楊宗明

摘要：初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在以后的學(xué)習(xí)和工作中起著重要的作用，而現(xiàn)在的中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)了極大的畏難情緒，不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，甚至討厭教數(shù)學(xué)的老師，為了更好地培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我個(gè)人認(rèn)為可以從關(guān)愛(ài)學(xué)生做學(xué)生的朋友、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功等幾方面入手。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。從初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、如何培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣兩方面研究，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)主要的教學(xué)方式，而在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障的重要因素。無(wú)論是哪一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)是基于興趣產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是一種知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)傳承的途徑，也應(yīng)當(dāng)是一次情感上的滿(mǎn)足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到知識(shí)，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)求知的欲望

教師需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，將學(xué)習(xí)變成強(qiáng)烈的自我需要。日常教學(xué)時(shí)不但要講知識(shí)，講清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，更要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除學(xué)生思想上存在的數(shù)學(xué)無(wú)用的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，如工程施工、購(gòu)物、密碼破解、游戲公平與否等，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)課中充分開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)新課程改革的重要內(nèi)容，其重要性已在數(shù)學(xué)實(shí)踐中顯示出來(lái)。在活動(dòng)課上，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力和交往能力也會(huì)不斷提高，更會(huì)學(xué)到課本以外的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維受到了深層次的啟迪，思維能力得到了綜合訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在講相似三角形時(shí)，可以讓學(xué)生利用相似三角形的知識(shí)測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，利用軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)知識(shí)為校園設(shè)計(jì)美化方案，利用機(jī)會(huì)的均等與不等驗(yàn)證某個(gè)游戲的公平性，利用拋物線(xiàn)的知識(shí)解決自己投籃命中率等問(wèn)題，這些活動(dòng)的開(kāi)展，可以在很大程度上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、為初中學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一次成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也不例外。初中生對(duì)事物充滿(mǎn)好奇，具有濃厚的探索熱情，他們喜歡做的事情就會(huì)用心去做，并且盡最大努力做到最好，而對(duì)覺(jué)得具有難度、缺乏興趣的事物則缺乏耐心，主動(dòng)性無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。初中生的這一特點(diǎn)，可以在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升中得到充分運(yùn)用。作為教師，為了使初中生對(duì)于初中數(shù)學(xué)擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要提供給他們成功的體驗(yàn)。通過(guò)多種教學(xué)策略的運(yùn)用，使學(xué)生的自我效能感獲得滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生濃厚的探索興趣，保持持續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提升自我的積極態(tài)度。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)策略性的問(wèn)題設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，在問(wèn)題的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)關(guān)注初中階段學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)能力以及思維特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題安排為主，并通過(guò)將問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)改變與延伸，增加問(wèn)題的趣味性、答案的多樣性。引導(dǎo)初中生積極思維，主動(dòng)探究，在問(wèn)題的思考探索過(guò)程中集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

四、利用現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

例如在教學(xué)用多邊形鋪地板時(shí)，可以利用多媒體課件展示用同一種多邊形鋪地板和用多種多邊形組合鋪地板的實(shí)例，讓學(xué)生親眼目賭拼圖的效果，更好地理解什么樣的多邊形或多邊形組合才能鋪滿(mǎn)地面，特別是正五邊形和正十邊形為什么不能鋪滿(mǎn)地面這一知識(shí)點(diǎn)。在講了勾股定理后，可以利用課件展示“美麗的勾股樹(shù)”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的欲望。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見(jiàn)、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中起到積極的作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、一題多解，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，更具有靈活性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解題，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到同一個(gè)題目，有的同學(xué)思維敏捷快速地解答出來(lái)，而有的同學(xué)思維較死繞了許多彎路，花了不少時(shí)間和精力，最終也解答出來(lái)了，此時(shí)教師對(duì)他們的方法都應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓他們永遠(yuǎn)保持不斷探索和進(jìn)取的精神。如在學(xué)習(xí)推導(dǎo)多邊形的內(nèi)角和公式時(shí)，書(shū)上介紹了從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的的對(duì)角線(xiàn)將n邊形分成（n-2）個(gè)三角形，可以推導(dǎo)出n邊形的內(nèi)角和公式為（n-2）×1800，也可以在n邊形的一邊上找一點(diǎn)P，再將點(diǎn)P與不相鄰的頂點(diǎn)的連結(jié)起來(lái)，將n邊形分成（n-1）個(gè)三角形，也可以推導(dǎo)出n邊形的內(nèi)角和公式，此時(shí)再讓同學(xué)們?cè)趎邊形的內(nèi)部或外部找一點(diǎn)推導(dǎo)出該公式，一題多解，極大地鞏固所學(xué)知識(shí)并提高學(xué)生了探索知識(shí)的欲望和興趣。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用現(xiàn)代教育手段，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

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