鄒建輝

[摘要]以責(zé)任倫理為視角，針對貧困大學(xué)生的個性特點(diǎn)，探索當(dāng)下我國社會貧困大學(xué)生的思想政治教育工作內(nèi)容。針對貧困大學(xué)生實際存在的問題，進(jìn)行綜合的教學(xué)工作總結(jié)，為大學(xué)生未來的發(fā)展提供科學(xué)的建議和策略，為鼓勵大學(xué)生健康成長奠定良好基礎(chǔ)。并為大學(xué)生培養(yǎng)堅忍不拔的精神和態(tài)度以及未來的發(fā)展提供良好的引導(dǎo)和幫助。

[關(guān)鍵詞]責(zé)任倫理；貧困大學(xué)生；思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）04-0042-02

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.022 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

前言

伴隨時代發(fā)展以及社會體系的不斷完善，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的進(jìn)步。為大學(xué)生提供科學(xué)的教育系統(tǒng)和理論指導(dǎo)，有助于學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成以及過硬的心里素質(zhì)需求。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各高校規(guī)模擴(kuò)招，同時也帶來了貧困大學(xué)生數(shù)量大規(guī)模增加，關(guān)注貧困大學(xué)生的發(fā)展問題，采取科學(xué)的思想政治教育，能夠鼓勵大學(xué)生完善自身的素養(yǎng)，在責(zé)任倫理監(jiān)督的氛圍下取得長足的進(jìn)步，鼓勵大學(xué)生以健康、積極的心態(tài)迎接未來學(xué)習(xí)、生活和工作方面的挑戰(zhàn)。

一、責(zé)任倫理概述

責(zé)任倫理學(xué)研究是在傳統(tǒng)倫理研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，根據(jù)時代發(fā)展的必然需求進(jìn)行科學(xué)內(nèi)容的分析和探討。責(zé)任理論的概念原則建立在當(dāng)下社會多元化的發(fā)展背景之下，能夠為生活在當(dāng)下的人們提供良好的認(rèn)知價值引導(dǎo)。責(zé)任倫理要求人們對于自己的言行負(fù)責(zé)，能在實際社會生活、工作和學(xué)習(xí)的過程中履行自身義務(wù)，并能夠積極地提升自身人生觀和價值觀念健康發(fā)展的意識。責(zé)任倫理中強(qiáng)調(diào)責(zé)任的劃分具有其獨(dú)特性，能夠保持遠(yuǎn)距離的整體需求，同時能夠達(dá)成對責(zé)任劃分的預(yù)防性和自覺性監(jiān)督及管理。

二、貧困大學(xué)生定位

對于貧困大學(xué)生的概念定位是不斷變化和完善的，傳統(tǒng)的定位認(rèn)為經(jīng)濟(jì)層面的缺失情況導(dǎo)致了貧困大學(xué)生群體。在時代轉(zhuǎn)輪的推動下，社會也越來越關(guān)注到貧困大學(xué)生精神層面的問題。采取動態(tài)分析的模式對大學(xué)生的貧困情況進(jìn)行概念的界定更加具備科學(xué)性，傳統(tǒng)的靜態(tài)分析模式對于大學(xué)生的情況進(jìn)行定義存在理念認(rèn)知上的局限性。當(dāng)下對貧困大學(xué)生的定位，應(yīng)該是從家庭收入、心理健康、身體素質(zhì)、能力與權(quán)力等方面，深層次、多角度的去考核和評價。

三、貧困大學(xué)生思想政治教育工作重要性

針對貧困的大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想政治教育工作不但能夠良好的引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、心理的健康成長，同時能夠有效的關(guān)注到大學(xué)生實際存在的貧困問題。并針對大學(xué)生的年齡和校園環(huán)境情況提出科學(xué)的輔助政策和建議，保證大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)階段以良好的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)中存在的問題。思想政治教育工作的順利開展關(guān)系到高校各項工作的順利開展；關(guān)系到大學(xué)生的成長與進(jìn)步、學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；關(guān)系到國家的未來和民族的希望。

四、貧困大學(xué)生思想政治教育工作存在問題

大學(xué)生思想政治教育工作的開展需要關(guān)注到大學(xué)校園教育工作的細(xì)節(jié)需求，重視對貧困大學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

（一）貧困大學(xué)生存在個體思想政治觀念落后問題

在大學(xué)校園環(huán)境中存在個別的貧困大學(xué)生嚴(yán)重的思想政治理念落后問題，導(dǎo)致針對這些學(xué)生開展的思想政治教育工作存在質(zhì)量提升方面的滯后，甚至延誤了我國社會整體教育工作開展的進(jìn)度。因為貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)、家庭環(huán)境、吃穿等方面相對較差，容易出現(xiàn)自卑的情緒，嚴(yán)重的阻礙了貧困大學(xué)生其他學(xué)習(xí)工作的開展情況。同時，由于一味的追求高分?jǐn)?shù)成績忽視對先進(jìn)思想的了解學(xué)習(xí)，導(dǎo)致思想和價值觀念跟不上時代發(fā)展，不能很好地融入到同學(xué)之中，導(dǎo)致性格孤僻。

（二）貧困大學(xué)生存在個體認(rèn)知和行為差異影響奮斗意志培養(yǎng)

對于大學(xué)環(huán)境內(nèi)存在貧困大學(xué)生，需要政府和國家實施良好的政策進(jìn)行幫助和支持，提供足夠的工作崗位。鼓勵學(xué)生參與正常的學(xué)習(xí)工作，并且能夠在實際的學(xué)習(xí)過程中不斷地完善自我，成為符合國家和社會需求的綜合性人才。但是，校園環(huán)境的教學(xué)和培養(yǎng)工作也存在一定的阻礙因素，嚴(yán)重的影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，部分貧困大學(xué)生存在對自身問題認(rèn)知和行為方面的差異化問題，對于自身奮斗意識的培養(yǎng)也存在欠缺的情況。很多貧困大學(xué)生沒有認(rèn)識到自身家庭生活的巨大經(jīng)濟(jì)壓力，卻沉溺物質(zhì)生活享受，對于自身的學(xué)業(yè)關(guān)注程度低，呈現(xiàn)出矛盾的發(fā)展問題，沒有堅毅的品格支撐其長久的發(fā)展需要。

（三）校園教育缺少對貧困大學(xué)生個體針對性指導(dǎo)

在大學(xué)校園開展的思想政治教育工作還存在學(xué)生認(rèn)知觀念引導(dǎo)方面的問題，由于開展大規(guī)模的思想政治引導(dǎo)工作可能造成針對性不強(qiáng)的問題，阻礙了大學(xué)生實際的發(fā)展需求，對于個別貧困大學(xué)生存在思想認(rèn)知層面的問題，也嚴(yán)重地影響了大學(xué)生對責(zé)任倫理認(rèn)知的缺失問題。很多學(xué)生對于人生觀和價值觀認(rèn)知的偏差問題，都影響其健康心態(tài)的發(fā)展。對于貧困大學(xué)生來說，認(rèn)識到自身貧困的實際情況，不能將這一問題認(rèn)知成為可恥的因素，才是思想引導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，也是實施教育的關(guān)鍵需求。

五、責(zé)任倫理視閾下貧困大學(xué)生思想政治教育可行性研究

從責(zé)任理論視域下針對貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)，尋找貧困大學(xué)生開展思想政治教育工作的可行性途徑及方法。本次研究就從四個方面的教育引導(dǎo)工作內(nèi)容入手，希望能夠讓學(xué)生通過參與實踐活動的形式提升自身的心理素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的自信心基礎(chǔ)，并鼓勵大學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合性人才。

（一）強(qiáng)化實踐活動開展工作

針對大學(xué)生因貧困條件造成思想和理念落后的問題提出實踐教學(xué)引導(dǎo)的工作方式，努力提升貧困學(xué)生的自我認(rèn)知能力，并且鼓勵大學(xué)生勇于面對困境，迎難而上。在思想政治教育的課堂上展現(xiàn)出文化教育工作的魅力，通過氛圍的渲染和思想的熏陶實現(xiàn)對大學(xué)生思想認(rèn)知和政治教育工作的質(zhì)量提升需求。在大學(xué)校園環(huán)境內(nèi)可以增加多元化的活動體裁，讓學(xué)生感受到來自于教師和同學(xué)的關(guān)心，并鼓勵貧困大學(xué)生積極參加競賽類型的活動，以寓教于樂的方式提升大學(xué)生的自信心。

（二）融合心理健康教育指導(dǎo)

將心理健康融合到貧困大學(xué)生思想政治教育中具有很高的教學(xué)工作科學(xué)性，能夠鼓勵大學(xué)生積極地面對生活，并在大學(xué)環(huán)境中努力尋找自身未來的發(fā)展方向，為自己的人生規(guī)劃目標(biāo)，進(jìn)而投入百分百的熱情參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。大學(xué)生已經(jīng)具備了成型的價值觀念，針對貧困大學(xué)生開展思想政治教育工作需要教師和教學(xué)體系認(rèn)識到大學(xué)生實際的心理素質(zhì)和承受能力，通過多元化的途徑為學(xué)生提供精神及經(jīng)濟(jì)層面的幫助，讓學(xué)生以實際行動實現(xiàn)掙取學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)的目標(biāo)，消除貧困對大學(xué)生造成的心理負(fù)擔(dān)問題。

（三）構(gòu)建班級檔案管理機(jī)制

教師和教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注大學(xué)生的貧困問題及實際的生活狀況，針對大學(xué)生入學(xué)初期的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行資料收集和管理，建立班級的檔案機(jī)制，為后期開展教學(xué)和指導(dǎo)工作奠定良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)生檔案的方式能夠充分的了解到學(xué)生的實際情況，有助于教師和學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際困難采取科學(xué)的幫助和管理工作，從思想方面引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行交流，避免可能發(fā)生在學(xué)生群體中的矛盾問題，并為貧困的大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓這些學(xué)生以健康、積極的心態(tài)迎接未來的社會生活。

（四）關(guān)注貧困大學(xué)生道德素質(zhì)引導(dǎo)

重視對貧困大學(xué)生的道德素質(zhì)引導(dǎo)工作內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到家庭經(jīng)濟(jì)情況的貧困并不是不可逾越的，應(yīng)當(dāng)以負(fù)責(zé)任的心態(tài)腳踏實地，盡早的為家庭生活減輕負(fù)擔(dān)。從責(zé)任倫理的角度進(jìn)行分析和觀察，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)貧困大學(xué)生的自強(qiáng)和自立認(rèn)知，將家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)承擔(dān)下來，以良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度面對未來的學(xué)習(xí)及工作。能夠鼓勵學(xué)生具備良好的心態(tài)積極地參與社會實踐工作，并且能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中以感恩的心態(tài)迎接生活中的挑戰(zhàn)。

綜合上述研究內(nèi)容進(jìn)行切實有效的分析、探討和總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，針對貧困大學(xué)生存在的問題采取政策的幫助，實施科學(xué)的思想政治教育措施，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展規(guī)劃的重要性，并且能夠在大眾支持和良好發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境氛圍下促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績和優(yōu)質(zhì)的心理健康發(fā)展，為我國社會提供全面發(fā)展的復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。endprint