黃帆

摘 要?數(shù)學(xué)這門課程在小學(xué)教育中很重要，是學(xué)生教育開始的一個重要科目。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力是不能忽視的。計算能力是學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)生物、物理和化學(xué)的基礎(chǔ)。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，提高小學(xué)生計算數(shù)據(jù)的素質(zhì)，為小學(xué)生未來的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;速度提升;培養(yǎng)研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0011-01

小學(xué)生的計算能力并不是一朝一夕就能培養(yǎng)和提高起來的，而是通過長時間的訓(xùn)練才能提高的。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要先激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，然后加強(qiáng)對學(xué)生的口算及估算訓(xùn)練，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力及估算能力，最后還要積極收集錯題類型，并在教學(xué)中及時糾正學(xué)生計算中的錯誤。

一、幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

想要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下提升學(xué)生們的計算能力，就不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中使用大量計算練習(xí)題的方式，讓學(xué)生們通過不斷的鍛煉提升計算能力，這種方式容易讓學(xué)生們產(chǎn)生思維定式，從而在接觸今后的高級計算階段出現(xiàn)問題，所以教師想要從根本上提升學(xué)生們的計算能力，為學(xué)生們的終身發(fā)展考慮，應(yīng)該先幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生們愿意開展計算活動，而不是因為大量計算導(dǎo)致厭煩計算，甚至失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，抗拒開展計算活動。良好的計算習(xí)慣養(yǎng)成需要教師們的有效引導(dǎo)才能完成，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包含以下幾個內(nèi)容：第一，就是學(xué)生們良好的審題習(xí)慣，學(xué)生們在計算時候出現(xiàn)錯誤很大程度上的原因就是因為審題階段的不認(rèn)真，忽略括號等關(guān)鍵信息，所以在審題階段，學(xué)生們一定要仔細(xì)觀察數(shù)字和符號之間的排列，從而明確計算流程以及計算目的;第二，就是學(xué)生們在開展計算的過程中一定要按照計算順序來開展，很多學(xué)生可能會因為認(rèn)為結(jié)果簡單只需要心算就可以完成而忽略計算的順序，導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生不良心理，在遇到較難的計算問題時跳過一些步驟，從而丟失關(guān)鍵性信息，整道題的計算出現(xiàn)錯誤，所以學(xué)生們應(yīng)該注意不能省略計算流程;第三，學(xué)生們在得出計算結(jié)果之后應(yīng)該立刻開始驗算過程，很多學(xué)生們在計算結(jié)果得出之后就自信滿滿的開始下一題的計算，忽略驗算在計算當(dāng)中的重要性，而很多學(xué)生們也是因為本身可以解開的計算問題沒有進(jìn)行驗算而出現(xiàn)失誤，所以教師應(yīng)該規(guī)定學(xué)生們在計算完成之后立刻開始驗算工作，從而保證計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生們正確的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生們明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，認(rèn)真對待數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們在驗算結(jié)果得出之后，如果發(fā)現(xiàn)計算過程中存在錯誤，應(yīng)該馬上改正答案，并且明確問題產(chǎn)生原因，從而在以后的計算過程中避免問題的發(fā)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何使用計算技巧

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算教學(xué)當(dāng)中，計算技巧能夠有效提升學(xué)生們的計算速度，并且?guī)椭鷮W(xué)生們提升心算和口算能力，計算技巧指的就是諸如乘法口訣等，學(xué)生們在熟練背誦之后，能夠有效提升計算速度。其次，一些例如進(jìn)退位或者約分等基礎(chǔ)計算知識學(xué)生們也需要熟練掌握，從而有效提升學(xué)生們的計算速度，并且讓學(xué)生們不再認(rèn)為計算是一項非常困難的問題，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。為了幫助學(xué)生們提高計算技巧，可以在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們使用數(shù)學(xué)技巧來開展計算。在遇到一些簡單計算問題時，鼓勵學(xué)生們大膽通過口算或者心算來得出結(jié)果，并且第一個得出結(jié)果的同學(xué)可以得到教師的表揚，讓學(xué)生們積極參與到其中，從而提升自身的計算技巧掌握程度。

三、豐富教學(xué)模式

為了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，教師可以采用多種教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等。以情景教學(xué)法為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師可以通過創(chuàng)設(shè)多種情景來激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算。教師可以創(chuàng)設(shè)一個超市購物的情景，有負(fù)責(zé)賣東西的同學(xué)，有負(fù)責(zé)買東西的同學(xué)，老師規(guī)定所賣東西的價格，這樣可以讓學(xué)生在購物過程中，體會到計算的樂趣及價值，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)筆者多年教學(xué)實踐以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算課程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，能夠有效提升其教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分新知識都是在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的變化、遷移，通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，可以讓學(xué)生更加直觀的了解到新知識與舊知識的變化。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要學(xué)會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過將新知識點與原有知識點進(jìn)行對比，將其納入已有的知識體系中，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練，在培養(yǎng)其計算能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生在計算教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生可以充分地發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢，進(jìn)行大膽的嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點。

四、注重錯題的分析

錯題在一定程度上反映著學(xué)生問題的所在，很多教師也都要求學(xué)生準(zhǔn)備自己的錯題本。但是，在實際的操作過程中，很多學(xué)生總是敷衍了事，將錯題一抄就將其束之高閣，因此就導(dǎo)致了這項工作逐漸的流于形式化。所以，教師要注重錯題的分析，從錯題中找出學(xué)生犯錯的根本原因，做到有的放矢，從而使學(xué)生計算能力的提升更有針對性。例如，教師可以將學(xué)生的錯題做一個統(tǒng)計，并找出其中較為普遍和集中的問題，從而去做針對性的解決方案。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)生計算能力的提升至關(guān)重要，這不僅關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更關(guān)乎著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長。但計算能力的提升又不是一朝一夕之功，因此，就需要教師和學(xué)生不斷的為之而共同的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦靜華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的有效提升策略[J].中華少年，2018（10）.