孫喜杰

摘 要： 教育以人為核心，深入思考并堅持“以人為本”推進回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想的“四個回歸”是高等教育的根本。堅持“價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的教育教學理念，深化教學方法改革勢在必行。近年來，地方高校不斷推進轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高學生的實踐能力，進而縮短高校人才培養(yǎng)與市場人才需求的差距。以專業(yè)競賽為平臺，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊意識。教師在獲得豐富教學資源的同時創(chuàng)新教學手段、評價體系，不斷激發(fā)學生的學習動力，實現(xiàn)學生的自我認同，達到“以賽促改，以賽促學，以賽促教”的教學改革目的，實現(xiàn)新時期復合型傳媒人才培養(yǎng)的目標。

關(guān)鍵詞： 大廣賽 實踐教學 四個回歸

一、傳媒教育實踐教學的現(xiàn)實狀況

新媒體深入生活的方方面面，改變著學生的學與教師的教。如今，更好地利用新媒體的資源，創(chuàng)新教育理念及教育模式才能滿足社會對人才的需求?？涩F(xiàn)實情況是，傳媒教育專業(yè)課程設(shè)置不合理，教學手段滯后，教學內(nèi)容未及時更新，與行業(yè)的需求脫軌。多年來我院一直以“形象好、氣質(zhì)佳、能說會寫強制作的應用型傳播人才”作為人才培養(yǎng)目標，在新媒體發(fā)展的大背景下，又提出“兩轉(zhuǎn)兩改”的發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)與多家媒體溝通，深化校企合作，拓展學生的實踐平臺，在實踐中讓學生加強對傳媒行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的認識，熟悉工作崗位及工作流程，雖然做了多方面的努力，但實際效果不盡如人意。

傳媒業(yè)發(fā)展迅速，對培養(yǎng)什么樣的傳媒人才提出新的要求。要培養(yǎng)學生主動學習的能力、創(chuàng)新的意識，實踐教學是非常重要的環(huán)節(jié)。但由于師資、教學資源等因素并未達到良好的教學效果。以我院為例，在校生近兩千人，教師只有40多人，失調(diào)的生師比讓教師的教學質(zhì)量大打折扣。師資力量的薄弱、教學資源的匱乏、教學手段的單一，致使目前學生的實踐活動大多限于課堂，驗證老師已設(shè)計的項目，缺乏一定的設(shè)計性與創(chuàng)新性，因此，實踐教學改革勢在必行。整合媒介資源，拓展實踐平臺的可取之路是與專業(yè)競賽相結(jié)合，讓學生思維得到開放，眼界得到開闊，接觸專業(yè)競賽的真實命題，助力學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，才能更好地解決傳媒教育發(fā)展中現(xiàn)存的困境。

二、專業(yè)競賽為平臺的實踐教學策略

自2016年開始，每年在《電視節(jié)目策劃》課程教學過程中，指導學生參加全國大學生廣告藝術(shù)大賽（以下簡稱大廣賽），取得優(yōu)異成績。每年的大廣賽吸引全國一千多所高校參與其中，數(shù)十萬學生提交作品，形成穩(wěn)定的、成熟的、具有相當規(guī)模的大學生教學實踐平臺。它是大學與企業(yè)、行業(yè)交互的平臺，因它以企業(yè)真實項目作為命題，在教學過程中讓學生做到真題真做、了解受眾、調(diào)研分析、提出策略、現(xiàn)場提案等實踐鍛煉。在學生參與競賽的過程中，不僅使企業(yè)收獲鮮活的有創(chuàng)意的作品，而且讓企業(yè)的理念、產(chǎn)品在大學生這個龐大的群體中得到有效的傳播和深遠影響。近年來帶領(lǐng)學生參與其中，多個團隊獲得國家級及省級獎勵，大大增強了學生的專業(yè)自信。但梳理多年來的實踐教學過程，以下幾方面應不斷改進，進一步提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生的參與熱情與內(nèi)在的學習動力，進而提升學生參賽作品的質(zhì)量，取得更好的成績。

（一）形成規(guī)范的實踐教學模式。

傳媒專業(yè)課堂教學與實踐相結(jié)合的教學模式，是在《電視節(jié)目策劃》、《廣告策劃》課程講解中不斷摸索出來的。這兩門課是我院廣播電視編導專業(yè)學生大二下學期開設(shè)的學位課，要求學生學會不同類型電視節(jié)目的策劃、拍攝及制作，全面考查學生的專業(yè)素養(yǎng)。起初在課程的理論課堂中深入講解廣告策劃的理論知識，讓學生形成知識體系，在實踐課中將大廣賽的企業(yè)命題植入課堂，學生圍繞具體命題進行作品創(chuàng)作。從學生對大廣賽賽事的基本認識及團隊的組建，到鑒賞歷年獲獎作品，到圍繞企業(yè)命題進行創(chuàng)意討論，形成具體的創(chuàng)意文案，再到具體的實踐拍攝、編輯、修改直至完成作品，最后完成網(wǎng)上的報名及作品提交。這一教學過程讓學生在學習中檢驗學習效果，又讓學生的作品有更好的展現(xiàn)平臺，既鍛煉學生的實踐能力，又增強他們的專業(yè)自信，更好地認識企業(yè)對人才的需求要點。經(jīng)過幾年訓練現(xiàn)已不斷成熟，形成規(guī)范的實踐性課堂教學模式，將課堂訓練升級深化，打破專業(yè)的界限，將不同專業(yè)的學生進行融合，將教師融合，將校內(nèi)與校外媒體資源、企業(yè)資源融合，師生在彼此的信任與合作下進行專業(yè)競賽的創(chuàng)意討論、選題策劃、采訪策劃及攝制編輯等，逐步完成實踐項目。過程中不再是單一的你傳我受，教師不再單一地示范，而是更多地觀察每個團隊遇到的問題，并在與學生的溝通協(xié)作中共同解決問題。學生在實踐運作過程中，真題真做的選題，就需要不僅創(chuàng)作出企業(yè)需要的作品，還思考營銷的策略及市場的規(guī)劃等，從中可以看出，新時期我們要通過與專業(yè)競賽的結(jié)合，創(chuàng)新實踐教學模式，在實戰(zhàn)中培養(yǎng)學生的綜合能力，改進教師教育教學手段。

（二）嚴把關(guān)，重質(zhì)量。

由于是在課程實踐教學中融入專業(yè)競賽，學生的參與人數(shù)達到幾百人，組建的參與團隊也近百，再加上學生個體的差異，參與度的高低，難免部分團隊的作品質(zhì)量不高，應付了事。在有限的教學學時里，指導教師要嚴把質(zhì)量關(guān)，嚴格要求學生，即使增加額外的工作時間，也要讓學生理清思路，不斷創(chuàng)新，在反反復復的修改中提高專業(yè)技能，這是最重要的，而不是一味地為了獲獎。真正做到回歸常識，引導學生求真學問、練真本領(lǐng)。合理的“增負”，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣是實踐教學改革的真正目的。

提升質(zhì)量，就要讓學生的實踐不再是課堂的模擬訓練，而是真實的執(zhí)行企業(yè)項目。學生在執(zhí)行時雖然會遇到一些困難，但在不斷的打磨過程中，學生學習能力、溝通能力、提出問題及解決問題的能力不斷提高。

（三）強化學生的團隊意識。

合作精神和團隊意識是衡量一個人的重要標準。在大廣賽中，根據(jù)競賽單元的不同對參賽團隊人數(shù)有不同的要求，根據(jù)近兩年學生參賽的現(xiàn)實情況來看，大多是參與創(chuàng)作視頻類作品，此類別要求團隊人數(shù)不得超過五人。因此，組建一個有競爭力的參賽團隊非常重要。一部好的作品很難一個人構(gòu)思、努力而產(chǎn)生，更多的是團隊里每個人的付出與努力，大家各司其職，各盡所能，互相幫助，為同一個目標而不斷努力。

（四）提升教師的指導能力，組建教師指導團隊。

教育部長陳寶生強調(diào)，教師要回歸本分。教師要熱愛教學、傾心教學、研究教學，潛心教書育人。堅持以師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準。一直以來師資力量都是教育可持續(xù)發(fā)展的核心，也是決定教學、科研和學術(shù)水平的關(guān)鍵。然而當前地方高校傳媒類專業(yè)的實踐教學的師資力量相對比較薄弱，加強教師自身實踐能力的培養(yǎng)勢在必行。近幾年，學生參與大廣賽的作品指導工作基本都是任課教師獨自完成，因教師的研究方向及實踐技能的差異，其實在一定程度上影響了作品質(zhì)量的提升。為此，組建教師指導團隊，整合教師資源，才能更好地服務(wù)于學生的創(chuàng)作。作為一名傳媒類專業(yè)的高校教師，在新媒體背景下，要充分借助新媒體及互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新教學模式，如今社會需要掌握“全媒體”業(yè)務(wù)技能、具有縱深復合知識結(jié)構(gòu)、具備整合傳播思維力、注重人性化服務(wù)理念的傳媒人才，教師作為領(lǐng)路人，必須提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，為社會輸送合格人才。加強傳媒教育師資隊伍建設(shè)，多層次、多渠道地建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，才能不斷深化教育教學改革，推進專業(yè)競賽和教學改革有機結(jié)合，綜合運用音樂、影像、圖片等作為新媒介，指導學生形成良好的學習體系，將“看、聽、思、悟、行”融為一體，充分調(diào)動學生的情緒情感，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。

三、專業(yè)競賽為平臺的實踐教學的價值

推進“四個回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。為此，我們在深刻地思考如何因材施教、教書育人、發(fā)掘?qū)W生的潛能的同時找到屬于當代的中國傳媒教育之路。媒介市場的變革，需要將教學中的作業(yè)成果拿到行業(yè)市場檢驗，這不僅是檢驗學生的專業(yè)能力，更是學生的眼界與格局、責任與擔當。即使在競賽中沒有獲獎，但通過歷練，也會認識到自身與行業(yè)需求的差距，調(diào)整狀態(tài)，塑造健康心理。傳媒專業(yè)實踐教學改革需要不斷地激發(fā)師生的熱情，增強學生獨立思考、創(chuàng)新意識、團隊合作、挑戰(zhàn)困難的能力，接受失敗的強大承受力，實現(xiàn)專業(yè)學習與市場需求的對接是改革的價值所在。

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2016年湖北省省級教學研究項目《新媒體背景下構(gòu)建傳媒專業(yè)課堂教學與專業(yè)競賽實踐相結(jié)合的一體化教學模式——以大廣賽為例》研究成果。項目編號：2016406。