岳霞

【摘要】高職應(yīng)用化工專業(yè)涉及到很多的學(xué)科，其中分析化學(xué)專業(yè)與高職應(yīng)用化工專業(yè)課程之間的關(guān)系較為緊密，因?yàn)樵u(píng)定合成化工產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣與使用的分析化學(xué)方法有著直接的關(guān)系。高職院校分析化學(xué)專業(yè)在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合高職院校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)合理的制定教學(xué)改革措施，為高職應(yīng)用化工專業(yè)當(dāng)中的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好的在行業(yè)當(dāng)中開展和為合成化工產(chǎn)品服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)?；诖?，文章就我國高職院校應(yīng)用化工專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，通過分析并對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程當(dāng)中存的一些問題以及所運(yùn)用的改革策略進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】高職院校 分析化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問題 改革措施

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0023-02

一、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)課程安排不靈活

就高職院校實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置與安排來講，缺少一定的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。第一，以實(shí)驗(yàn)課時(shí)為例，高職院校在實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排上較為固定4個(gè)課時(shí)才能進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于一些較為繁瑣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能及時(shí)有效的吸收和消化，尤其是一些耗時(shí)較長的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生在吸收過程當(dāng)中很容易會(huì)出現(xiàn)銜接不上或者是內(nèi)容斷檔的問題。一些老師甚至是為了追趕課程進(jìn)度不息簡化實(shí)驗(yàn)課程的操作步驟，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性與合理性盡失。第二，高職院校在實(shí)驗(yàn)課程安排缺少標(biāo)準(zhǔn)性。高職院?；I(yè)學(xué)生授課較為集中，并沒有按照學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。導(dǎo)致老師在演示和操作儀器時(shí)，受教學(xué)環(huán)境的影響一些學(xué)生的注意力不能集中在老師的操作過程當(dāng)中，進(jìn)而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，當(dāng)然由于授課時(shí)間和人數(shù)眾多的原因教師也無法做到一對(duì)一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。所以靈活變通的安排課時(shí)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)對(duì)于提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。

2.實(shí)驗(yàn)效率低，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

分析化學(xué)課程是一門對(duì)實(shí)踐性要求很高的課程，其教學(xué)主旨是培養(yǎng)學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的操作技能。對(duì)此高職院校大都配備了與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，供老師與學(xué)生進(jìn)行操作與試驗(yàn)。但是由于受學(xué)校場(chǎng)地環(huán)境以及教學(xué)課程安排的影響，實(shí)訓(xùn)室并不能滿足學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的要求。因此這就要求教學(xué)老師不得不在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂當(dāng)中花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解和操作，從而占用掉更多的本應(yīng)屬于學(xué)生的動(dòng)手操作的時(shí)間。目前，高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置完全是以授課老師為主導(dǎo)，學(xué)生在上課前對(duì)于教師所講內(nèi)容并不了解，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和老師填鴨式的授課教學(xué)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率非常的低下。

3.實(shí)驗(yàn)考核方法簡單

高職院校對(duì)于學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)是按照學(xué)生的理論成績和實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行雙重評(píng)定的。這種考核方法主要是以實(shí)驗(yàn)成績?yōu)闇?zhǔn)。但是實(shí)驗(yàn)成績比重的加大也暴漏出一定的弊端。例如，學(xué)生在注重理論成績的同時(shí)會(huì)輕視實(shí)踐成績的重要性。所以學(xué)生無論過于注重哪一方面的成績都會(huì)影響都學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。雖然這個(gè)弊端不會(huì)對(duì)學(xué)生的總成績?cè)斐商蟮挠绊懀且胱寣W(xué)生達(dá)到相應(yīng)的理論效果和實(shí)驗(yàn)效果就很難了。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低，缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)

高職院校學(xué)生數(shù)量龐大素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中一些學(xué)生的安全意識(shí)和衛(wèi)生意識(shí)并不是很高，并沒有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中對(duì)器材和環(huán)境起到一定的保護(hù)作用。相反卻對(duì)環(huán)境和器材造成了破壞。例如，實(shí)驗(yàn)當(dāng)中沒有按照規(guī)范要求對(duì)一些精密儀器進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行清理等。

二、高職院校應(yīng)用化工專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

針對(duì)上述存在的問題，我們從以下方面進(jìn)行了教學(xué)改革：

1.編著適合專業(yè)學(xué)生的教學(xué)課本

高職院校不同于本科院校，相比本科院校高職院校學(xué)生的素質(zhì)差異很大，因此高職院校在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力為主，制定適合高職院?；I(yè)教學(xué)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教程。以此來提高高職院校學(xué)生對(duì)于化工專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。通過利用教學(xué)課本當(dāng)中理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，為學(xué)校教學(xué)工作的順利開展和提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.建立開放性實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會(huì)接觸到很多的實(shí)驗(yàn)藥品，學(xué)生要想了解這些藥品的性能唯一的途徑就是通過上實(shí)驗(yàn)課，這極大的影響了學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。但是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受課時(shí)、場(chǎng)地等因素的影響，不能滿足所有學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的需求，所有學(xué)生只能通過課余時(shí)間來練習(xí)和掌握動(dòng)手操作的能力，所以，學(xué)校要想提高學(xué)生的技術(shù)操作能力和教學(xué)質(zhì)量就必須要設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

3.充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

隨著科技的進(jìn)步多媒體教學(xué)被廣泛的應(yīng)用在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，對(duì)此，高職院校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能教學(xué)操作時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀的了解實(shí)驗(yàn)的操作過程，并第一時(shí)間找出自己在操作當(dāng)中的錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)的掌握好實(shí)驗(yàn)操作的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語

綜上所述，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的技能操作能力，是高職院校化工專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)。所以，高職院校在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)應(yīng)把改革的重心放在教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，不斷的完善和總結(jié)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過高職院校廣大師生的共同努力探索出一條適合高職院校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的新路和符合時(shí)代教學(xué)要求的教學(xué)方法。從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型和創(chuàng)新型人才創(chuàng)造良好的條件。

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