摘 要?語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，給語文課堂帶來了一道道新的風(fēng)景：款款的人文情懷，濃濃的自主探究，靚靚的多元感悟，深深的資源開發(fā)……在語文課堂教學(xué)中，讓人文情懷充滿課堂，要從提升教師素養(yǎng)、挖掘文本內(nèi)涵、多種方法投身課堂等方面來培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?人文情懷;語文課堂;情感;素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0254-02

語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，給語文課堂帶來了一道道新的風(fēng)景：款款的人文情懷，濃濃的自主探究，靚靚的多元感悟，深深的資源開發(fā)……因此，我們在傳授語文知識和培養(yǎng)語文綜合能力的同時，如何展現(xiàn)語文課堂教學(xué)中的人文情懷，如何放飛語文課堂，讓學(xué)生更好的理解、接受、運用語文，在語文課堂中獲得真正的發(fā)展和成長。這對每一個語文教師，更應(yīng)該是一個值得思考的問題。經(jīng)過一段時間的探索，讓我豁然開朗。

一、注重提升素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的人文情懷

不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江河。作為我們一線語文教師，我認為必須要加強學(xué)習(xí)，才能提高自身的文化底蘊，提升自身的文化修養(yǎng)。我們可以通過向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)等途徑提高自我修養(yǎng)。只有不斷努力學(xué)習(xí)，不斷充實自己，才會有教學(xué)之樂，而無教學(xué)之苦;只有提高自身的人文素養(yǎng)，才會讓我們的語文課堂充滿生機，充滿靈性。

二、挖掘文本內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生體悟人文之美

（一）在文本中激起愛國主義的情感，領(lǐng)悟人文之美

在教學(xué)有關(guān)愛國主義教材的過程中，我們必然會激起學(xué)生愛國主義的情感。列寧曾說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種深厚的感情”?？梢韵胂?，一個革命者，如果沒有出自對偉大祖國的深沉的愛，沒有對于反動統(tǒng)治者切齒的恨，他怎么會做出為革命事業(yè)甘灑熱血的壯舉呢？所以我在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課時，先讓學(xué)生深刻的理解五位壯士的英勇與豪邁，然后讓學(xué)生在反復(fù)吟讀中體會五位壯士的愛國情懷，再發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生帶進特定時間、特定背景下去理解文章、體會情感。所以，在訓(xùn)練學(xué)生語感的同時，也使他們初步受到愛祖國，愛人民的教育，這也是對學(xué)生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，從而體悟人文之美。

（二）從文中體會祖國的壯麗山河，體悟人文之美

語文課本是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。我在教學(xué)《桂林山水》這課時，向?qū)W生展示了桂林的美景，并指導(dǎo)學(xué)生認真觀看，理解文中優(yōu)美的詞語、句子，進而理解課文內(nèi)容。通過對桂林山奇、秀、險，漓江水靜、清、綠的特點，并結(jié)合課件讓學(xué)生去感受桂林山水的秀麗，通過對課文有感情的朗讀，把學(xué)生帶進一個秀美的世界。在多次有感情的朗讀中，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們的思想與作者產(chǎn)生共鳴，從中感受到祖國大好河山的壯麗秀美，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山。學(xué)習(xí)了課文之后，我又以翁源的景點——東華寺、龍湖、蘭花長廊等引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去欣賞、去寫作贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）從文中的人物情懷領(lǐng)悟人文之美

多年來我從事小學(xué)語文教育發(fā)現(xiàn)新課程教材的編排是煞費苦心，獨具匠心的。從低年級的兒歌童話，到高年級的文言文、散文等無不體現(xiàn)出了它的人文情懷，滲透著濃厚的情感因素。那么我們教師可以在教學(xué)過程中，用飽滿的激情去講述一個個動人的故事，一個個淺顯而又深刻的道理。比如我在教學(xué)《秋天的懷念》這一課時，我先以一首非常感人的歌曲《燭光里的媽媽》創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生的心中激起情感的漣漪，接著用親切感人的語言引出話題，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀文本。在教學(xué)中，我除了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的潛力外，還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng)，先讓學(xué)生采用多種方式把課文讀熟，理解文中的重點句段所表達的含義，然后對文中印象最深刻的句段各抒己見。說的時候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做比較：“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，砸東西，對生活失去了信心，“母親”不但不責(zé)怪“我”，反而等“我”情緒恢復(fù)平靜后撫慰“我”，還說要帶”我“去北?？淳栈ā＝?jīng)過比較，學(xué)生懂得母愛的無私和偉大，也更體現(xiàn)出“我”對“母親”深深的愧疚、熱愛、懷念之情。我接著引導(dǎo)“母愛是永恒不變的主題，其實，又何止史鐵生的媽媽呢，我們在座小朋友的媽媽，肯定也是這樣用綿綿不斷的愛陪伴你們長大的是嗎？”“那么，此時此刻，假如日夜為我們操勞的，我們最親愛的媽媽就站在我們的面前，你最想干什么？”“一句真誠的祝福”、“一個熱情的擁抱”、“一杯濃濃的熱茶”……在那一刻，孩子們的語言是樸素的，但內(nèi)心卻是最真誠的！整堂課洋溢著“母愛是世界上最偉大的感情”的人文魅力，師生都沐浴在蕩氣回腸的“人化”情境中，顯示出了濃郁的人文主義色彩。

三、多種方法投身語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

采用多種方法激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、把靈活多變的教學(xué)形式引入語文課堂是一種教學(xué)形式的長久運用。學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容中如果感到枯燥，這樣，就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，講課的形式要常變常新，我在語文課堂上經(jīng)常運用下面幾種形式來培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

（一）以小品的形式：先讓他們熟悉課本教材，然后分角色登臺盡情地表演，之后，就學(xué)生表演的內(nèi)容各抒己見。如在學(xué)習(xí)《捧著空花盆的孩子》一課時，我讓學(xué)生通過小品形式來表演，讓學(xué)生從中體會誠實的可貴。其實表演的過程，就是學(xué)生對課文內(nèi)容深入理解的過程。這樣做，學(xué)生們不僅對學(xué)習(xí)有興趣，而且印象深。

（二）用故錯的方法：為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我在上語文課時有時故意說錯，使他們在聽了之后，指出其錯在哪里？如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時，故意說“烈火在他身上燒了十分鐘就熄滅了”，然后讓學(xué)生各抒己見，大膽質(zhì)疑，“是燒了半個小時，不是十分鐘”，從而再次體會邱少云的頑強意志。

（三）運用猜謎語、講故事來組織教學(xué)：小學(xué)生，特別是低年級兒童，課堂上樂于猜謎語、聽老師或同學(xué)講故事。語文教學(xué)中，教師如能緊密結(jié)合教材，運用猜謎語、講故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到良好的作用。例如，教師在講授“和時間賽跑”時，可首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候起床、什么時候睡覺?！比缓螅鶕?jù)課文內(nèi)容，讓每一個小朋友從文中找出一句最經(jīng)典的句子，作為自己的座右銘，最后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀代表來介紹本組同學(xué)是如何珍惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣，學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且學(xué)習(xí)情緒也會因之高漲，同時還實現(xiàn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外習(xí)作的有機接軌。

（四）自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式：在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和活動激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。在課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生常會遇到有一定難度的問題。此時，我就先讓他們獨立思考，再合作學(xué)習(xí)。例如：我在教學(xué)《草船借箭》一文時，有些小組提出最好課題改為《草船騙箭》，其理由是：“因為諸葛亮是用詐騙的方法從曹操那里得到箭的，而不是借來的”，這理由一出來，就像是一滴水掉進沸騰的油鍋里，教室里頓時炸開了?？墒?，過了一會兒，一位學(xué)生從座位上彈簧似地站了起來說：“從諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊‘謝謝曹丞相的箭這句話可以看出，騙箭不必謝，借箭才要謝，因而題目應(yīng)用《草船借箭》。”教室里的氣氛緊張起來了，同學(xué)們的情趣也高漲了起來。又如生字生詞、古詩積累、重點篇目的重點段落等，要通過反復(fù)練習(xí)鞏固掌握，提高正確率，但學(xué)生一般不會主動地去練，這時小組合作練習(xí)的效果會很好，可以在小組中開展過關(guān)比賽，這樣，有人督促就有動力，為了小組，為了自己，學(xué)生在比較積極的狀態(tài)下抓緊時間練習(xí)，使興趣和效益雙雙提高。

蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上?！闭Z文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更多的是一種體驗、探究和感悟。把人文情懷撒滿語文課堂，為學(xué)生提供一個個溫馨、和諧的人文環(huán)境，是我們當(dāng)今語文課堂上必不可少的。

參考文獻：

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作者簡介：劉麗琴（1980-），女，漢族，廣東省韶關(guān)市翁源縣人，本科學(xué)歷，小學(xué)語文一級教師，研究方向：小學(xué)語文課堂。