聶竹兵

【內(nèi)容摘要】新一輪的課程改革目的是提高高中生們的科學(xué)素養(yǎng)，高中的教育工作者要不斷更新自己在課堂中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)觀念。高中的教育工作者應(yīng)該更多的應(yīng)用概念圖進行高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，這在很大程度上可以幫助學(xué)生們將理論與實踐進行有效的結(jié)合，也有利于幫助學(xué)生們對比較抽象的化學(xué)概念、定義以及化學(xué)關(guān)系更好地理解和掌握。教育工作者借助概念圖這一化學(xué)教學(xué)手段可以有效的提高學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】概念圖?高中化學(xué)?教學(xué)應(yīng)用

引言

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們由于自身的認(rèn)知和思維解決實際的化學(xué)問題，因此，他們就不能夠充分的將理論與實際有機地結(jié)合起來，從而也就沒有辦法高效地提高他們的化學(xué)核心素養(yǎng)，同樣沒有辦法達到新課改的要求。因此，高中的教育工作者應(yīng)該更多地運用概念圖進行化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，以此來幫助學(xué)生們更好地理解抽象的化學(xué)概念以及化學(xué)關(guān)系，這樣就能夠在概念圖的發(fā)揮作用下不斷幫助學(xué)生們提升他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.促進教師的教學(xué)設(shè)計完善

教學(xué)設(shè)計是教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這其中包括教師對課本內(nèi)容的掌握以及對學(xué)生們化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的梳理。利用概念圖可以幫助教育工作者從宏觀角度上掌握化學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，有助于教師對學(xué)生們進行重點和難點的知識點的歸納整理，加深教師對化學(xué)學(xué)科知識的理解從而進行高效的教學(xué)。使用概念圖可以完善教學(xué)設(shè)計，可以幫助學(xué)生們對課本知識有清晰的認(rèn)識理解，從而幫助他們有效學(xué)習(xí)。

2.促進提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

利用概念圖進行化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，教師讓學(xué)生們通過概念圖進行對化學(xué)學(xué)科知識的理解，概念圖有助于學(xué)生們將新的知識和舊的知識直觀地聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和集中思維，在一定程度上有利于逐漸提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科知識的鞏固，深化他們對化學(xué)知識的理解。

二、概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.靈活制作概念圖，幫助學(xué)生理解知識

化學(xué)學(xué)科概念圖的制作步驟，并不是固定不變的，教育工作者可以根據(jù)每位學(xué)生的特殊情況靈活的制作概念圖。但是在制作概念圖之前，教育工作者必須要理順概念圖包含的各要素之間的關(guān)系，因為概念圖一般是由若干概念一般概念狹義概念具體概念和實例構(gòu)成的。所以這種概念圖，教師需要清楚每個要素之間的關(guān)系，從而才能讓學(xué)生們更好的理解和辨認(rèn)各個概念之間的區(qū)別和相同點，不斷促進他們對化學(xué)學(xué)科知識的理解和掌握，提高課堂的教學(xué)效率，不斷提高他們的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.新舊知識進行對比，防止混淆概念

高中化學(xué)課本中有許多相類似的化學(xué)概念和化學(xué)原理，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的化學(xué)知識的時候有可能會被之前所學(xué)的化學(xué)知識迷惑，因此，他們也就不能清晰地辨認(rèn)新知識與舊知識之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此高中的教育工作者應(yīng)該更多的利用概念圖將新舊兩種知識進行有效的對比，以幫助學(xué)生們更好地理解和區(qū)分化學(xué)學(xué)科知識，從而不斷改善高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果，促進他們化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高[2]。

3.靈活運用概念圖，豐富課堂教學(xué)形式

概念圖不僅是一個把知識結(jié)構(gòu)化的圖形，它的特點是運用系統(tǒng)方法，形象的表達方式把抽象的化學(xué)知識用圖形語言表現(xiàn)出來。因此，高中的教材工作者在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，靈活的運用概念圖，不斷的豐富高中化學(xué)課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的效果。比如，老師在教學(xué)溶液的飽和度這部分的學(xué)科知識的時候，老師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施讓概念圖進行動態(tài)的展現(xiàn)，讓學(xué)生們直觀的觀察原子和分子的運動過程，從而他們可以更深入的了解到物質(zhì)溶解到什么程度才會達到飽和度，以及在溶解過程中物質(zhì)和水分子的具體運動過程。通過動態(tài)的概念圖可以讓學(xué)生們更加生動直觀的感受化學(xué)知識的魅力，更加有利于他們高效的理解和掌握化學(xué)學(xué)科知識[3]。

4.運用概念圖，整合化學(xué)知識

高中的教育工作者應(yīng)該有效地利用化學(xué)知識概念圖進行化學(xué)學(xué)科系統(tǒng)知識的整合，這樣才有利于學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科知識有一個系統(tǒng)的理解和掌握，從而更好更深入的學(xué)好高中化學(xué)學(xué)科知識，有效的提高化學(xué)課堂教學(xué)效果，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，有助于教師更好的制定化學(xué)學(xué)科的教學(xué)計劃。

例如，高中的教育工作者在給學(xué)生們進行化學(xué)學(xué)科概念圖的制作過程當(dāng)中，應(yīng)該事先對高中化學(xué)學(xué)科知識有充分的理解和掌握，然后根據(jù)化學(xué)知識進行嚴(yán)格的制作概念圖在概念圖上顯示系統(tǒng)知識的整合，以便促進學(xué)生們腦中形成對高中化學(xué)學(xué)科知識的知識框架，一定程度上幫助他們更好的理解和掌握高中化學(xué)學(xué)科知識，促進培養(yǎng)他們的高中化學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，利用概念圖進行化學(xué)的教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這符合了新課改對高中化學(xué)教學(xué)的要求，對于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)他們的發(fā)散思維和集中思維。高中的教育工作者應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地完善教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)內(nèi)容，有效地利用概念圖引導(dǎo)學(xué)生們主動思考，提高他們自主學(xué)習(xí)的意識，并且培養(yǎng)他們構(gòu)建知識框架的能力，提高課堂教學(xué)效果，幫助他們對化學(xué)學(xué)科知識的理解和掌握。

【參考文獻】

[1]張淑華. 交互智能性概念圖課件在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究[D]. 四川師范大學(xué)， 2010.

[2]盧新月.

概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用研究[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2017，（8）：9.

[3]樊小勇.

關(guān)于概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016，（45）.

（作者單位：安慶市潛山縣黃鋪中學(xué)）