葛春萍

摘 要：初中數(shù)學(xué)是初中課程教育中的重要科目，對學(xué)生邏輯思維能力有顯著的促進(jìn)作用。與初中語文科目相比，數(shù)學(xué)對學(xué)生思維能力的要求相對較高，倘若教師在教學(xué)中沒有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或教學(xué)方法選擇不當(dāng)，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至還可能造成學(xué)生產(chǎn)生畏懼、反感心理。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了有效保障課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，教師必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，提高課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性；運(yùn)用

眾所周知，興趣是最好的老師，對初中生來說亦是如此。興趣是初中生學(xué)好這一科目的前提，因此如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性已經(jīng)成了廣大數(shù)學(xué)教師需要探索的重要問題。新課程改革要求中明確指出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，教師在教學(xué)中一定要注重趣味教學(xué)、快樂教學(xué)的運(yùn)用。本文在此主要探討如何將趣味教學(xué)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過趣味教學(xué)來提高課堂激情，進(jìn)而顯著提高教學(xué)效率。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

任何知識都來自生活，最終又作用于生活，因此教師在教學(xué)中要注意將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成主動學(xué)習(xí)的良好氛圍[1]。例如，在學(xué)習(xí)一元一次不等式、一元一次方程以及一次函數(shù)問題時，教師可組織學(xué)生開展調(diào)查活動，要求學(xué)生去調(diào)查自己身邊熟悉的人，或者到工廠、商店、農(nóng)貿(mào)市場、銀行等，觀察與收集自己實(shí)際生活中遇到的一些數(shù)據(jù)與數(shù)量關(guān)系。用所研究的案例，結(jié)合教材中相對應(yīng)的例題，設(shè)計(jì)一個使用一元一次不等式、一元一次方程以及一次函數(shù)解決的問題，這樣學(xué)生可以利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來把生活中遇到的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，進(jìn)而解答，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高創(chuàng)造有利條件，還可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高趣味性

相對于傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)來說，初中生對現(xiàn)代多媒體呈現(xiàn)出的知識內(nèi)容更感興趣。數(shù)學(xué)知識不同于語文語言的生動形象，對初中生來說數(shù)學(xué)知識枯燥無趣、抽象難懂，很容易讓中學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，難以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣。借助多媒體，數(shù)學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識與圖形、視頻等相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。因此，教師應(yīng)學(xué)會充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，借助多媒體技術(shù)圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，利用豐富多彩的表達(dá)形式來傳遞數(shù)學(xué)知識，讓枯燥、抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識變得形象具體，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃、參與課堂學(xué)習(xí)激情更高、學(xué)習(xí)效果更明顯。例如，在教學(xué)軸對稱圖形時，教師可以借助多媒體技術(shù)來直觀、形象地向?qū)W生展示生活中各種實(shí)物圖形，借助信息技術(shù)特殊效果將這些圖形沿對稱軸進(jìn)行對稱，學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)識軸對稱圖形，然后教師再加以理性分析，由此便可以讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)對知識的深刻理解與靈活運(yùn)用。

三、開展小組合作，實(shí)現(xiàn)良性競爭

很多初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中都喜歡采用合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，借助小組學(xué)習(xí)模式，教師可以給每個小組設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組與小組之間引入競爭合作機(jī)制，激發(fā)各個小組學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，以此來提高小組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在合理劃分合作學(xué)習(xí)小組后，提出幾個需要學(xué)生小組合作討論解決的問題，并制訂一定的規(guī)則，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成教師提出的問題，在規(guī)定時間內(nèi)或提前完成的小組，教師應(yīng)予以一定獎勵，既要予以口頭上的獎勵，也要設(shè)定一些小禮物來作為物質(zhì)獎勵。對于沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的小組，教師應(yīng)分析該小組沒有完成的原因，排除是否是因?yàn)樾〗M分布不合理造成的，及時解決造成的原因，并鼓勵該組學(xué)生不要喪氣，下次還有機(jī)會追趕上其他小組。通過開展小組競爭合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四、動手實(shí)踐操作，提高動手樂趣

大多數(shù)學(xué)生都愛玩好動，對他們來說自己動手操作更能夠增強(qiáng)他們對知識的理解和記憶，同時動手操作還可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力，有助于學(xué)生思維發(fā)展[2]。例如，在學(xué)習(xí)“投影”這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生在課堂上自己動手制作出簡易投影儀，合理利用紙盒、手電筒、鏡子等物體制作出投影儀，并讓學(xué)生在制作過程中了解投影的概念及原理。通過學(xué)生自己動手操作，讓其參與到知識的探索過程中，可以加深學(xué)生的理解和記憶，同時教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作過程中還可以適當(dāng)加以引導(dǎo)，促使學(xué)生對知識有更加全面、系統(tǒng)的了解。此外，動手實(shí)踐操作還可以提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動手熱情，讓學(xué)生在享受動手帶來的樂趣中培養(yǎng)動手操作能力和思考能力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)不僅是新課程改革的要求，同時還是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要趨勢。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教育過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用趣味教學(xué)法來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能體驗(yàn)到樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈慧梅.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（24）：150-151.

[2]梁玉雪.如何在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2015（34）：98-99.

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