史波 郭亞男

[摘 要]高校是朋輩群體的聚集地，在高校開展基于朋輩教育的創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用具有重要意義。將朋輩教育引入高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用，有助于實現(xiàn)高校創(chuàng)新方法教育模式的多元化、效用的最大化和資源的年輕化。朋輩教育在高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用中具有優(yōu)勢，即能引導(dǎo)朋輩共享思維模式，激發(fā)朋輩間的創(chuàng)新熱情；助力朋輩群體有效聚合，增強創(chuàng)新團隊的凝聚力；強化朋輩榜樣示范作用，擴大創(chuàng)新方法的影響力；拓展心理朋輩互助作用，發(fā)揮身心健康引導(dǎo)價值。結(jié)合哈爾濱工程大學實際，提出基于朋輩教育的三種高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用模式：以賽促學，打造創(chuàng)新成果評比展示平臺；社團帶學，完善開放自由包容創(chuàng)新環(huán)境；學用相長，建立專業(yè)服務(wù)創(chuàng)新方法基地。

[關(guān)鍵詞] 朋輩教育；朋輩群體；創(chuàng)新方法

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）11-0219-03

黨的十九大報告提出，要堅定實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為個人乃至國家發(fā)展的核心競爭力。大學生是未來社會發(fā)展的精英力量，也是最具創(chuàng)新潛力的群體，培育大學生成長成才的高校肩負著為社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任?！白灾鲃?chuàng)新，方法先行”，如何在高校行之有效的推廣創(chuàng)新方法逐漸成為當今高校教育關(guān)注的熱點。本文將朋輩教育和創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用相結(jié)合，探索有效的高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用模式，以期幫助更多的大學生掌握創(chuàng)新方法、提升創(chuàng)新能力。

一、基于朋輩教育的高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用的意義

所謂朋輩教育，就是指教育者充分發(fā)揮大學生伙伴的作用，有計劃、有目的地組織大學生相互傳授學習、生活、工作等方面的經(jīng)驗，及時進行思想、心理的交流和溝通，引導(dǎo)伙伴盡自己所能給對方精神上的鼓勵和學習上的幫助，讓彼此充分體驗身邊伙伴的關(guān)愛，借以見賢思齊、激發(fā)上進，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互相促進、共同成長的教育方式[1]。當前在我國高校中，朋輩教育多被應(yīng)用于思想政治教育，并且主要以朋輩心理輔導(dǎo)的形式為主，對學生在學習生活、職業(yè)選擇、社會交往、情感體驗等多方面面臨的問題予以情感及心理學專業(yè)角度的幫助，通過同輩之間易溝通、能信任的特點幫助需要的學生走出困境。而朋輩教育作為一種學生的自我教育的方式在高校其他教育領(lǐng)域的應(yīng)用還不多見，雖然也有高校將朋輩教育作為一種良好的補充教育，在培育學生的過程中積極地嘗試和應(yīng)用，但總體而言，朋輩教育在高校中應(yīng)用的專業(yè)性和系統(tǒng)性不強，完整成熟的理論及應(yīng)用體系并沒有建立。

創(chuàng)新方法是科技創(chuàng)新的手段，也是科技創(chuàng)新的內(nèi)容，其包括科學思維、科學方法和科學工具上的創(chuàng)新。高校作為培養(yǎng)人才的陣地，在國家創(chuàng)新方法的推廣中發(fā)揮著不可替代的作用。高校將在教育、研究和傳播新方法、新技術(shù)、新知識、新思想的過程中繼續(xù)發(fā)揮積極的作用，不斷推動國家創(chuàng)新方法高校試點建設(shè)工作向縱深發(fā)展[2]。在當今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，高校傳統(tǒng)的教育模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，而朋輩教育以其特有的同輩間的自我教育模式必將成為對高校教育資源的一種良好補充。將朋輩教育引入高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用中具有以下意義。

首先，朋輩教育能打破傳統(tǒng)高校教育的固有模式，實現(xiàn)高校創(chuàng)新方法教育模式的多元化。傳統(tǒng)的高校教育模式是自上而下的金字塔式的層級結(jié)構(gòu)，這種模式重心在上，側(cè)重自上而下的指令傳達與教導(dǎo)，信息量小，容易產(chǎn)生溝通不暢和效率低下的問題，教育者對層出不窮的新問題疲于應(yīng)付，力不從心[3]。而朋輩教育強調(diào)的是朋輩群體間的一種自我教育，這種教育模式因其突出的平等性和雙向性，強烈的針對性和可接受性，顯著的互動性和示范性能夠衍生出眾多新鮮有活力的教育模式[4]。

其次，朋輩教育能利用信息交流與共享的無障礙性，實現(xiàn)高校創(chuàng)新方法教育效用的最大化。高校創(chuàng)新方法的推廣應(yīng)用與其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容和形式都有較大的差別，創(chuàng)新方法強調(diào)的是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行動力，是一種發(fā)明創(chuàng)造式的解決問題的能力，并沒有類似于傳統(tǒng)知識獲取式的已成定式的方法和思維模式，它需要的是教育者帶給被教育者以靈感和啟發(fā)。朋輩教育正是運用朋輩群體間的相互影響、相互帶動而實現(xiàn)創(chuàng)新方法在這一群體間的推廣與實踐，由真實可信的同輩創(chuàng)新榜樣進行分享，被教育者可以零障礙理解和接受信息，從而又達到一種思維和情感上的雙重共鳴，促進被教育者對創(chuàng)新方法的接收和運用，這樣也就實現(xiàn)了高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用的效用最大化。

最后，朋輩教育能凝聚校園優(yōu)質(zhì)有效的朋輩資源，實現(xiàn)高校創(chuàng)新方法教育資源的年輕化。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息傳播和獲取的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的學生從過去只是被動地接受知識，到現(xiàn)在開始越來越積極主動地獲取信息，梳理并構(gòu)建成自己的知識體系，而這種知識體系可能同時適用于他們同齡的學生群體。朋輩教育正是將這種資源合理而高效地運用在高校的教育中，為高校教育注入活力和生命力。

二、朋輩教育在高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用中的優(yōu)勢

朋輩教育在高校應(yīng)用強調(diào)的是一種雙向性的分享和共同的提升，在高校創(chuàng)新方法的推廣應(yīng)用中具有很高的價值性和可行性。運用朋輩教育的理念思想，以具有時代創(chuàng)新精神的伙伴榜樣來影響、啟發(fā)、引導(dǎo)志同道合的大學生，培養(yǎng)其在共享中碰撞與提升的問題導(dǎo)向的思維模式，營造積極向上的創(chuàng)意創(chuàng)新氛圍，這對于大學生發(fā)現(xiàn)問題、有創(chuàng)造性的解決問題具有十分重要的現(xiàn)實價值。

（一）引導(dǎo)朋輩共享思維模式，激發(fā)朋輩間的創(chuàng)新熱情

朋輩教育與傳統(tǒng)的教育模式相比較，其最大的區(qū)別在于朋輩教育者來自于學生，并且能將傳統(tǒng)教育中的教師和學生之間的“主體—客體”的被動接受模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑窒頌槟康牡摹爸黧w—主體”的主動獲取模式。在朋輩教育中，朋輩教育者分享自己的創(chuàng)新經(jīng)歷，展示創(chuàng)新方法，提出有價值的問題；在討論交流中，朋輩教育者與被教育者在平行的空間中碰撞出思維創(chuàng)新的火花，在已有的問題中發(fā)現(xiàn)新的問題，并提出新的解決辦法。在互相分享發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維模式的同時，也有自己獨立創(chuàng)新思考的空間，在共享中能相互給予又能各取所需，這能大大激發(fā)朋輩間學習創(chuàng)新方法和進行創(chuàng)新的熱情。

（二）助力朋輩群體有效聚合，增強創(chuàng)新團隊的凝聚力

朋輩群體是由年齡、興趣、態(tài)度、價值觀、社會地位等方面極為接近的人所組成的一種非正式初級群體[5]。在高校創(chuàng)新方法的推廣應(yīng)用中，鼓勵學生自發(fā)建立社團或組建自己的研討小組、創(chuàng)新團隊，借助學校的資源主動引導(dǎo)興趣相同、具有創(chuàng)新熱情、志同道合的同一朋輩群體的聚合，有助于朋輩教育在群體中進一步發(fā)揮作用。在群體中，大家目標一致，地位平等，相互尊重，溝通順暢，信息分享交流的實效性好，環(huán)境氛圍輕松融洽，成員之間相互學習、互相激勵從而形成積極向上的創(chuàng)新學習風氣，再加之高校為朋輩群體提供的專業(yè)性輔導(dǎo)和資源的大力支持更利于創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。在朋輩教育良好的實施環(huán)境下，各成員在群體中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，感受朋輩間友好和進取的熱誠，更容易產(chǎn)生對群體的歸屬感，從而增強所建立創(chuàng)新團隊的凝聚力，促進朋輩教育在群體中的良性發(fā)展。

（三）強化朋輩榜樣示范作用，擴大創(chuàng)新方法的影響力

高校開展基于朋輩教育的創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用，不僅要有效運用朋輩教育的手段和方法，還要大力宣傳朋輩教育下的創(chuàng)新成果和表彰創(chuàng)新典型榜樣人物，從而強化朋輩教育的示范性作用。對創(chuàng)新成果的宣傳展示以及對創(chuàng)新榜樣人物的表彰，不僅是對創(chuàng)新者的鼓勵，也是為了運用朋輩教育的理念影響和吸引更多的人加入到創(chuàng)新方法隊伍中來。創(chuàng)新成果在大力宣傳下得到廣大學生群體的認可，再由創(chuàng)新榜樣人物以分享互動的形式與大家交流創(chuàng)新成果，從最初的靈感來源到鍥而不舍開拓創(chuàng)新的成長之路，從而引起大家的共鳴。充分發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人物的標桿示范作用，強化創(chuàng)新榜樣的帶動和輻射功能，以形成良好的共振和擴散效用，從而感染和熏陶全體大學生對創(chuàng)新方法的熱情，形成良好的群體效應(yīng)[6]。

（四）拓展心理朋輩互助作用，發(fā)揮身心健康引導(dǎo)價值

朋輩教育最初在高校應(yīng)用于朋輩心理輔導(dǎo)，是經(jīng)過一定培訓(xùn)的非專業(yè)的學生向年齡相當?shù)膶W生提供心理情感上的安慰、支持、幫助的過程。在高校開展創(chuàng)新方法的推廣應(yīng)用中，不僅要發(fā)揮朋輩教育在創(chuàng)新方法專業(yè)能力和創(chuàng)新思維上的指導(dǎo)和輔助作用，也要關(guān)注尋求創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新和正在創(chuàng)新道路上奮斗的大學生的心理健康。積極心理學視角下的朋輩心理輔導(dǎo)的主要目標是提高學生的自我教育能力，促進個體的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的積極心態(tài)，讓學生多多體驗積極情緒，增加積極行為方式，營造積極的環(huán)境和氛圍，從而更利于創(chuàng)新方法的學習和創(chuàng)新成果的創(chuàng)造[7]。

三、基于朋輩教育的三種高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用模式研究

在全民創(chuàng)新的時代背景下，高校教育能力更加體現(xiàn)在為社會培育多少創(chuàng)新型人才和取得多少創(chuàng)新成果。哈爾濱工程大學充分發(fā)揮朋輩教育在高校中得天獨厚的優(yōu)勢，積極開展創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用活動，在實踐中探索出三種創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用模式。

（一）以賽促學——打造創(chuàng)新成果評比展示平臺，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

高校開展創(chuàng)新方法的推廣與實踐，最主要的就是創(chuàng)新方法技能的傳授和創(chuàng)新平臺的建設(shè)。對于高校而言，平臺建設(shè)不僅僅只是為學生提供場地、設(shè)備物質(zhì)資源的支持，更重要的是創(chuàng)造一種良好的創(chuàng)新氛圍，使學生充利用相關(guān)資源并加入到平臺中來。通過專業(yè)教育和創(chuàng)新方法教育后，學生掌握一定的專業(yè)知識和創(chuàng)新方法知識，自然希望把專業(yè)知識和創(chuàng)新方法知識應(yīng)用到實踐中去，尤其是參加一些實戰(zhàn)性的創(chuàng)新性實踐項目和學科競賽[8][9]。以賽促學，就是高校本著充分調(diào)動學生創(chuàng)新積極性的初衷，為學生建立的創(chuàng)新平臺。

自2009年起，哈爾濱工程大學在校內(nèi)積極開展創(chuàng)新方法競賽，競賽是學生創(chuàng)新成果的檢驗與展示平臺。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學校十分重視學生實踐動手能力的培養(yǎng)，每年開展50項左右的校內(nèi)科技創(chuàng)新競賽；對學生進行創(chuàng)新方法的賽前輔導(dǎo)，邀請創(chuàng)新方法專家進校講座；對積極參與創(chuàng)新方法的學生實行評獎加分、推免等鼓勵政策，激發(fā)學生對創(chuàng)新方法的熱情。哈爾濱工程大學已經(jīng)連續(xù)承辦五屆全國“TRIZ杯”大學生創(chuàng)新方法大賽，其中2017年第五屆大賽涉及21個省81所高校1168個參賽作品，使得學生能夠近距離接觸和交流創(chuàng)新方法。

（二）社團帶學——完善開放自由包容創(chuàng)新環(huán)境，培育校園創(chuàng)新文化

學生社團是在校團委指導(dǎo)下由學生自發(fā)成立的“民間”組織，社團這一特性決定了它是大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我實現(xiàn)的重要陣地，也是高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用的有效新載體。社團是具有創(chuàng)新創(chuàng)造力的朋輩群體最有效的匯聚形式，可以充分發(fā)揮朋輩群體相互影響、相互激勵、思維共享、溝通無阻的特點，更有利于創(chuàng)新靈感的迸發(fā)和成果的產(chǎn)生。在這種寬松融洽、平等自由的環(huán)境下，朋輩群體間相互信任、相互分享、共同成長，從而加強了對群體的歸屬感，從外在物質(zhì)環(huán)境和內(nèi)在心理環(huán)境兩個方面都達到了漸入佳境的狀態(tài)，從而也就形成了一種具有良性循環(huán)的創(chuàng)新氛圍環(huán)境。

哈爾濱工程大學學生社團TRIZ與發(fā)明創(chuàng)新協(xié)會自2010年成立以來，累計向2000余人全面系統(tǒng)地推廣創(chuàng)新方法，加上協(xié)會自行組織對其成員開展的累計超過5000人次系統(tǒng)全面的TRIZ理論培訓(xùn)，在校內(nèi)起到了很好的推廣效果。社團特色活動包括：召集成立中國大學生TRIZ愛好者聯(lián)盟，開設(shè)TRIZ科技創(chuàng)新學生特色公開課、開展“發(fā)現(xiàn)問題”專項活動、承辦黑龍江省TRIZ沙龍、開展創(chuàng)新技術(shù)專利申報專題活動、舉辦TRIZ理論賽事準備講座等。

（三）學用相長——建立專業(yè)服務(wù)創(chuàng)新方法基地，提供資源政策支持

創(chuàng)新方法基地建設(shè)是對創(chuàng)新方法平臺和具有創(chuàng)新精神的朋輩群體進行聚合的有效方式。創(chuàng)新方法基地就是高校中一個創(chuàng)新方法的生態(tài)系統(tǒng)，每一個創(chuàng)新朋輩群體不僅可以內(nèi)部交流，還可以與其他群體進行信息的共享。而且在這個創(chuàng)新方法生態(tài)系統(tǒng)中，建立了一整套從創(chuàng)新方法的孕育到轉(zhuǎn)化為實踐成果的鏈式載體，最大程度給予創(chuàng)新朋輩群體以支持。

哈爾濱工程大學在2016年依托啟航大學生活動中心建設(shè)了占地面積 5000 平方米、跨越 5 個樓層的“五區(qū)一廳”格局的遞進式大學生創(chuàng)新方法示范基地“創(chuàng)立方·大學生創(chuàng)客工場”?；赜脤嶋H的行動與政策的支持將學生的創(chuàng)新方法落實于創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，實現(xiàn)在實踐中運用，在實踐中提升，學用相長。學校為學生提供了充足的物質(zhì)資源和政策支持，在意識普及區(qū)、創(chuàng)客培養(yǎng)區(qū)、產(chǎn)品研發(fā)區(qū)、創(chuàng)業(yè)苗圃區(qū)、創(chuàng)業(yè)街區(qū)、創(chuàng)業(yè)咖啡廳的“五區(qū)一廳”生態(tài)鏈下，全面孕育基于朋輩教育的創(chuàng)新方法推應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的產(chǎn)生。

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[3] 杜建，姜華，王曼.“朋輩教育”模式在高校學生管理工作中的應(yīng)用路徑探析[J].山東工會論壇，2017（3）：102-105.

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[責任編輯：陳 明]