李曉珍

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生人格品格形成的重要階段，健康的人格對學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的作用和意義，德育教育是當(dāng)前中學(xué)思想政治教育的核心，對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有非常重要的作用，對學(xué)生形成健康的人格和良好的個人品德也具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育教育；重要性

“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本”，德育一直是教育工作的基礎(chǔ)和前提。中學(xué)生作為最具有朝氣，活力最為蓬勃的學(xué)生群體，代表著祖國的未來，中學(xué)階段正是其人格和品格形成的重要階段，德育教育的開展對于其形成正確的人格品格具有著重要的作用。然而當(dāng)前學(xué)校的德育教育一直存在著誤區(qū)，導(dǎo)致德育教育不能達到預(yù)期的效果，對中學(xué)生的成長極為不利。

一、中學(xué)德育教育對學(xué)生形成健康人格品德的重要性

健康的人格品德在中學(xué)生成長的道路上具有重要的作用，是中學(xué)生未來發(fā)展的導(dǎo)向標(biāo)，對中學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活也有著極大地積極影響。德育教育能夠幫助學(xué)生形成健康的人格品德，使其在學(xué)習(xí)生活中能夠時刻走在正確的道路上。

1.健康的人格品德能夠幫助中學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，同時也能夠使中學(xué)生辯證地看待問題，正確的對待他人。中學(xué)生具有健康的人格品德能夠使其在日常學(xué)習(xí)生活中正確地對待人和事，使中學(xué)生在學(xué)校能夠正確地處理自己、同學(xué)和教師之間的關(guān)系，在校外能夠正確處理與父母、社會人員之間的關(guān)系。同時具有健康人格品德的學(xué)生能夠以正確的手段去處理學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題，對其個人發(fā)展大有裨益。

2.健康的人格品德能夠提高學(xué)生直面困難抵抗挫折的能力。德育教育中獨立自主，頑強拼搏的精神教育有利于學(xué)生培養(yǎng)自主意識，增強其獨立解決問題的能力。中學(xué)生通過德育教育能夠形成健康的人格品德，能夠增強其應(yīng)對困難的能力以及解決困難的決心，能夠增強學(xué)生的自信心，使其抵抗挫折的能力大大提升。這要求學(xué)校在開展德育教育工作時注重學(xué)生個人品格的培養(yǎng)，避免其自我意識過于強烈，失去社會責(zé)任感，要讓中學(xué)生明白個人只有在社會中才能夠發(fā)揮自我價值。

3.健康的人格品德能夠使學(xué)生更快的適應(yīng)周圍環(huán)境，融入集體之中。中學(xué)生在進入新的環(huán)境時難免會受到環(huán)境變化的影響，從而需要一段時間去適應(yīng)環(huán)境，而在這個過程中，則會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如小學(xué)階段的學(xué)生剛剛升入初中時，常常會因為成績名次的變化而產(chǎn)生心理落差，當(dāng)一個學(xué)生由小學(xué)時名列前茅變成中游階段時會受到影響從而失去學(xué)習(xí)動力。這時，具有健康人格品德的中學(xué)生能夠積極調(diào)整心態(tài)，更快的走出陰影，投入到更高層次的學(xué)習(xí)中；除此之外，一些學(xué)生在新的環(huán)境下會與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突，造成人際交往困難，從而影響到學(xué)習(xí)生活的方方面面，而德育教育能夠使學(xué)生形成健康的人格品德，使其在面對陌生環(huán)境能夠快速調(diào)整適應(yīng)，積極與周邊同學(xué)交往，也能夠引領(lǐng)周圍同學(xué)形成健康的人格品德。

在當(dāng)今教育形勢下，中德育教育要重視學(xué)生健康人格品德的形成，既要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主，頑強拼搏的能力，也要保證學(xué)生關(guān)注他人，具有社會責(zé)任感。使學(xué)生在中學(xué)階段就能樹立健康的人格品德，為學(xué)生走向成功做好堅實的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前中學(xué)德育教育中存在的問題

德育教育再中學(xué)生健康人格和良好的道德品質(zhì)形成上具有重要的作用，然而當(dāng)下的德育教育存在著諸多不足。在當(dāng)前應(yīng)試教育的教育模式下，德育教育逐漸向功利化發(fā)展，圍繞考試、升學(xué)和學(xué)校升學(xué)率開展，在學(xué)生的個人評價和選拔上也是以成績?yōu)榍疤?，老師們也普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的就是好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差的就是壞學(xué)生，忽略了學(xué)生的差異性從而導(dǎo)致德育教育下教出來的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績好，在個人品德和社會實踐方面表現(xiàn)并不怎么出色，除此之外也造成其他學(xué)生不受重視，個人人格品格沒有受到應(yīng)有的教育，對未來的發(fā)展極為不利。

另外，當(dāng)前的德育教育模式單一，學(xué)校德育教育理論基礎(chǔ)薄弱，教育經(jīng)驗缺乏，教育走向單一化。這種教育模式忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，不符合教育規(guī)律，德育教育工作也容易走向極端，學(xué)生受到壓迫性教育，久而久之就會失去個性，更為嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，對個人以及社會造成危害。

三、中學(xué)德育教育的方法

1.制定科學(xué)的德育教育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。德育教育要結(jié)合實際，從學(xué)生個性發(fā)展的角度出發(fā)，“以人為本，因材施教”、“與時俱進，貼近生活”結(jié)合學(xué)生的實際情況，將德育教育與教學(xué)工作結(jié)合起來，將德育教育滲透到教學(xué)的方方面面，潛移默化的影響學(xué)生，使其樹立正確的思想觀念。

2. 學(xué)校和教師要重視德育教育，改變傳統(tǒng)的德育教育觀念，以學(xué)生形成健康的人格品德為出發(fā)點，促進學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)階段是學(xué)生人格品德形成的關(guān)鍵時期，在這個階段學(xué)生的主要活動區(qū)域就是學(xué)校，重視學(xué)生健康人格品德的塑造是學(xué)校和教師開展德育教育工作的重要組成部分，教師在學(xué)生的成長過程中扮演著引導(dǎo)者，他們的一言一行都會影響著學(xué)生，對學(xué)生健康人格的塑造產(chǎn)生影響，因此教師為人師表，要做到榜樣示范，為學(xué)生的言行舉止樹立標(biāo)桿。除此之外教師還要與時俱進，學(xué)習(xí)先進的理論知識并且融入到教學(xué)實踐中去，使德育教育真正到預(yù)期的效果。

3. 家庭教育在學(xué)生個人健康人格品德的塑造上也具有重要影響。父母是孩子最好的老師，父母的言行舉止會在孩子成長的每個階段都影響其發(fā)展。我國現(xiàn)代父母大多應(yīng)試教育的毒害，過于關(guān)注學(xué)生的成績，忽略了其心理發(fā)展，不利于學(xué)生形成正確的價值觀念。父母在教育孩子時應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，不能因為其成績不好就一棒子打死，要積極發(fā)展孩子的興趣愛好，讓孩子能夠積極主動地去接受外界事物；家長在日常生活中要做好榜樣，為孩子的發(fā)展提供健康的家庭環(huán)境，為其健康人格品德的形成提供基礎(chǔ)。

總結(jié)：

中學(xué)階段開展德育教育的意義重大，這不僅是現(xiàn)代教育的要求，也是時代發(fā)展的趨勢。學(xué)校、教師和家長要重視學(xué)生的德育工作，使其樹立健康的人格和高尚的品德，為學(xué)生未來發(fā)展大號堅實的基礎(chǔ)。

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