姚小娥

摘 要：在新教育教學(xué)環(huán)境下要認清形勢，積極參與到信息技術(shù)實踐中去，把自己變成一個研究者，實踐者，在探索中進步，讓觀念和教學(xué)模式的改革更上一層樓。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)共同發(fā)展，促進教學(xué)研究的進步，形成特色化教學(xué)模式，創(chuàng)造別具一格的教育教學(xué)設(shè)計，滿足學(xué)生求知欲望，適應(yīng)信息改革浪潮，壯大我們教師隊伍。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教師專業(yè)發(fā)展；傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-276-01

人類歷史跨越到了新的階段，數(shù)字化的技術(shù)不斷更新，新信息無限廣闊，這對教育發(fā)展起著推波助瀾的作用，正是這些推動了教育教學(xué)的改革和深化，作為教師，我們也領(lǐng)悟到了信息技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢深入到了教育教學(xué)的前沿，如何積極的融入到信息化的學(xué)習(xí)和實踐中，才不至于被歷史淘汰，才能適應(yīng)改革潮流的大趨勢，這是擺在我們所有教師面前的問題，所以我們要深入實踐，讓信息技術(shù)為我們提供良好的空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮老師的火炬指引作用。

一、信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和傳統(tǒng)教學(xué)

社會進步必然推動信息技術(shù)深入，傳統(tǒng)課堂教學(xué)以灌輸知識為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，受傳統(tǒng)思想束縛，我們依然是圍繞課本和教師的思維在打轉(zhuǎn)，而課余學(xué)習(xí)雖然是課堂生活的延伸，但學(xué)生從課堂到課外都是缺乏自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師作為整個教學(xué)活動中心，是活動中的主體，是知識傳授者，而學(xué)生則是被動接受知識，整個教學(xué)活動中，教師是表演者，講臺是教師的活動舞臺，只是以分數(shù)論高低，老師在自己固定的教學(xué)方式中墨守陳規(guī)，忽視了素質(zhì)教育，教學(xué)模式呆板，學(xué)生都是被動地接受知識，忽略了方法探索，這樣整個課堂枯燥無味，死板課堂氣氛，讓學(xué)生感到壓抑，致使教學(xué)質(zhì)量不見起色，成績差一點的就失去了學(xué)習(xí)的興趣，從此萎靡。

科技的發(fā)展，形式的變遷，對人才的需求和培養(yǎng)都提出了更高要求，我們教師的角色發(fā)生了翻天覆地變化，由單純的口授板書，學(xué)生的聆聽，變換成運用現(xiàn)代的科技教學(xué)模式培養(yǎng)新世紀的接班人，首先要培養(yǎng)自己的專業(yè)化水平，逐步完善自己，不斷提高專業(yè)化素養(yǎng)，利用好信息技術(shù)平臺，促進個人專業(yè)水平的發(fā)展，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)，起到專業(yè)引領(lǐng)的作用。

二、信息技術(shù)仍然存在一些問題

信息技術(shù)的推行和使用確實豐富了我們的課堂生活，但是我們在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時也要意識到一些問題的存在。不要盲目的推崇信息技術(shù)。

比如，為了更加直觀領(lǐng)略知識，有的老師開始盲目注重信息技術(shù)主導(dǎo)地位，采用大量圖文聲形式，特別是動畫視頻的采用耗費了大量課堂時間，學(xué)生們只注重陶醉其中，而忘記了學(xué)習(xí)的根本目的，從而分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1、首先在利用多媒體時要保障將內(nèi)容形式結(jié)合起來，以便更高效地實施各種教育教學(xué)活動，達到利用信息技術(shù)推動教學(xué)的效果，發(fā)揮信息技術(shù)實效性，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生多方位，去思考，將知識學(xué)活學(xué)透，釋放出創(chuàng)新激情。

2、注重教師角色轉(zhuǎn)變，新課標中提出，教師是學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者合作者，我們在新的教育教學(xué)環(huán)境下要認清形勢，積極地參與到信息技術(shù)的實踐洪流中去，把自己變成一個研究者，實踐者，讓觀念和教學(xué)模式的改革更上一層樓。從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)的共同發(fā)展，促進教學(xué)研究的進步，形成特色化教學(xué)模式，創(chuàng)造別具一格的教育教學(xué)設(shè)計，適應(yīng)信息改革的浪潮。

3、更新觀念，正確認識教育信息化。教師與學(xué)生通過信息技術(shù)的平臺進行平等交流學(xué)習(xí)，與學(xué)生要教學(xué)共長，教師要定位于自己角色的轉(zhuǎn)變，改變那種填鴨式的教學(xué)方式，借助于網(wǎng)絡(luò)背景，在自主，和諧，民主的氛圍中發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，用探究式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，作為教師，在教學(xué)中我們更要把信息化作為中心工作，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式，在教育工作中全面地促進教育改革，實施素質(zhì)教育。

四、信息化教育對教師專業(yè)發(fā)展新要求

傳統(tǒng)教學(xué)單一性有目共睹，一塊黑板，一本書，一張嘴，貫穿于整個教學(xué)活動中，學(xué)生麻木機械地和老師運轉(zhuǎn)著，學(xué)生就是一臺小機器，但是現(xiàn)在這種死記硬背的奴隸似的教學(xué)如今已經(jīng)不復(fù)存在。

教師要適應(yīng)現(xiàn)代化的需求，掌握基本知識與技能，了解教育技術(shù)的基本概念；理解教育技術(shù)的一些主要理論基礎(chǔ)，掌握Windows 的一些基本操作方法，能夠進行word文檔編輯處理，比如軟件的圖文混排，文本框，自選圖形的繪制，頁邊框，藝術(shù)字插入圖片等多功能的操作和利用，EXCEL的運用，利用Google、BAIDU等網(wǎng)站進行搜索下載，掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一般方法，采用PowerPoint等制作教學(xué)課件等多種多樣的教育手段等等，我們不能再沉溺于以往單一教學(xué)，固守那塵封的記憶，適應(yīng)新的教學(xué)模式，這都需要教師的專業(yè)發(fā)展技能，在學(xué)習(xí)中能張揚學(xué)生個性，促進個性的發(fā)展。

同時教師還要具備相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。作為教師一定能夠合理利用互聯(lián)網(wǎng)進行查閱資料，發(fā)表論文，申請郵箱投稿，學(xué)術(shù)交流等等，利用新浪等博客與其他人進行思想交流。在班級管理中善于利用校訊通和家長及時取得聯(lián)系，共同促進學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生的考核和評價也要能歸檔管理。還要及時地把各種信息傳遞給學(xué)生，努力營造信息化的空間。

總之，時代需要進步，進步就要創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的動力，我們的民族要想屹立于世界之林，站在歷史的潮頭，關(guān)鍵在于創(chuàng)新的能力和水平，所以要培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，教師必須要轉(zhuǎn)換思想，強化觀念，營造更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，強化教師自身素質(zhì)，廣泛開展信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，形成自己獨特的教學(xué)特色。

參考文獻

[1] 《淺談教育信息化及其意義》

[2] 《新課標》endprint