韋玉敏

摘要：當前，信息化迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求，多媒體教學的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的教學模式，在如今的初中數(shù)學教學過程中，通過多媒體教學構(gòu)建特定的情景來培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生們對抽象難懂的知識要點更加容易去理解，極大提高了教育教學的效率。本文將主要介紹多媒體在初中數(shù)學教學中的角色定位以及優(yōu)勢進行分析，希望能為相關(guān)的從事人員提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；初中數(shù)學教學；角色定位；應(yīng)用優(yōu)勢

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，新興技術(shù)與傳統(tǒng)的行業(yè)進行了相應(yīng)的結(jié)合，在初中的數(shù)學課堂上教師通過借助有聲有色的多媒體視頻、圖片等形式進行教學。對于初中階段的學生們而言，由于青春期階段的心理特點，很多學生會產(chǎn)生厭學的情緒，這對學生的自主學習能力的培養(yǎng)造成了嚴重的阻礙作用。因此在實際的教學過程中，教師需要注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生們的學習興趣，才能讓學生們更為主動的去學習，從而真正達到新課標下的要求。

一、多媒體教學在我國初中數(shù)學教學中的角色定位

（一）多媒體教學是當前教學設(shè)計的趨勢

運用多媒體教學將成為初中教學中扮演主導(dǎo)角色 ：多媒體數(shù)學教學已經(jīng)被大多數(shù)學校采用，科學技術(shù)的發(fā)展讓以前數(shù)學老師的手工粉筆畫圖逐步轉(zhuǎn)向電腦自動生成圖像，這使得老師的教學模式得到巨大改進。《新課標》提出當代老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學過去的"以人為本"的教學理念，逐步向?qū)W生的素質(zhì)教育，數(shù)學教師在課堂中使用多媒體教學可以讓枯燥乏味的數(shù)學公式和數(shù)學圖形變得更加具有趣味性和生動性，這種新的教學模式不僅可以加深學生對課本知識的理解，還可以大大減輕老師的教學負擔，并且以多媒體教學為主導(dǎo)的教學模式也最能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂中的主體地位。

（二）多媒體教學與傳統(tǒng)的教學相輔相成

多媒體教學模式不是摒棄傳統(tǒng)教學模式，而是將這兩種教學模式相互結(jié)合，多媒體教學是科技時代和新時代教育的產(chǎn)物，彌補了傳統(tǒng)教育在這方面的不足，填補了傳統(tǒng)教學在與時代結(jié)合的空缺，但由目前來看教學的主體中仍然包含老師，多媒體教學不會完全取代傳統(tǒng)教學模式，特別是在數(shù)學這門學科，數(shù)學教學內(nèi)容并不是簡單的圖形、公式還包括老師對學生學習情況的掌握，以及了解學生的接受能力，所以這不是多媒體教學不能完全取代創(chuàng)統(tǒng)教學的主要原因。

二、多媒體教學在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生們的自主學習能力

在我國不同地區(qū)使用的教材版本不一致，但是人教版仍舊是大多數(shù)地區(qū)所使用的教材。由于教材上的內(nèi)容是有限的，所以在平常的練習當中，老師需要搜集大量的習題供給學生驗算。數(shù)學教學中存在的大量概念大多是枯燥乏味的，而通過多媒體進行教學可以打破傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式，教師可以結(jié)合PPT進行講解，借助課件的形式吸引學生們主動進行思考，并在這過程中引導(dǎo)學生正確的理解數(shù)學概念，培養(yǎng)學生理解并運用知識的能力。荷蘭著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾強調(diào)“數(shù)學教學是一個活動過程，學生首先要參與到活動中，然后教師要為學生的發(fā)展與創(chuàng)造提供平臺，讓學生在實踐活動中進行再創(chuàng)造”。例如，學生如何自己“再創(chuàng)造”函數(shù)圖像？在以往教師都采用黑板上描出有限的點在進行連線，學生無參與，缺乏說服力。通過多媒體的應(yīng)用，采用計算機繪圖，速度更加快捷，如二次函數(shù)圖像，可用描點法畫拋物線，并且根據(jù)輸入不同系數(shù)畫出不同的拋物線，學生在這個過程中也可自己動手操作探索，觀察拋物線的形狀、大小和位置等，從而發(fā)現(xiàn)圖像與參數(shù)之間的關(guān)系，學生也能更好的吸收知識并加深對知識的記憶，相對應(yīng)的還可以激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生們的自主學習能力。

（二）結(jié)構(gòu)清晰，突出重難點

初中數(shù)學教學目的應(yīng)該注重學生對學習能力的培養(yǎng)和自我學習能力的養(yǎng)成，使學生在現(xiàn)在和以后的數(shù)學學習中能夠搭建自己的學習框架，通過學習能力的提高和學習技能的豐富逐步填補框架里面的內(nèi)容，這對學生今后的數(shù)學學習過程中將大有裨益。老師運用多媒體教學把讓學生的數(shù)學學習從表及里由簡單到復(fù)雜的學習數(shù)學知識，一步步的引進數(shù)學新知識，并教會他們?nèi)绾吻逦靼字攸c同時在這階段過程中不斷復(fù)習舊知識，讓學生能夠循序漸進的學習學習，讓學生建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學在解決函數(shù)問題時通常是在黑板上畫出函數(shù)圖像，讓學生能夠明白函數(shù)y與x的關(guān)系大大降低教學效率，但是通過多媒體教學課件可以簡單粗暴的將復(fù)雜抽象的關(guān)系通過課間中的圖形變化和動態(tài)演示，讓學生能夠快速理解函數(shù)的變化過程并最快得出函數(shù)圖形的特點，最后得出函數(shù)問題的答案。如平移圖像，設(shè)計二次函數(shù)式y(tǒng)=0.5（x+m）2，與y=2（x+m）2+k兩種情況，當a=0.5時，顯示y=0.5x2的圖像，拋物線被拖動后，函數(shù)式中的頂點做表，與y軸的交點坐標等隨之改變。

（三）幫助學生們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)模型

初中數(shù)學的知識點多而雜，需要學生們及時的對所學知識進行梳理歸納，為此教師可以通過多媒體來引導(dǎo)學生進行知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)的構(gòu)造來將所學知識點進行總結(jié)，通過讓每位學生建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)這樣的形式可以幫助學生們更好的理解知識點之間存在的聯(lián)系，以便學生們在今后的學習中更好的應(yīng)用與掌握。

三、結(jié)束語

我國的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學設(shè)計中，對于初中數(shù)學教學過程中，多媒體教學是當前教學設(shè)計的趨勢，同時多媒體教學與傳統(tǒng)的教學相輔相成。本文提到的多媒體教學在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢主要有：可以激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生們的自主學習能力；結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出；幫助學生們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)模型等。為此，初中數(shù)學教學中如何更好的應(yīng)用多媒體也是今后研究的方向。

參考文獻：

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