毛銀枝

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有多方面的重要意義，不僅可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時也是順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展、推動素質(zhì)教育貫徹落實的重要途徑。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

在現(xiàn)代教育中，真正成功的教育應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生知識和能力全面發(fā)展的教育，而創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的主要內(nèi)容之一，也是二十一世紀(jì)教育倡導(dǎo)的學(xué)生核心素養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可和貫徹，這要求教師在教學(xué)中要充分貫徹落實學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，實現(xiàn)新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的目標(biāo)要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)水平，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、巧用猜想引導(dǎo)學(xué)生探索新知

猜想是一種數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和研究中經(jīng)常用到的思維方式，它對于人們解釋數(shù)學(xué)問題本質(zhì)、探索數(shù)學(xué)結(jié)論以及總結(jié)客觀規(guī)律都能夠起到很好的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分利用猜想這一方法引導(dǎo)學(xué)生以問題探究為中心開展主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索新知的過程中獲得思維的鍛煉，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和能力。例如，教師在講授三角形內(nèi)角和為180度這一知識點時，可以向?qū)W生展示幾個大小不一的三角形，讓學(xué)生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度，再讓學(xué)生動手量其中一個三角形的內(nèi)角和是多少度。學(xué)生量好以后，再讓學(xué)生思考三角形大小與其內(nèi)角和的大小是否有關(guān)系。學(xué)生回答后，再讓他們通過測量驗證其猜想是否正確。通過不斷的猜想和驗證，最終得出結(jié)論：所有三角形的內(nèi)角和均為180度，其內(nèi)角和與三角形的大小無關(guān)。

在上述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師充分利用了引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行猜想的方式，讓學(xué)生自己探索，使學(xué)生在親自動手驗證的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的答案，得到思維的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生自主探究意識和創(chuàng)新能力的形成。

二、引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題大膽想象

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的心理和思維養(yǎng)成過程，想象是其中必不可少的一個條件和環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我們要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要引導(dǎo)學(xué)生開展大膽想象。教師在具體的教學(xué)實踐活動中，要充分抓住各種有利機(jī)會，以數(shù)學(xué)問題為基本載體，引導(dǎo)學(xué)生在探究問題解決的過程中不斷發(fā)展創(chuàng)新能力。例如，在講解長方體和正方體的體積計算這一內(nèi)容時，教師可以拿出一塊橡皮泥，然后問學(xué)生如何求這塊橡皮泥的體積。有的學(xué)生思考后認(rèn)為：可以將橡皮泥捏成正方體或者長方體的形狀，然后再利用長方體或正方體的體積求解方法來進(jìn)行求解；有的學(xué)生則認(rèn)為可以從橡皮泥中切出一塊1立方厘米的正方體橡皮泥。測出其質(zhì)量，然后再測出整塊橡皮泥的質(zhì)量，利用大小兩塊橡皮泥之間的質(zhì)量關(guān)系來求整塊橡皮泥的體積；還有的學(xué)生說，將橡皮泥放在裝有水的正方體或長方體容器中，仔細(xì)記錄容器中水上升的體積，水上升的體積就是橡皮泥的體積。從學(xué)生針對教師的問題展開想象得出的辦法來看，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的辦法都具有可操作性和合理性，都不失為解決問題的可取方法。而學(xué)生之所以能夠提出這樣的解決辦法，根本的原因就在于教師引導(dǎo)他們開展合理的、大膽的想象，正是這種大膽的想象，拓寬了解決問題的思路，找到了不同的解決方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力。

三、開展豐富多彩的課外活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生思維的特征，開展各種形式的課外實踐教學(xué)活動，是提高教學(xué)效果、鞏固學(xué)生知識學(xué)習(xí)成果的有效途徑。通過數(shù)學(xué)課外活動，學(xué)生能從生活和社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，自我設(shè)計、自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知狀況，有意識、有目的地組建數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)課外實踐小組等，開設(shè)數(shù)學(xué)活動周，讓學(xué)生在參與活動的過程中獲得創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是素質(zhì)教育的要求，同時也是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的客觀需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的客觀實際情況以及數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點，在教學(xué)實踐中多方采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和個人素質(zhì)的全面提高與進(jìn)步。

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