李春雨
摘要:語文教學(xué)中,閱讀與寫作扮演著重要的角色,二者相互聯(lián)系,相輔相成。教師需要處理好閱讀與寫作的關(guān)系,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。不但要讓學(xué)生廣泛地閱讀,還要合理的將學(xué)生閱讀積累的經(jīng)驗和能力運用在寫作中。這樣才能夠讓學(xué)生在閱讀中受益,循序漸進(jìn)的提高寫作能力,也能夠讓學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到質(zhì)的改變。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);閱讀;寫作;融合
引言:
語文教學(xué)的實踐中,教師常常能夠體會到學(xué)生對自己喜愛的讀物閱讀興趣高漲,然而在寫作方面往往無計可施,甚至害怕寫作。但是,閱讀與寫作在語文教學(xué)中缺一不可,要想有效的提高學(xué)生寫作的水平,就要克服堵在二者中間的困難,對學(xué)生進(jìn)行合理有效的引導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀的過程中體會寫作的要領(lǐng),讓其在閱讀寫作的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這是終身受益的。
一、激發(fā)閱讀寫作的興趣
興趣對學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用,讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí),努力探索。讓學(xué)習(xí)不再變得單調(diào)枯燥,而是成為了一件快樂的事情,讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。所以,培養(yǎng)學(xué)生興趣是閱讀與寫作能力提高的關(guān)鍵。然而,學(xué)生大部分更傾向于閱讀的發(fā)展,這也源于閱讀的普遍性,通過閱讀可以了解獲得自己感興趣的知識。閱讀就是一個積累素材的過程,是一個不斷完善的過程;而寫作就是一個表達(dá)的過程,是用來抒發(fā)的方式。在這樣的環(huán)境下,鼓勵學(xué)生廣泛地閱讀,拓寬自己的知識面,從而提高其寫作水平。只有在二者緊密的結(jié)合下,通過不斷的閱讀積累,不斷的習(xí)作練習(xí),才會有所收獲。學(xué)生就會享受這個學(xué)習(xí)過程的體驗,激發(fā)對閱讀和寫作的濃厚興趣,最大程度的獲得收獲。
在具體的教學(xué)活動中,教師可以安排學(xué)生提前針對文章篇目進(jìn)行閱讀,然后教師領(lǐng)讀,在朗誦的過程中,體會其思想感情。最后給學(xué)生布置任務(wù),通過自己的理解與感悟,試著寫出其表達(dá)的情感,從這種感受體會的不斷鍛煉中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,以此加強寫作的能力。課程中的素材也能鍛煉學(xué)生的閱讀能力,在以往的教學(xué)過程中,教師往往會將課程詳細(xì)的講解,怕學(xué)生領(lǐng)悟不夠,卻忽略了教材的閱讀鍛煉。其實,讓學(xué)生首先進(jìn)行閱讀,讓其體會一些關(guān)鍵句子在文中表達(dá)的真正情感。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,也加強了其閱讀與寫作的水平。
二、模仿中求新意
寫作,其實就是一個模仿的過程。那些文學(xué)大家也不是天生就會寫作,也是通過不斷的積累和從前人那里吸取經(jīng)驗來完成寫作。經(jīng)驗總結(jié)出,模仿固然很重要,但是好的作品絕對是有新意的、有創(chuàng)造性的。要給學(xué)生灌輸這種思想,讓其在模仿中尋求突破、力求新意,不斷創(chuàng)新。通過對經(jīng)典作品的閱讀賞析和寫作的熟練掌握,還有對技巧手法的靈活運用提高自己的寫作水平,才會有所進(jìn)步。比如,在課堂教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí),這樣會對原文有一個初步的認(rèn)識與了解。要想將閱讀與寫作緊密的聯(lián)系在一起,就得借助閱讀這一過程,這樣才能更好的掌握其寫作的思路。然后教師在課堂上劃出重點,給學(xué)生布置課后練筆。讓學(xué)生依據(jù)自己對文章的認(rèn)知進(jìn)行模擬寫作。在這樣不斷的訓(xùn)練下,才會讓學(xué)生對寫作有更好的掌握。通過這種仿寫,也會積累總結(jié)出經(jīng)驗,為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)的靈活運用后,才能有所突破,在模仿的過程中可以獲得更多的技巧和方法,將其化為己用,并且融會貫通,才能在閱讀寫作方面得到真正的提高。
三、閱讀寫作,相輔相成
閱讀寫作是不分彼此的,在教學(xué)過程中至關(guān)重要。二者相互聯(lián)系,誰也離不開誰,也應(yīng)該將其具體實踐到語文教學(xué)中。讓學(xué)生先對文章進(jìn)行閱讀,掌握其重要內(nèi)容和表達(dá)的重要情感,然后組織學(xué)生對文章的結(jié)尾展開聯(lián)想。通過續(xù)寫的鍛煉,可以很好的掌握學(xué)生對文章大意的了解程度,也充分的鍛煉了學(xué)生寫作的水平。在這種學(xué)習(xí)的環(huán)境中,教師要起到引導(dǎo)的作用,要做到閱讀寫作兩不誤,在閱讀中凝練寫作的技巧和思路,在寫作中不斷強化閱讀。只有通過二者彼此牽連、相輔相成,才能達(dá)到最好的效果,讓學(xué)生對閱讀寫作產(chǎn)生極大的興趣。在閱讀的時候也需要大量的去了解課本外的書籍,加強閱讀寫作的能力,在掌握文章的主要大意的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行文章的“重新認(rèn)識”,學(xué)生通過“改造”的環(huán)節(jié)充分發(fā)揮寫作的能力,使得在閱讀全文的潛移默化中學(xué)會寫作。這樣生動有趣的環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生閱讀的能力有顯著提高,也拓展了其寫作的多樣化,增加了其思維的擴散性。教師要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,要求對閱讀完的文章要進(jìn)行及時的總結(jié)歸納,并且做好標(biāo)識和筆記。通過不斷的總結(jié)歸納會有效的整理思維,豐富寫作的素材。學(xué)習(xí)本身就是一個積累的過程,閱讀寫作也是一樣的道理,平時不斷的積累和應(yīng)用,才會有質(zhì)變。記筆記的習(xí)慣要學(xué)生自主堅持,不應(yīng)該用布置作業(yè)的形式要求學(xué)生完成,學(xué)生也會把這個當(dāng)做是一個任務(wù)草草了事。應(yīng)該運用到具體的實踐中,設(shè)計相關(guān)的閱讀情景,從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。從閱讀的細(xì)節(jié)著手,建立起自主分析的模式,通過不斷的練習(xí),將寫作閱讀融匯在一起,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、結(jié)束語
閱讀和寫作相互密切聯(lián)系,在語文教學(xué)中起到關(guān)鍵作用,合理有效的將二者融合在一起,這樣才能夠讓學(xué)生的語文整體素養(yǎng)得到提高。首先,要對閱讀運用合理的方式激發(fā)興趣,使閱讀變得有趣。然后,通過模仿練習(xí),從中尋求新意,寫出自己的東西。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,使其思維更加活躍,讓閱讀和寫作相輔相成、彼此聯(lián)系,不斷提高學(xué)生的寫作能力,才是目前語文教學(xué)培養(yǎng)的關(guān)鍵。