摘 要：21世紀(jì)是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，因此在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，很多嶄新的教學(xué)形式也隨之出現(xiàn)了，這不但提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效率，與此同時(shí)，也為整個(gè)初中信息技術(shù)教學(xué)改革注入了新鮮的活力。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀看，很對(duì)教師在使用這些新的教學(xué)手段的時(shí)候，其具體運(yùn)用方式還極其不夠成熟，進(jìn)而也出現(xiàn)了各種問(wèn)題。鑒于此，本文主要就初中信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考，也是希望能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)性人才。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)；進(jìn)行思考

一、 引言

隨著近幾年來(lái)素質(zhì)教育理念的不斷深入貫徹，很多中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)課程模式都發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，整體而言，還是取得了比較良好的成績(jī)。嚴(yán)格意義上說(shuō)，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆，且還產(chǎn)生了比較巨大的沖擊力。與此同時(shí)，學(xué)生更能提高自身對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，這對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)效率的提升也具有重要意義。

二、 初中信息技術(shù)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性

（一） 有效滿(mǎn)足當(dāng)下新課改的素質(zhì)教育理念要求

在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，初中學(xué)校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)課程，實(shí)際上也是為了培養(yǎng)一批更加優(yōu)秀的技術(shù)性人才。對(duì)于教師而言，更是肩負(fù)著巨大的教學(xué)使命和職責(zé)，由此也可見(jiàn)，教師積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念是極其重要的一件事情，當(dāng)然，這也是為了更好地滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求。

總之，在這樣的網(wǎng)絡(luò)大背景時(shí)代，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和模式發(fā)生轉(zhuǎn)變?cè)缫殉蔀楸厝?，一方面有利于培養(yǎng)出新時(shí)代所需的人才，另一方面也更有助于推進(jìn)我國(guó)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的改革進(jìn)程。

（二） 提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力

以往，初中信息技術(shù)課程所運(yùn)用的教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)，比較典型的就是“填鴨式”的教學(xué)模式。而教師一味地將大量理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，最終只會(huì)制約他們的全面發(fā)展?？墒牵?dāng)初中信息技術(shù)教學(xué)方式發(fā)生一定轉(zhuǎn)變之后，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力也將會(huì)得到更加有效的提高。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，信息獲取能力的提升。即學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，更加有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，一旦遇到不懂的問(wèn)題，他們也可以很熟練地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段去收集，查閱自己想要獲得的信息。

其次就是信息的分析能力。我們身處在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境之中，并不是所有的信息都是真實(shí)的，因此，在掌握一定信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，則能有效地分辨信息的真假。

三、 如何有效加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)

（一） 提高專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平

作為一名專(zhuān)業(yè)的初中信息技術(shù)課程教師，提高自身的教學(xué)水平，也才是整個(gè)課堂教學(xué)效率得到有效提升的重要保障。為此，可以從以下兩點(diǎn)入手：

一是教師自身要具備良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。比如：在工作之余，要自學(xué)一些基本的技巧，常見(jiàn)的就是如何進(jìn)行精美PPT的制作；如何利用微課進(jìn)行教學(xué)等等。與此同時(shí)，就是多看一些相關(guān)行業(yè)或者是領(lǐng)域的電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻。潛移默化，教師也將意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，生活都將產(chǎn)生重要的影響，進(jìn)而督促自己養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好工作意識(shí)。

二是積極參與學(xué)校所組織的活動(dòng)。比如：學(xué)校每年都會(huì)要求相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，此時(shí)，教師就可以利用這一機(jī)會(huì)，將自己在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題和專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行溝通、交流，在得到專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)之后，教師的教學(xué)水平必定也將會(huì)得到更加快速的提高。

（二） 豐富整個(gè)課堂的教學(xué)形式

研究表明，如果教師在課堂上總是使用一種教學(xué)方法，實(shí)際上是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。因此，為此改變當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，并促使其取得良好的教學(xué)成效，作為教師，應(yīng)該盡可能地豐富課堂教學(xué)形式。

鑒于當(dāng)前我們都處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能掌握到相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的課堂環(huán)境則顯得尤為重要。以“鍵盤(pán)操作與學(xué)習(xí)”這一課程為例，就可以設(shè)計(jì)了一節(jié)名為“鍵盤(pán)指法”的比賽課，雖然對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，鍵盤(pán)指法根本就是一個(gè)老生常談的內(nèi)容，但是仍有很多學(xué)生存在：姿勢(shì)不對(duì)、指法不規(guī)范等問(wèn)題。所以，借助這樣的比賽教學(xué)形式，實(shí)際上也是希望學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，也能夠端正自己的態(tài)度。

除此之外，就是促使課堂教學(xué)場(chǎng)景更加具有藝術(shù)化的色彩。比如：在教學(xué)“用 PowerPoint制作電子賀卡”這一節(jié)綜合活動(dòng)課之前，就可以給學(xué)生展示用 PowerPoint 制作的精美電子賀卡，學(xué)生在欣賞這些精美圖片的時(shí)候，必定從內(nèi)心深處，也將產(chǎn)生自己親自動(dòng)手制作賀卡的強(qiáng)烈需求。

（三） 適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法

教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，如果能夠借用生活化的場(chǎng)景展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，則不但能夠促使整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)、有趣，而且還更利于學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握。

比如：在教學(xué)《使用搜索引擎》這一課程知識(shí)的時(shí)候，教師就可以設(shè)定這樣的生活情境——隨著人們生活水平的日益提高，旅游也成了人們休閑度假的重要選擇，但為了使得旅游的過(guò)程更加有趣，做好相應(yīng)的旅行規(guī)劃就是非常重要的一件事情，其中就包括：旅游費(fèi)用的數(shù)額、旅游時(shí)間的限制等等。

單憑自己的想象，實(shí)際上很難設(shè)計(jì)出一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線，所以上網(wǎng)查資料就是不錯(cuò)的選擇。由于這一教學(xué)形式比較生活化，也因此更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展也變得日新月異，從而也影響到了初中學(xué)校信息技術(shù)課程的有效教學(xué)。分析之前初中信息技術(shù)教學(xué)的方式方法，的確比較傳統(tǒng)和落后，而且也無(wú)法提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。因此，作為這一專(zhuān)業(yè)課程的教師，就必須要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思路，尤其是要對(duì)自身的相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式進(jìn)行改善。只有這樣，才能促使初中信息技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)程得到有效的推進(jìn)，進(jìn)而還極有可能為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧海平.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)教學(xué)思考[J].赤子：上中旬，2015，06.

[2]李良梅.淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施[J].學(xué)周刊，2017，05.

[3]王平.關(guān)于初中信息技術(shù)課主題化教學(xué)的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，05.

[4]曾廣萍.關(guān)于初中學(xué)校信息技術(shù)分層教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2016，10.

[5]董祖語(yǔ).關(guān)于優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2015，10.

[6]楊芳.初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2016，01.

[7]喬春濤.對(duì)初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2015，07.

[8]胡光亮.對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的思考[J].中國(guó)電化教育，2015，07.

[9]周絨絨.關(guān)于微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)的思考[J].中小學(xué)電教月刊，2017，03.

作者簡(jiǎn)介：

羅順寶，福建省永安市，福建省永安市第三中學(xué)。endprint