陳燕娟

摘 要?現(xiàn)如今，在幼兒德育教育中需要高度融入情感教育，通過(guò)情感教育，促使幼兒行為舉止文明、懂禮貌，并理解和掌握道理，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀。以下文章詳細(xì)闡釋通過(guò)生活、教學(xué)活動(dòng)、家庭等情感措施對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展和成長(zhǎng)，同時(shí)，獲取最佳的教育效果。

關(guān)鍵詞?情感教育;幼兒;德育教育

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0049-01

當(dāng)前，幼兒德育教育過(guò)程中不僅僅要傳授知識(shí)、講明道理，還應(yīng)預(yù)留時(shí)間，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以全新的教學(xué)方式，滲透情感教育，促使幼兒在活動(dòng)中自覺(jué)管理自我，遵守規(guī)則，提高自我約束能力。此外，還可以基于家庭，引導(dǎo)幼兒回想父母為自己付出的辛苦，以此進(jìn)行情感教育，使幼兒萌生感激之心，為了不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，更加努力學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，有效提高自覺(jué)性和主動(dòng)性，可見(jiàn)進(jìn)行情感教育非常重要。

一、情感教育在幼兒德育教育中的作用

幼兒階段是成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，為了提升教育效果，幼師進(jìn)行德育教育時(shí)，可以通過(guò)多種方式，引導(dǎo)幼兒改掉不文明的行為習(xí)慣，促使幼兒意識(shí)到應(yīng)講文明、懂禮貌，從而給別人留下好的印象，也體現(xiàn)出自己的道德品質(zhì)，逐漸在腦海中形成正確的觀念，教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)格管理自我。并且，在人際交往過(guò)程中謙和、有禮，不再以自我為中心，改變自私的性格，學(xué)習(xí)中和生活中與同學(xué)和朋友，互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，體現(xiàn)出幼兒良好的品質(zhì)。因此，以多種教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)注重滲透情感教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的壞習(xí)慣，通過(guò)講解高尚的道德品質(zhì)和文明的行為舉止，告訴幼兒無(wú)論在生活中還是在幼兒園，都應(yīng)彬彬有禮，促使幼兒主動(dòng)改進(jìn)不足之處，促進(jìn)幼兒不斷進(jìn)步。同時(shí)，提高自我控制力和約束力，更好地發(fā)展，可見(jiàn)進(jìn)行情感教育具有重要意義。

二、幼兒德育教育中情感教育滲透的對(duì)策

（一）教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育

當(dāng)前，德育教育中幼師通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)滲透情感教育，從而改變了教學(xué)模式，以全新的教學(xué)方式實(shí)施情感教育，如此以往，幼兒不僅理解和掌握知識(shí)，還在活動(dòng)中相互合作，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，逐漸增強(qiáng)責(zé)任感。

例如：講解教材中人物的語(yǔ)言和行為舉止時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展室外活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒兩人一組，分指定的地方，清理校園內(nèi)的垃圾，促使幼兒相互合作，一起完成活動(dòng)中的任務(wù)，主動(dòng)將地上的垃圾放到垃圾箱內(nèi)，并做到分類回收物品，進(jìn)而節(jié)省資源，還在不知不覺(jué)中增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，生活中注重講衛(wèi)生，更加尊重勞動(dòng)成果，意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中幼兒形成合作觀念，進(jìn)行各種游戲和活動(dòng)時(shí)，積極團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于建立良好的人際關(guān)系，必然會(huì)擴(kuò)展人際交往范圍，在日后發(fā)展中更好地與他人相處。由此可知，基于教學(xué)活動(dòng)滲透情感教育，使幼兒既培養(yǎng)高尚的品德，又提高團(tuán)結(jié)合作的能力。

（二）基于生活進(jìn)行情感教育

對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育時(shí)，幼師基于生活，告訴幼兒無(wú)論在公共場(chǎng)所，還是在園內(nèi)，都應(yīng)做到自覺(jué)排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒排隊(duì)取餐、出校門等等，提醒幼兒不能打打鬧鬧，以免摔倒受傷，逐漸幼兒意識(shí)到生活中一定要約束自己的行為，明確不文明的舉止，給他人留下沒(méi)有禮貌的印象，主動(dòng)規(guī)范自身的言談舉止，時(shí)刻注重自己的禮儀，做到禮貌待人，以此獲取表?yè)P(yáng)，促使幼兒更加主動(dòng)學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，生活中自覺(jué)排隊(duì)、不大聲喧嘩，從而養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，這是滲透情感教育的主要目的。因此，德育教育中應(yīng)及時(shí)糾正幼兒不文明的行為，示范文明的舉止，以便于幼兒理解和掌握文明的語(yǔ)言、禮儀。在生活中能夠自覺(jué)禮貌用語(yǔ)，并樂(lè)于助人、互幫互助，有利于形成高尚的品德。

（三）基于家庭情感進(jìn)行情感教育

現(xiàn)階段，幼師依據(jù)新課改提出的要求，進(jìn)行德育教育時(shí)，基于家庭滲透情感教育，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，告知家長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)情況后，告訴家長(zhǎng)幼兒階段模仿能力比較強(qiáng)，父母的一言一行，潛移默化中影響幼兒的行為舉止。因此，家庭環(huán)境中家長(zhǎng)一定要以身作則，做到不說(shuō)臟話，舉止文明、有禮貌，待人謙虛、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信，為孩子樹(shù)立起榜樣，促使幼兒效仿家長(zhǎng)的言行舉止，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遇到長(zhǎng)輩積極問(wèn)好。并且，在公共場(chǎng)合跟著父母自覺(jué)排隊(duì)等候，使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中懂文明講禮貌，形成高尚的品質(zhì)，有利于提高道德素養(yǎng)。因此，幼師應(yīng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，加強(qiáng)溝通和交流，使家長(zhǎng)教育幼兒時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍，便可在溫馨的環(huán)境中進(jìn)行情感教育，推動(dòng)幼兒主動(dòng)改掉不好的習(xí)慣，在家長(zhǎng)的教導(dǎo)下以及幼師的引導(dǎo)下，積極模仿好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒形成文明有禮的品質(zhì)。

三、總結(jié)

綜述，德育教育過(guò)程中滲透情感教育，應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，告訴幼兒活動(dòng)中需遵守規(guī)則，按照先后順序依次完成任務(wù)，逐漸幼兒自覺(jué)約束自身的行為舉止，有利于塑造良好的道德品質(zhì)。還可以基于生活和家庭進(jìn)行情感教育，對(duì)于促進(jìn)幼兒日后更好地發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭秋艷.情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析[J].好家長(zhǎng)，2016（07）：70.

[2]徐莉莉.情感教育在幼兒德育教育中的實(shí)施[J].初中生優(yōu)秀作文，2016（02）：123.

[3]黃幼蓮.情感教育在幼兒德育教育中的實(shí)施探討[J].神州，2014（03）：71.