同時(shí)，也可以提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)。

另外，教師還可以適當(dāng)引入一些生活中的小實(shí)驗(yàn)，將生活搬到課堂中，幫助學(xué)生理解。例如教師在講解“物體的浮與沉”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以用我們生活中所常見(jiàn)的乒乓球作為實(shí)驗(yàn)器材，我們都知道乒乓球在放入水中的時(shí)候會(huì)上浮，教師可以準(zhǔn)備三個(gè)乒乓球。一個(gè)是本來(lái)的乒乓球，一個(gè)是裝了適量水的乒乓球，另一個(gè)是裝滿水的乒乓球，將這三個(gè)乒乓球分別放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒械母〕燎闆r截然不同，這時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，當(dāng)給學(xué)生一定的討論時(shí)間之后，可以鼓勵(lì)小組派出學(xué)生代表對(duì)小組內(nèi)的討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，然后教師再進(jìn)行具體的講解?？梢哉f(shuō)，通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生看清楚現(xiàn)象的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解，激發(fā)學(xué)生善于利用生活中的道具進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而幫助自己理解。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，物理的知識(shí)點(diǎn)很多，也很瑣碎，理解上也具有一定的難度，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易感到枯燥乏味，無(wú)從下手，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于完善教學(xué)模式，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

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