黎光儉

摘要：當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多家長(zhǎng)都忙于做生意或者外出務(wù)工，留下孩子在家做留守兒童。給在家看護(hù)孩子的長(zhǎng)輩和學(xué)校的教育工作帶來(lái)了諸多的問(wèn)題，本文就是就著農(nóng)村小學(xué)班主任如何提高班級(jí)管理效益，談幾點(diǎn)粗略的見解。

關(guān)鍵詞：充實(shí)；呵護(hù)；協(xié)調(diào)；管理；家長(zhǎng)會(huì)

我1987年9月開始在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)參加教育工作。在這二十多年的教學(xué)生涯中，我擔(dān)任了近二十年的班主任工作，深知班主任工作是一項(xiàng)艱巨而又繁重的工作，直接關(guān)系到班級(jí)管理的效益。在工作中，我深深體會(huì)到，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按老師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)[1]。但是相當(dāng)一部分學(xué)生因父母外出打工，或者忙于上班做生意，孩子一般由沒有多少文化的爺爺奶奶帶。這些學(xué)生由于缺少監(jiān)管，往往感情脆弱，受不得點(diǎn)滴批評(píng)和委屈，還養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性；學(xué)習(xí)欠堅(jiān)強(qiáng)，作業(yè)馬虎、紀(jì)律松散。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師，抓好生活做慈母是不夠的。時(shí)代要求班主任必須從各方面，采取不同的方法，了解學(xué)生的具體情況。從實(shí)際出發(fā)，把他們引到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須做到五個(gè)“用心”：

一、用心充實(shí)自己

班主任不是撲火隊(duì)員，發(fā)現(xiàn)有苗頭，就趕緊撲滅；班主任不是醫(yī)生，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要去圖書館查找有關(guān)的班級(jí)管理書籍，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理念、科學(xué)的管理方法和手段，靈巧的管理藝術(shù)；二要向同行專家去學(xué)，經(jīng)常向管理有方、管理有效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。班主任還要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。

二、用心呵護(hù)學(xué)生

班主任要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生，對(duì)于不同類型的學(xué)生，施以不同的愛的表達(dá)方式。對(duì)優(yōu)秀生，班主任往往忽視對(duì)其教育，使一些優(yōu)秀生自身存在的缺點(diǎn)繼續(xù)隱藏，沒有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不斷擴(kuò)大，無(wú)法發(fā)揮優(yōu)秀生應(yīng)有的模范榜樣作用。因此班主任對(duì)于優(yōu)秀生在德智體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，使他們真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊[2]。差異生一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，組織紀(jì)律差。但他們自身也有一些優(yōu)點(diǎn)沒有被發(fā)掘，很少得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生不求上進(jìn)，甚至是自暴自棄和逆反心理的現(xiàn)象。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生黎祖意，母親離家出走，家境貧寒，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架。是很多老師認(rèn)為已無(wú)可救藥的學(xué)生，在班內(nèi)的影響特別大。后來(lái)，我多次到他家，和他一家談心，從正面、側(cè)面去了解他，發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)。在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。如今，黎祖意已是我班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)了。為此，班主任在愛優(yōu)秀生的同時(shí)，還要愛差異生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，糾正差異生的工作就容易多了。

三、用心協(xié)調(diào)關(guān)系

事實(shí)證明，班主任只靠一個(gè)人的力量，來(lái)完成對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)是不可能的。必須協(xié)調(diào)科任教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。

首先，班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，而科任教師同樣影響著學(xué)生的發(fā)展。所以，班主任要和科任教師通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果才會(huì)有1+1大于2的結(jié)果。

其次，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子交給了學(xué)校，好壞都是學(xué)校的事。因此，對(duì)自家的孩子的學(xué)習(xí)和生活不聞不問(wèn)，。在這樣的家庭里，學(xué)生怎能體現(xiàn)到家庭的溫暖。對(duì)于這種社會(huì)現(xiàn)象，班主任要通過(guò)各種手段，了解學(xué)生的家庭狀況，多與家長(zhǎng)溝通、交流教育學(xué)生的方法，因人而宜的進(jìn)行教育。如放假前、放學(xué)后教育學(xué)生回家?guī)透改父梢稽c(diǎn)力所能及的家務(wù)事、親身感受父母的辛苦，及時(shí)向父母匯報(bào)自己在學(xué)校的各種表現(xiàn)等。如果父母外出打工，要求家長(zhǎng)按時(shí)打個(gè)親情電話，讓學(xué)生每天都感受到父母時(shí)時(shí)關(guān)注著自己，自己有一個(gè)溫暖的家[3]。

再次，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生明白“同學(xué)”的關(guān)系是最純潔的最永恒的，不是以誰(shuí)與誰(shuí)關(guān)系的好壞而改變的。同學(xué)之間要互相幫助，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)會(huì)如何嚴(yán)于律己、寬以待人。

四、用心管理學(xué)生

班主任不要擔(dān)心學(xué)生違紀(jì)、犯錯(cuò)誤，應(yīng)以積極的心態(tài)捕捉時(shí)機(jī)，想法設(shè)計(jì)組織班會(huì)活動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，將壞事變好事；班主任是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹著、落實(shí)者，但班主任在執(zhí)行時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，做出正確的處理，使學(xué)校的制度得到陽(yáng)光體現(xiàn)。

五、用心開好家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校教育的重要組成部分。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任先介紹班集體的基本情況，再由家長(zhǎng)介紹學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后進(jìn)行家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)。開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和科任教師有說(shuō)不完的話；孩子們也能在老師和家長(zhǎng)面前得到表現(xiàn)。這樣的活動(dòng)方式，取得了家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效果。

時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是比較復(fù)雜而繁重的。只要我們真誠(chéng)的捧著一顆“愛心”，是完全可以做得出色的。在今后的教學(xué)工作中，我將用我的畢生精力繼續(xù)耕耘教育這片園地，成為一名更優(yōu)秀的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]林志紅.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的策略研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（20）：51-51.

[2]白俊芳.淺談合理有效地助力農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理[J].陜西教育：教育，2016（11）：14-14.

[3]扈忠.優(yōu)化班級(jí)管理促進(jìn)學(xué)校發(fā)展[J]. 黑河教育，2016（2）：13-14.