劉紅珍

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生奠定基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵階段，對學(xué)生往后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。隨著新課改不斷的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也是層出不窮，體驗式學(xué)習(xí)法不僅重視學(xué)生的感受，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，而且更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。為此，體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了引航的作用。在此背景下，探討了體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)；主動學(xué)習(xí)；教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，涉及的內(nèi)容知識非常廣泛。且具有抽象性和邏輯性特點。對于小學(xué)生來說，要想完全理解奧妙的數(shù)學(xué)知識難度不小。僅憑小學(xué)生的理解能力，很難快速地消化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。所以，教師需要運用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愿意主動去學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教師可運用體驗式學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生去思考、體驗。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，投身學(xué)習(xí)當(dāng)中。以下將分析體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情境，那么就能讓學(xué)生更好地體驗到身臨其境的感覺。在情境中思考數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。良好的情境可有效激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生釋放情感，體驗數(shù)學(xué)的魅力。情境的創(chuàng)設(shè)需根據(jù)實際情況進(jìn)行設(shè)計，如此才能讓學(xué)生更好地接受教學(xué)，排除害怕心理，享受學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的感受。如在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法（一）”這一內(nèi)容時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排有趣的故事：“愛護(hù)環(huán)境”活動中，一年級的兩個小組人員一共收集了94個礦泉水瓶，第一組人員收集了34個，怎樣才能知道第二組人員收集了多少個呢？學(xué)生一邊聽故事，一邊思考問題。教師不急著替學(xué)生解決問題，而是制造機(jī)會讓他們?nèi)ニ伎?、體驗、探索，在此過程中體驗到數(shù)學(xué)知識帶來的快樂。教師運用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境的方法，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)世界的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在充滿樂趣的教學(xué)過程中收獲知識。

二、教學(xué)游戲化，讓學(xué)生樂學(xué)

教師只有深入地了解學(xué)生，才能找出更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生活潑、好動，仿佛對一切都充滿熱情與興趣。特別是對于游戲，更是樂于參與其中，體驗游戲的快樂。如果教師能夠?qū)⒔虒W(xué)游戲化，就能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教師可以抓住學(xué)生愛玩游戲的特點，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況將游戲融入其中，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“認(rèn)識時間”這一課程內(nèi)容時，可以設(shè)計簡單有趣的游戲，如：電腦計時、學(xué)生分組活動、定時定量。第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù)。四個小組進(jìn)行比賽，教師為裁判，哪一組能夠在最短的時間之內(nèi)完成任務(wù)就獲得勝利。獲得第一名的一組有小紅花獎勵。這樣的教學(xué)既讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，又能讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識時間，掌握與時間相關(guān)的知識。不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，還能豐富學(xué)生的體驗，讓其置身于活動當(dāng)中，體驗學(xué)習(xí)過程。

三、探究實踐，強化學(xué)生自主性

體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，強調(diào)的是對學(xué)生實踐性能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)探究實踐活動，讓學(xué)生能夠親自去探究和實踐，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在實際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)探究實踐，將探究實踐環(huán)節(jié)融入教學(xué)中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以給每個學(xué)生準(zhǔn)備一些卡紙，讓學(xué)生嘗試拼成不同的圖形或角。通過剪裁、粘貼等方式，創(chuàng)造出不同的角。如90°的直角、30°的角、60°的角等。借此讓學(xué)生認(rèn)識不同的角。也可以讓學(xué)生用卡紙拼接成不同的圖形，并探究圖形的穩(wěn)定性。學(xué)生有的拼接成三角形，有的拼接成四邊形，有的拼接成六邊形。教師讓學(xué)生在這些圖形中放置幾本書，看一看哪一個圖形的承重力最好，哪一個圖形不會輕易散架。通過這樣的探究與實踐，學(xué)生不僅認(rèn)識了各種各樣的角，還知道了三角形的穩(wěn)定性最好，對角有了更深入的認(rèn)識，同時也提高了學(xué)生的動手能力，強化他們的自主性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)需要引起教師的重視。教師在教學(xué)過程中要不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。只有運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，重視教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗，才能發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)的最大作用，讓學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，得到更好的發(fā)展。

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編輯 杜元元