徐孫燕

【摘 要】小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占據(jù)越來越重要的地位，在當(dāng)下的教育環(huán)境下，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)大膽將多媒體應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，通過多媒體手段豐富美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新使用

引言

多媒體的應(yīng)用日益廣泛，尤其是在教育工作中多媒體發(fā)揮了極大的作用。多媒體彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，它以各種生動形象的圖影音資料刺激著人的多種感官，小學(xué)美術(shù)課堂變得更加多樣化。我們應(yīng)當(dāng)將重視美的教育，創(chuàng)造性使用多媒體技術(shù)，爭取獲得事半功倍的教學(xué)效果。

一、利用多媒體營造美的教學(xué)氛圍

小學(xué)美術(shù)課堂的展開緊緊圍繞“美”展開，美術(shù)學(xué)科關(guān)鍵在于提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，因此我們的小學(xué)美術(shù)課堂也應(yīng)當(dāng)符合美的需求，盡可能為學(xué)生營造一種美的教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來美的感受。藝術(shù)都是相通的，在教學(xué)中我們可以將音樂、美術(shù)、詩詞歌賦結(jié)合起來，營造一種美的氛圍。多媒體可以播放優(yōu)美的音樂，將教學(xué)的幻燈片打開，學(xué)生一邊觀看幻燈片一邊享受舒緩的音樂，盡情徜徉在藝術(shù)的海洋中，學(xué)生的思維將因此變得更加活躍，對事物的認(rèn)知和感受也會加深。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《郵票設(shè)計(jì)》這一課時美術(shù)教師可以提前做好課件，將不同時代的郵票圖片按照時間順序排好版，對郵票的信息進(jìn)行相關(guān)備注，每展示一個時期的郵票就播放這個時代的經(jīng)典音樂，音樂將引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生沉在藝術(shù)的世界里。音樂、圖片的配合豐富了美術(shù)課堂，而抒情的音樂則可以將郵票作品的情感傳遞出來，幫助學(xué)生真正把握郵票作品的內(nèi)涵。多媒體技術(shù)將會把學(xué)生的注意力迅速吸引到課堂中來，整個美術(shù)課堂充滿了藝術(shù)氛圍，學(xué)生將在不知不覺中排除內(nèi)心的雜念，自然而然地進(jìn)入一種獨(dú)特藝術(shù)境界。

二、充分利用多媒體進(jìn)行形象演示

小學(xué)生對世界的認(rèn)知較為膚淺，理解事物的能力較弱，難以把握抽象的美術(shù)知識，而多媒體則具備通過形象演示將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮墓δ堋６嗝襟w改變了傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式，教師除了利用教材展開教學(xué)之外，還可以借助多媒體上的各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件或者是專門的軟件技術(shù)讓學(xué)生直擊參與到教學(xué)中去，學(xué)生的知識面將進(jìn)一步擴(kuò)大，課堂參與性、創(chuàng)造性、自主性也將進(jìn)一步強(qiáng)化。例如在學(xué)習(xí)《色彩的冷暖》這一課時，學(xué)生最開始可能對色彩的冷暖理解不夠準(zhǔn)確，教師可以利用多媒體上的涂色游戲來讓學(xué)生逐漸掌握哪些是冷色，哪些是暖色。多媒體更加方便學(xué)生操作，教師可以將學(xué)生帶到多媒體教室，利用多媒體播放輕松的音樂，學(xué)生一邊操作涂色游戲，一邊聽著音樂，美術(shù)課堂變得更具有趣味性，學(xué)習(xí)效果也會更好。

三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，在現(xiàn)代化教學(xué)中，作為教師的我們要跟上時代的步伐，注重挖掘多媒體的價值培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為新時代的人才。學(xué)生創(chuàng)新能力與想象力緊密相關(guān)，因此美術(shù)教師要巧妙利用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如在學(xué)習(xí)《想像中的怪獸》這一課時，我們首先要明確這一課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生通過自由繪畫的形式發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，打開學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。在教學(xué)中，我們再利用多媒體播放《怪獸電力公司》、《奧特曼》、《哆啦A夢》動畫片的片段，看完之后學(xué)生對怪獸會有個初步的感受，此時美術(shù)教師就可以開始引導(dǎo)學(xué)生大膽思考。

教師：同學(xué)們，你們最喜歡剛剛看的動畫片里的那個怪獸?。磕銈冇X得怪獸真實(shí)存在嗎？

等學(xué)生回答之后，教師再用多媒體播放提前準(zhǔn)備好的各種怪獸圖片，并啟發(fā)學(xué)生：是的，怪獸并不存在于這個世界上，怪獸都是人們根據(jù)各種原型想象出來的，那么在你們的心目中怪獸是怎樣的呀？它們又有什么特別的本領(lǐng)嗎？今天我們這節(jié)課就來畫出心中的怪獸，好不好呀？

在這個教學(xué)過程中，教師擺脫了枯燥的教材教學(xué)，利用多媒體圖片、音頻、視頻給予了學(xué)生充分的感官刺激，學(xué)生思維更加靈活、自由，想象力和創(chuàng)新能力也將得到最大程度的培養(yǎng)。

四、利用多媒體，強(qiáng)化學(xué)生審美情趣

過去，我們的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)大多是通過口頭講解或者是利用美術(shù)書上的圖片來展示美術(shù)作品的形象美與意境美，在當(dāng)下教育環(huán)境下這一教學(xué)方式無法適應(yīng)人們的需求，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，我們應(yīng)當(dāng)嘗試更多現(xiàn)代化的教學(xué)手段給學(xué)生帶來更加直觀、多元的感受，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在一種更加真實(shí)的環(huán)境氛圍中感受自然美、人文美、生活美以及藝術(shù)美。例如在學(xué)習(xí)六年級《美麗的園林》這一課時，學(xué)生對于不同園林的風(fēng)格特征的理解會受到限制，學(xué)生可能難以通過想象來感受私家園林、皇家園林等的意境、特征、氛圍、情感等，學(xué)生更難從文字或者是簡單的圖片中感受到我國優(yōu)秀園林作品的細(xì)節(jié)美。利用多媒體技術(shù)，我們可以在網(wǎng)上收集到各種優(yōu)秀園林圖片，了解不同園林風(fēng)格特征，還可以獲得關(guān)于園林藝術(shù)的寶貴歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解我國園林藝術(shù)的魅力。網(wǎng)上有許多關(guān)于我國優(yōu)秀園林作品的視頻資料，視頻資料還配有輕緩的音樂與專業(yè)的解說，美術(shù)教師可以直接播放視頻展開教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

結(jié)束語

多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來全然不同的教學(xué)感受。在現(xiàn)代社會，我們對素質(zhì)教育的重視度與日俱增，創(chuàng)造性的利用多媒體展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)工作者的重要職責(zé)。因此，我們必須不斷更新教學(xué)觀念，掌握各種新的教學(xué)手段，增強(qiáng)對多媒體的應(yīng)用能力，巧妙利用多媒體來改善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，營造良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生向著高素質(zhì)綜合型人才發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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