劉豐福

隨著初中物理新課改的愈演愈烈，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)方法都發(fā)生了相應(yīng)的變化，學(xué)生的主體地位也得到了明顯提高，這無疑給初中物理的課堂教學(xué)帶來了生機與活力，也讓目前的新課改有了一個美好的發(fā)展前途。

一、掌握先進的教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)步驟

提高課堂的教學(xué)效果首要任務(wù)就是要有先進的教學(xué)理論。初中物理新課標明確指出：初中物理的主要目標就是全面提高學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。課程的設(shè)計應(yīng)尊重學(xué)生的認識規(guī)律，從自然到物理以及從生活到物理，同時也應(yīng)注重初中物理和其他學(xué)科之間的融合，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。先進的教學(xué)理論已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教育模式的種種不足，它更加注重學(xué)生的主體地位，更加重視學(xué)習(xí)的過程和方法，也更加注重學(xué)生情感和價值觀的培養(yǎng)。因此教師必須學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)中的扮演角色，將教學(xué)活動朝著更加適應(yīng)時代要求、更加有益于學(xué)生的身心發(fā)展方向來實施。

二、認清誤區(qū)，明確概念及規(guī)律的依據(jù)

學(xué)生由于受到慣性思維以及錯誤經(jīng)驗的局限，因此在理解初中物理概念和規(guī)律時，經(jīng)常會產(chǎn)生錯誤的認識。此時教師必須要向?qū)W生解釋這些錯誤的觀點，讓他們認清誤區(qū)，明確概念及規(guī)律的依據(jù)。同時教師也可以向?qū)W生展示一些與他們的預(yù)期結(jié)果正相反的實驗，讓他們的思維產(chǎn)生沖突，然后在師生的共同努力下進行分析歸納，從而得出科學(xué)的結(jié)論，這樣的話學(xué)生就會對原來的錯誤認識有一個深刻的印象，不僅能糾正他們原來的錯誤認識，而且能更加持久地記住相關(guān)的概念和規(guī)律，這對提高初中物理教學(xué)的有效性來說具有很重要的意義。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)電功和電能時，往往不能區(qū)別它們之間的不同，總會認為它們表達的是一樣的物理意義，這時教師要向?qū)W生強調(diào)，盡管它們的單位是一樣的，但它們的意義卻不相同：電能是能量形式，它強調(diào)的是狀態(tài)，而電功強調(diào)的是過程，它的意思是：電流做了多少功，而事實上它是指用電器在一段時間內(nèi)所消耗電能的多少，電功必須是對于用電器耗電的過程來說的。

三、公正看待學(xué)生提出的疑問，鼓勵他們大膽質(zhì)疑

在初中物理教學(xué)過程中，往往是那些喜歡提問題的學(xué)生會積極地參與教師的課堂教學(xué)，這些學(xué)生善于思考，雖然有時提的問題會讓教師摸不著頭腦，但恰恰是透過這些問題可以看出學(xué)生對相關(guān)知識點的理解程度。此時教師在對待學(xué)生的問題一定要公正平等，要合理引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們刻苦攻堅，努力尋求解決問題的辦法和答案。比如在學(xué)完如何使用電壓表和電流表之后，學(xué)生就會提出一系列的問題。比如“為什么電流就不能并聯(lián)在電路的兩端？為什么電壓表就不能串聯(lián)在電路中？如果電流表并聯(lián)在電路兩端會出現(xiàn)什么情況？可不可以達到測量目的？”等。此時教師應(yīng)公正平等地看待學(xué)生提出的問題，特別是那些不切實際的問題，教師應(yīng)給學(xué)生更多的鼓勵，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，不斷激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣。

四、加強對學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識

眾所周知，教學(xué)的基本任務(wù)并不是簡單地教給學(xué)生某些知識，還要讓他們掌握一些學(xué)習(xí)方法以及思考方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認識到提高成績的一個重要因素就是要有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并將這一思想應(yīng)用到整個教學(xué)中。首先是合理滲透。教師充分發(fā)掘教材中的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)中。其次是相機點撥。教師要有意識地去指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中，利用最佳時機去點撥他們，讓他們掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。最后是及時總結(jié)。教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)來及時引導(dǎo)學(xué)生，要求他們總結(jié)所學(xué)的知識，進一步系統(tǒng)完善，并得出規(guī)律。

2.協(xié)助學(xué)生歸納規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會觸類旁通。學(xué)習(xí)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)就是鞏固訓(xùn)練。無論課堂上的例題還是課后的練習(xí)，教師都必須精心挑選，以此避免學(xué)生反復(fù)做同樣的練習(xí)。同時教師還應(yīng)仔細講解題目，協(xié)助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會觸類旁通。

總而言之，提高初中物理有效教學(xué)的策略多種多樣，教師只有讓學(xué)生明白知識來源于生活，同時告知他們初中物理中有很多讓人興味盎然的知識等著他們?nèi)ヌ剿?，也要讓學(xué)生積極主動地投入到教師組織的課堂教學(xué)中去。而要讓初中物理教學(xué)更有效，教師必須要讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標，同時運用形式多樣的實驗方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師自身的人格魅力和情感態(tài)度來感染學(xué)生，這些也是提高初中物理課堂有效教學(xué)的策略。（作者單位：江西省興國縣江背中學(xué)）endprint