李明洪

摘 要?閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常重要的，培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力不但有利于提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，還有利于提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)。此篇文章首先闡述了初中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)存在的問(wèn)題，其次分析了提升初中英語(yǔ)閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞?初中英語(yǔ)教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0125-01

一、初中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)存在的問(wèn)題

（一）用手指指著單詞進(jìn)行閱讀。有很多學(xué)生在閱讀英文文章時(shí)都習(xí)慣用手指去指著文字進(jìn)行閱讀，然而這并不是一個(gè)很好的習(xí)慣，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谟檬种钢钢承┯⑽膯卧~的時(shí)候，他們的大腦自然也會(huì)更加注意手指指的那部分，對(duì)于那些沒(méi)有被手指指到的單詞就有可能被忽略，這樣對(duì)于學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容來(lái)說(shuō)是很不利的，同時(shí)這樣的閱讀方式也會(huì)使閱讀速度變慢。

（二）不結(jié)合上下文進(jìn)行閱讀。有很多學(xué)生在閱讀時(shí)一次只讀一句，不注意結(jié)合著文章上下文進(jìn)行閱讀，這種閱讀方式不但使閱讀的速度變得很慢，而且還不利于學(xué)生理解文章的大意，容易造成理解上的偏差，往往是整篇文章讀下來(lái)也沒(méi)明白文章到底寫(xiě)的是什么，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升有很大的消極影響。

（三）反復(fù)閱讀一些單詞，閱讀效率低下。部分學(xué)生在閱讀的時(shí)候太過(guò)于糾結(jié)某一個(gè)單詞或者是語(yǔ)句，有的同學(xué)可能讀著讀著就會(huì)被某一個(gè)單詞和語(yǔ)句吸引，然后不停的反復(fù)閱讀同一個(gè)地方，這樣不但阻礙了閱讀速度的提升，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升也是不利的，并且這樣也容易使學(xué)生感到更加的疲憊。

（四）不注意采用默讀的方式。還有部分學(xué)生存在當(dāng)進(jìn)行閱讀的時(shí)候一邊讀一邊用嘴說(shuō)的情況，這種閱讀方式也會(huì)對(duì)閱讀的速度造成影響，往往會(huì)增加閱讀的時(shí)間，如果我們是采用默讀的方式去進(jìn)行閱讀，那么會(huì)大大的提升閱讀的速度。

二、提升初中英語(yǔ)閱讀能力和閱讀速度的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。擁有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于閱讀能力和閱讀速度的提升是非常重要的，若是希望提升閱讀能力與閱讀速度，那么就必須改正那些不正確的閱讀習(xí)慣。

第一，讓同學(xué)們養(yǎng)成視讀的習(xí)慣。有很多的同學(xué)在進(jìn)行閱讀時(shí)都會(huì)用嘴巴把讀的內(nèi)容念出來(lái)，也存在部分學(xué)生用手指指著某個(gè)單詞去進(jìn)行閱讀，這些不良的習(xí)慣都會(huì)使閱讀的速度變慢。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要階段，英語(yǔ)老師應(yīng)該充分發(fā)揮其監(jiān)督和指導(dǎo)的能力，使同學(xué)們能夠糾正自己的不良閱讀習(xí)慣，讓同學(xué)們明白，正確的閱讀方式就是利用眼睛閱讀，不可以用手指指著或是一邊讀一邊說(shuō)，想要提升閱讀的能力和速度，只能是養(yǎng)成視讀的好習(xí)慣。

第二，讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的好習(xí)慣。初中學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫，學(xué)習(xí)壓力也很大，部分同學(xué)在進(jìn)行自由的閱讀活動(dòng)時(shí)容易會(huì)感到迷失，過(guò)于放松自己，難以認(rèn)真的投入到閱讀當(dāng)中，因此老師在開(kāi)展閱讀活動(dòng)前就必須為同學(xué)們?cè)O(shè)置一個(gè)合理的閱讀目標(biāo)，并且要規(guī)定閱讀的時(shí)間，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完整篇文章，這樣可以有效的提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感，加強(qiáng)課外閱讀。所謂英語(yǔ)預(yù)感就是通過(guò)不斷的接觸英語(yǔ)和很多有關(guān)英語(yǔ)的文化而形成的一種規(guī)律性的感覺(jué)。學(xué)生擁有英語(yǔ)語(yǔ)感那么自然也能夠提升閱讀能力。在初中階段，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些不太理解的語(yǔ)句，這個(gè)時(shí)候老師就可以讓學(xué)生將這些語(yǔ)句摘抄下來(lái)，在空閑的時(shí)間就拿出來(lái)看一看，爭(zhēng)取將其背誦下來(lái)，逐漸的形成預(yù)感，當(dāng)學(xué)生再進(jìn)行閱讀的時(shí)候碰到與之類(lèi)型的語(yǔ)句，那么自然就能夠輕松的理解這個(gè)語(yǔ)句表達(dá)的意思。老師也可以向?qū)W生宣揚(yáng)閱讀英語(yǔ)課外讀物的好處，可以為學(xué)生推薦一些是和他們閱讀的課外書(shū)籍，學(xué)生通過(guò)閱讀課外的英語(yǔ)書(shū)籍能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感的形成是非常有利的，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度自然會(huì)有所提升。

（三）創(chuàng)建閱讀情境，組織閱讀評(píng)價(jià)。若是希望有效的提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度，那么老師應(yīng)該做到：首先，老師要為同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)適合閱讀的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性，結(jié)合閱讀文章的內(nèi)容為同學(xué)們多講解一些相關(guān)的背景知識(shí)，并設(shè)置一個(gè)預(yù)測(cè)性問(wèn)題，之后再帶領(lǐng)著同學(xué)們仔細(xì)的閱讀文章，依照文章中的信息找出問(wèn)題的答案。其次，老師需要按照同學(xué)們閱讀的情況，讓學(xué)生迅速的閱讀整篇文章，理解整篇文章所要表達(dá)的大致意思，在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由，不要占用太多的時(shí)間去講解語(yǔ)法或者是遇到學(xué)生不懂的就直接翻譯好告訴學(xué)生，這樣對(duì)于其閱讀能力和閱讀速度的提升是不利的，老師應(yīng)該為學(xué)生規(guī)劃合理的時(shí)間，讓學(xué)生帶著任務(wù)在一定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀。第三，當(dāng)全部的學(xué)生都完成閱讀后，老師需要安排同學(xué)們進(jìn)行討論，互相溝通自己的閱讀技巧，并且對(duì)自己的閱讀行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出自己的問(wèn)題，并及時(shí)的想出方法解決閱讀中存在的問(wèn)題，從而有效的提升閱讀能力和閱讀速度。

三、結(jié)束語(yǔ)

想要學(xué)好英語(yǔ)，那么擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力是非常重要的，英語(yǔ)完形填空、閱讀理解等題型都需要學(xué)生具備較好的閱讀能力。為了有效的提升初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的閱讀能力，英語(yǔ)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生多多閱讀課外讀物，同時(shí)還要讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合適的閱讀情境，在閱讀結(jié)束后還要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，另外還要讓學(xué)生擁有結(jié)合上下文推測(cè)生詞意思的能力，從而有效的提升初中生的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春木.初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017