王豐

摘要：如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，而不是一味死記硬背，一味為了考試而考試，這就需要我們在對孩子特別是低年級學(xué)生的教學(xué)中，寓教于樂。孩子的定性和耐力通常較差，這就需要我們挖掘新的教育方式，來達到更好教育成果的目的。本文將對游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)接軌、融合，創(chuàng)造一種嶄新的教學(xué)模型的可行性和有效性進行分析。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；游戲教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一、 引言

兩千多年前，孔子就告訴我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多年后的今天，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正是響應(yīng)孔子的號召。為師者應(yīng)以孔子為表率，所以如何在實踐教學(xué)中培養(yǎng)孩子讀書樂趣尤為重要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將小學(xué)教學(xué)從單層次的教變?yōu)樵⒔逃跇返亩鄬哟胃呒壔虒W(xué)勢在必行。游戲模式應(yīng)運而生，它符合孩子的特點，但是為了避免適得其反，必須對其有效性進行分析。

二、 游戲數(shù)學(xué)模型的意義

數(shù)學(xué)在中國的發(fā)展相比語文慢得多，文學(xué)是中國五千年來的文化底蘊，而數(shù)學(xué)一直是少數(shù)人掌握，甚至無法形成像語文那樣完整的系統(tǒng)。學(xué)習(xí)環(huán)境的薄弱凸顯出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要性。只有愛上數(shù)學(xué)，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。游戲化數(shù)學(xué)相當于在教學(xué)中的思維能力鍛煉，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，可娛樂也可學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，游戲尤為重要，學(xué)習(xí)剝奪太多娛樂的時間，如果可以做到寓教于樂，那么，學(xué)生不止能鍛煉到觀察和計算等能力，想象力、動手能力更會得到巨大的提升，這對孩子從低年級轉(zhuǎn)到高年級的學(xué)習(xí)可以起到重要作用。

三、 游戲數(shù)學(xué)，我愛學(xué)習(xí)

（一） 概念形象化，人人都懂的數(shù)學(xué)

都知道主動地學(xué)習(xí)大于被動地灌輸，數(shù)學(xué)是枯燥的，其概念之繁多連老師都不能勝任，更何況小朋友。將游戲溶入教學(xué)中，單純的孩子會把精力都放在游戲上，當他們回過神已經(jīng)把概念都掌握了。將抽象的概念具體化，形象化，直觀化，來幫助他們理解記憶。“猜謎游戲”擁有久遠的歷史，更是廣受小伙伴歡迎。在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)”的時候，開課就來一個猜謎游戲。讓同學(xué)根據(jù)物品或者人的行為來猜運動行為方式。接著讓班級里擅長跳舞的學(xué)生上臺轉(zhuǎn)了2圈，孩子馬上就知道了這是“旋轉(zhuǎn)”。然后，我把手中的三角板從黑板左面平行移動的右面，這就是“平移”，孩子立刻就會了。甚至可以說是自己就創(chuàng)造出來了這些抽象的概念。這樣就順理成章地開始這一節(jié)課。這種游戲的方法不止直觀具體，而且調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不再只是課本上枯燥的數(shù)字和概念，而是可以成為有趣的猜謎游戲的。在課后或者課間還可以讓同學(xué)自己組織，通過你比我猜，你畫我猜等方式來復(fù)習(xí)課堂上抽象的數(shù)學(xué)概念。這樣的方式高效而且實用。

（二） 圖形具體化，人人都愛七巧板

圖形的認識，圖形的拼組是小學(xué)課本的重要內(nèi)容，包括三角形，圓形，長方形，平行四邊形等等。這些形狀在生活中處處存在，只是小朋友還不會識別，這時候七巧板游戲就發(fā)揮了作用了。找一些七巧板拼出的圖形讓學(xué)生一起拼，在拼圖的過程中告訴同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會這個圖形，認識這個圖形。在課堂結(jié)束的時候比比誰的成果展最棒。畫出要掌握的如平行四邊形，讓同學(xué)用七巧板拼出來，這樣他們就明白了，平行四邊形是如何產(chǎn)生的了。課間的考查作業(yè)也可以是讓同學(xué)找找生活中存在的各種圖形，這樣的游戲比賽方式讓同學(xué)對圖形的興趣越來越大，也和生活更加貼近。

（三） 計算快速化，個個能學(xué)的速算

速算的掌握夠?qū)W生受益終生，10以內(nèi)的加減法是基礎(chǔ)，20以內(nèi)的加減法是提升，更是以后百位千位的奠基。小學(xué)生中不乏速算速度快過計算機的，這就需要學(xué)生平時的練習(xí)。從10～20的進階可能有點難，這就需要我們用游戲的方式導(dǎo)入主題，提高學(xué)習(xí)的有效性?！捌词庇螒?，幫助學(xué)生承前啟后。12個同學(xué)一組，伸出拳頭，分別擺出0～10（其中5有兩個），讓同學(xué)去找朋友，找到能和自己手上數(shù)字相加為10的朋友（也可以兩人搭檔，我出3你出7這樣）。然后再引導(dǎo)大于數(shù)字5的學(xué)生相配對，讓他們數(shù)兩人配對的結(jié)果會是多少，這就是進位的情況了。新的課程就像游戲一樣有趣，學(xué)習(xí)的效率當然提高了。

（四） 定位準確化，每人都學(xué)的位置

數(shù)的確定位置的學(xué)習(xí)為以后坐標的學(xué)習(xí)做鋪墊，如何讓學(xué)生學(xué)好這一課很重要。這個時候就發(fā)揮了中國古代“弈”的重要了。棋盤游戲是小學(xué)生課間流行的游戲，這游戲模式完全可以運用到學(xué)習(xí)上來，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間觀念，“盲棋”就是古代空間觀念最好的代表。圍棋是數(shù)的定位的最好典范，但是圍棋太難，讓學(xué)生通過五子棋來掌握這一課程最好不過了。可以自制一個棋盤，先在上面把行列的1-10都標注出來，以此為規(guī)則，第一行第三列為（1，3），讓同學(xué)照此下棋。兩人對弈，一人執(zhí)棋，對弈的兩人把想要下的方位告訴執(zhí)棋人，執(zhí)棋人執(zhí)黑白棋將其填入棋盤，這樣三人相互監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，空間想象能力也得到提升。一舉三得，游戲模式學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性莫過于此了。

四、 結(jié)束語

游戲教學(xué)模式對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性毋庸置疑，這一個模式需要教師能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新性，多多想點子，明白孩子們喜歡什么，幫助學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣，尋找數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)模式的改革相應(yīng)課標的變革，其實這些都是幾千年孔子就提出的教育方式，“寓教于樂”，“因材施教”，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有巨大幫助。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動化，積極化，改變單一教學(xué)模式，變學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮主觀能動性，無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都是雙豐收。

總之，無論從響應(yīng)新課改號召還是為了學(xué)生提高效率的目的，游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相接軌，融合，創(chuàng)造一種嶄新的教學(xué)模型都是有效并且可行的。

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