張麗麗

摘 要：運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生擁有積極快樂(lè)的心態(tài)，讓課堂擁有快樂(lè)的氣氛，讓教學(xué)擁有快樂(lè)的結(jié)果，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。圍繞“快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用”為主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)：快樂(lè)教學(xué)法；應(yīng)用

在新課程改革的大背景下，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和新人才的培養(yǎng)。音樂(lè)能夠陶冶人的情操，幫助人釋放壓力，樹(shù)立良好的信仰，因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，更要讓音樂(lè)的作用發(fā)揮到更大，讓學(xué)生們從小就受到音樂(lè)的熏陶，提高學(xué)生的審美水平。教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。小學(xué)生普遍年齡較小，他們對(duì)于事物的興趣在于能否獲得快樂(lè)的感受，而興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，因此讓學(xué)生在課堂中感受到快樂(lè)就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師的教學(xué)也就能夠得到事半功倍的效果，快樂(lè)教學(xué)法就是以“快樂(lè)”為宗旨，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，將快樂(lè)學(xué)習(xí)法應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生去感受音樂(lè)的魅力，提高自己的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、真正感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

音樂(lè)本身就是輕松、愉悅的，音樂(lè)課是加上了教育意義的音樂(lè)，而傳統(tǒng)的音樂(lè)課的教學(xué)，教師總是將這種教育色彩放大，學(xué)生不能夠直接去感知音樂(lè)的魅力，對(duì)于音樂(lè)的理解不夠透徹，因此音樂(lè)課的教學(xué)效果往往不盡如人意，而快樂(lè)教學(xué)法就是挖掘音樂(lè)本身，讓學(xué)生在最輕松的狀態(tài)下感受音樂(lè)帶給自己的情感。很多教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，而忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生本身就處在一個(gè)愛(ài)玩愛(ài)鬧的年齡，過(guò)度的捆綁會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生有一個(gè)釋放自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，學(xué)生們會(huì)有自己的感受，而教師如果一味地只是讓學(xué)生去按照書(shū)本上的要求去感悟，就會(huì)失去音樂(lè)本身的魅力，當(dāng)學(xué)生提出不同的看法時(shí)，教師不應(yīng)該直接地給予否定或者是無(wú)視，而是應(yīng)該問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)有這些感受，真正地去了解學(xué)生是怎么想的，給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，并且給予正確的引導(dǎo)和肯定。如果一堂四十分鐘的音樂(lè)課，有三十分鐘是在聽(tīng)老師解說(shuō)音樂(lè)教育的內(nèi)容，那么學(xué)生自然不愿意參與到其中，而快樂(lè)教學(xué)法中的音樂(lè)課，是學(xué)生的課堂，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生可以在課堂中和同伴分享自己喜歡的音樂(lè)，可以唱自己喜歡的歌曲，有才藝的學(xué)生可以在音樂(lè)教室中為大家展示，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中有時(shí)間做自己喜歡的事情，這樣他們就會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂有更大的熱情，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂之中，也會(huì)獲得更多快樂(lè)的感受。

二、巧用音樂(lè)練習(xí)，提升課堂魅力

在音樂(lè)課堂中會(huì)有很多的歌曲學(xué)習(xí)，樂(lè)器練習(xí)，如果教師只是一遍一遍地讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練，不僅達(dá)不到訓(xùn)練的效果，還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而在快樂(lè)教學(xué)法中，巧妙地運(yùn)用這些練習(xí)，能夠達(dá)到意想不到的效果。比如，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，教師可以先整體教一遍，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一定的了解，然后再分組，每一個(gè)組唱不同的段落，以接龍的方式唱完整首歌，那么每一個(gè)小組歌唱質(zhì)量的好壞都關(guān)系到整首歌的完成質(zhì)量，因此學(xué)生們也就會(huì)更加集中地進(jìn)行練習(xí)，并且在歌曲完成時(shí)，也能夠得到更多的成就感，再進(jìn)行交換，每個(gè)組唱與之前不同的段落，以此類(lèi)推，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)會(huì)感覺(jué)到更有趣。讓每一次的練習(xí)都變成一個(gè)快樂(lè)有趣的過(guò)程，學(xué)生自然也就能夠積極地投入，達(dá)到事半功倍的效果，提高練習(xí)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備，豐富感官體驗(yàn)

音樂(lè)中所包含的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生們的知識(shí)有限，很多時(shí)候，學(xué)生在對(duì)一個(gè)事物不是很了解時(shí)，對(duì)音樂(lè)的感受也就降低了，因此教師要善于運(yùn)用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生了解音樂(lè)中所描繪的景象，在欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》時(shí)，對(duì)“孔雀開(kāi)屏河邊走，傣家竹樓彩虹繞”的景象沒(méi)有一個(gè)直觀的了解，而此時(shí)在多媒體上為學(xué)生們展示傣家村寨風(fēng)光，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到音樂(lè)中所要表達(dá)的，更加理解音樂(lè)是從何而來(lái)，豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)，在這樣的音樂(lè)欣賞中開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受音樂(lè)的熏陶，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生明白藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。

總而言之，快樂(lè)教學(xué)法能夠讓音樂(lè)課堂變得更加有魅力，改善音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，將快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用在音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生真正地感受音樂(lè)，以輕松愉悅的心態(tài)去面對(duì)音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn)，讓每一次的音樂(lè)練習(xí)都變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)課堂，同時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)備，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓音樂(lè)不僅僅停留在耳朵上、嘴巴里，讓生活處處充滿音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳endprint