袁毅嵐

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05

綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在實(shí)踐性和綜合性，這門(mén)課程內(nèi)容寬泛，實(shí)踐性強(qiáng)，與其他學(xué)科課程有明顯的不同。這門(mén)課程就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實(shí)踐活動(dòng)，積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，這就要求必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)，讓綜合實(shí)踐課堂教學(xué)貼近生活，以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。

以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)課外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯有貼近生活，才能使綜合實(shí)踐課真正成為一門(mén)學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。

新課改之后，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題大部分來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)，才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會(huì)使綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的課程。那么，如何才能使綜合實(shí)踐課貼近生活呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了這方面的一些理論知識(shí)。此次我試從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、 注意選取貼近生活的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)生的生活實(shí)際中存在著很多豐富的實(shí)踐活動(dòng)資源。這些充滿(mǎn)生活情趣的課程內(nèi)容，需要教師長(zhǎng)時(shí)間地耐心去幫助孩子們?nèi)ネ诰?，去發(fā)現(xiàn)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們就會(huì)逐漸把生活中他們很關(guān)注的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐所要研究的課題，在熟悉與親切的環(huán)境中，激發(fā)強(qiáng)烈的探究意識(shí)，心情愉悅地展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

例如我組織學(xué)生在春天到來(lái)時(shí)到校園中去尋找春天。春天來(lái)了，天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，校園中的樹(shù)木抽出了嫩芽，迎春花開(kāi)的正艷，這讓學(xué)生們感受到了濃濃的春天的氣息。這時(shí)候組織學(xué)生到校園中開(kāi)展一次尋找春天的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這種活動(dòng)引起了全班同學(xué)的極大興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。

我讓同學(xué)們?nèi)ふ掖泶禾斓幕ú荩寻l(fā)芽的枝條等等。然后讓大家分組討論，交流。通過(guò)這種貼近生活的綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生親近自然熱愛(ài)自然之情。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和調(diào)查分析能力。

可見(jiàn)，“問(wèn)題”就在我們的身邊，我們要善于利用生活中的真實(shí)情境，利用各種機(jī)會(huì)去挖掘，去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)。

二、利用角色扮演、設(shè)計(jì)情境模式貼近學(xué)生生活

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的心理，產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍不但能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的觀察、記憶、注重和獨(dú)立思考能力，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，游戲活動(dòng)一般有比賽、表演、角色扮演等方式。

例如，在指導(dǎo)活動(dòng)主題《交通安全在我心中》時(shí)，采用情景劇模式，讓學(xué)生分別扮演交通警察、行人還有司機(jī)，讓學(xué)生了解各種交通法規(guī)。學(xué)生們充分利用課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的交通安全知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)角色扮演，充分了解了各種交通安全知識(shí)，提高了交通安全意識(shí)。學(xué)生在游戲情境中培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，提升了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

上完這樣的課之后，很多學(xué)生都發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：“以后一定要注意交通安全，自覺(jué)遵守交通法規(guī)?！边@樣通過(guò)設(shè)計(jì)情景模式和角色扮演激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，真正收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、利用日常生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，貼近學(xué)生生活

在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到一些現(xiàn)象，比如行人闖紅燈，機(jī)動(dòng)車(chē)占道，醉酒駕駛，機(jī)動(dòng)車(chē)亂鳴笛等。利用這些日常生活中容易見(jiàn)到的現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、開(kāi)拓學(xué)生思路，充分調(diào)動(dòng)起他們思維活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，這樣，學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)將從感性階段上升到理性階段，思維品質(zhì)的習(xí)慣性、靈活性和廣闊性也會(huì)得到較好的培養(yǎng)和鍛煉。在教學(xué)中，教師要聯(lián)系客觀實(shí)際，用強(qiáng)烈、豐富的感性材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生爆發(fā)思維的火花。

例如《交通安全知識(shí)在日常生活中的重要性》這節(jié)課的導(dǎo)入，教師聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：你知道那些行為違反交通規(guī)則嗎？你知道我國(guó)每年因交通事故死亡多少人嗎？教師通過(guò)播放PPT“車(chē)禍猛于虎”和“慘案”等，讓學(xué)生自我思考交通事故給家庭和社會(huì)帶來(lái)哪些危害。學(xué)生通過(guò)讀、看、談等形式對(duì)交通事故有了直接的親眼所見(jiàn)的感官印象，這些都是學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)起點(diǎn)，為接下來(lái)的教學(xué)做了良好的鋪墊。接著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：當(dāng)你第一眼看行人闖紅燈的時(shí)候，你腦海中首先產(chǎn)生的想法是什么？教師這時(shí)候因勢(shì)利導(dǎo)，抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行必要的匯總，選擇可行的探究題目。通過(guò)這種貼近學(xué)生生活的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了該課程選題要源于社會(huì)，貼近生活。作為教師要時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣。引導(dǎo)學(xué)生從自然，社會(huì)，學(xué)校中發(fā)現(xiàn)、提出，研究問(wèn)題。在綜合實(shí)踐課上，它有時(shí)與美術(shù)，社會(huì)，思德與生活，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，音樂(lè)等學(xué)科結(jié)合在一起形成有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。在教學(xué)中我們可以進(jìn)行靈活多樣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)別開(kāi)生面的教學(xué)情境，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性保持持久穩(wěn)定，體驗(yàn)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的無(wú)窮樂(lè)趣，讓他們學(xué)會(huì)觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求方法，最終解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?？傊?，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，實(shí)施貼近學(xué)生生活的綜合實(shí)踐課教學(xué)。endprint