那立君

【摘 要】學前教育是孩子啟蒙的重要階段，同時也是孩子在幼兒時期成長的場所，學前教育是為孩子進入正式小學教育的準備階段，但每個孩子的家長都有著不讓孩子輸在起跑線上的想法，導致目前學前教育愈發(fā)的向小學教育發(fā)展，嚴重傷害了孩子的健康成長，教師在面對這樣的現狀，必須實行有效的應對策略，改變目前學前教育小學化的情況。

【關鍵詞】學前教育；小學化；策略

學前教育和小學教育是在兒童發(fā)展中兩個重要的教育場所，在這兩個重要的教育場所承擔著兒童不同發(fā)展階段的教育任務，幼兒園開始把教育重點放在了小學知識的教育，學前教育必須應對解決的問題，教師必須從這種現象出現的原因入手，隨后找出最有效的應對策略。

一、學前教育小學化的原因探析

. 1.父母對于學前教育存在錯誤認識。父母對學前教育存在認知上的誤區(qū)，認識誤區(qū)主要表現在在目前應試教育的大環(huán)境下，家長對于教育思想的理解還處在傳統(tǒng)教育觀念階段，在孩子學習方面上，家長更加注重的是孩子學習成績的好壞，而不是注重對孩子學習興趣的培養(yǎng)，因此家長為孩子選擇幼兒園的時候，更加重視幼兒園的實際教育內容，而不是選擇釋放孩子天性的幼兒園，在缺少生源的情況下，很多側重培養(yǎng)孩子天性的學校也開始有小學化的傾向，這就導致了目前學前教育小學化的整體大環(huán)境。在學前育階段就開始以孩子的成績來判定孩子能力的高低，幼兒園為了滿足家長的要求，就大力發(fā)展小學教育，導致目前學前育小學化愈發(fā)的嚴重。

2.學前教師的能力導致目前學前教育小學化。優(yōu)秀的幼兒教育教師，不但要對孩子擁有足夠的耐心，而且還必須具備豐富的專業(yè)理論知識和過硬的教學能力，幼兒教師都是多才多藝的，一般幼兒教師都擁有唱歌、跳舞、繪畫等才藝，但是在目前很多幼兒園選用的幼兒教師，根本沒有受過專業(yè)的幼兒教育培訓，所以在對幼兒進行教育過程中，這些教師由于自身素質的缺陷，導致缺少專業(yè)的教學能力，但是這些教師為了保住自己的教學職位，就把教給孩子小學階段簡單的算術和語文做為自己主要的教學任務，最低限度上保證延誤孩子在幼兒教育階段的學習，這些錯誤的做法導致教育學前小學化進程不斷加快。

二、學前教育小學化的應對策略

1.加強行政管理和監(jiān)督。目前學前教育小學化在我國已經是非常普遍的現象，孩子才是國家未來最重要的發(fā)展資源，為了保障孩子的健康成長，就必須采取手段遏制學前教育中的小學化傾向現象。首先相關教育主管部門必須強化對幼兒園辦校審批的手續(xù)，明確辦校過程中的相關規(guī)定和各項辦校細則，并且還要定時的對幼兒園進行教學調查，一旦發(fā)現學校增加不符合規(guī)定的興趣班和文化課，就要做出最嚴格的處理，利用震懾效果來限制這種現象惡化；另外教育主管部門還要結合當前的教學實際和社會發(fā)展形勢，及時的制定適合幼兒教育的指導細則，利用細則對幼兒教育中的內容、教學形式、教學手段、教學理念和教育目的進行規(guī)范，相關教育管理部門要充分發(fā)揮自己的管理引導能力，為幼兒教育提高科學、明確的教學指導，在辦學階段就開始防止幼兒教育小學化現象出現。

2.加強科學學前教育理念的宣傳。對目前的學前教育小學化現象進行分析，學前教育為何出現這種現象，一個最重要的原意就是科學的幼兒教育理念沒有被社會了解，很多人都沒有對真正的幼兒教育的定位有充足了解，，在科學的幼兒教育理念中。最注重的就是對幼兒的年齡和自身特點制定出最適合的教學方法，而不是單純的向孩子灌輸文化知識，在教學過程中把孩子做為學習的主體，充分尊重孩子對世界的好奇心，為他們的發(fā)展營造出輕松自由的氛圍，并且還杜絕了社會中成績代表能力的教育思想，從而逐漸淡化幼兒教育者加強幼兒教育小學化的教育思想。

3.提高教師的綜合水平。隨著人們對學前教育的更加重視，為了適應學前教育的需求，教學前師的個人能力水平也要得到一定的提高，首先教師要認識到幼兒教育的性質和小學教育的性質存在著明顯的不同，孩子在幼兒教育階段學習的重點不是對課本知識的學習，而是應該學習一些基本的技能和生活習慣，這個階段的學習是培養(yǎng)孩子的全面能力，不讓孩子出現畸形成長，加強對孩子的啟蒙教育，為孩子以后的成長和學習打下堅實的基礎，這些都要求學前教師要不斷提高自己能力的綜合水平，引導孩子學會與別人相處，幫助孩子學會對問題的思考，培養(yǎng)孩子的探究能力。

三、總結

目前學前教育小學化的傾向在我國學前教育階段是一種非常普遍的現象，這種現象并不會增快孩子的成長，相反會出現揠苗助長的效果，使孩子在發(fā)展興趣的階段，受到了過多的學習壓力，嚴重危害了孩子的健康發(fā)展，就這樣的環(huán)境下，社會和政府必須采取有效的應對策略，防止學前教育小學化危害孩子的身心健康，保護住國家的未來。

幼兒教育工作者應明確“幼兒教育小學化”傾向的具體內容及其主要危害，在日常教學中，積極探索避免“小學化”傾向出現的有效途徑。endprint