戴鵬

【摘要】基于我國教育改革的背景之下，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段各學(xué)科教育教學(xué)的主要目標(biāo)，核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，價值觀、技能、情感等方面也能夠提升，是學(xué)生在接受教育的過程中，通過教師的合理引導(dǎo)培養(yǎng)逐漸形成，對學(xué)生未來的生活學(xué)習(xí)與適應(yīng)社會發(fā)展需求有著重要的作用，可以有效提升教師教學(xué)的質(zhì)量與效率。本篇文章簡要分析了學(xué)科核心素養(yǎng)下，初中化學(xué)實驗教學(xué)模式的優(yōu)化，以期為相關(guān)從業(yè)者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 初中化學(xué) 實驗教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0106-01

引言

學(xué)科的核心素養(yǎng)主要指的是通過該學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生擁有未來發(fā)展必備的關(guān)鍵能力與思想品質(zhì)，在面臨突出狀況或者比較復(fù)雜的現(xiàn)實問題時，所體現(xiàn)出來的能力與品質(zhì)。初中化學(xué)實驗教學(xué)模式的優(yōu)化需要教師基于學(xué)科核心素養(yǎng)下進行，從而提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科相關(guān)的關(guān)鍵能力、核心認知以及必備品質(zhì)等，進而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、化學(xué)實驗教學(xué)作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，都必須能夠在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的興趣，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力與求知欲的源泉，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)方式，不僅能夠通過有趣的實驗吸引學(xué)生的注意力，同時也可以促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中[1]。尤其是對于才接觸化學(xué)初中學(xué)生，對化學(xué)有著無限憧憬，通過化學(xué)實驗可以最大程度激發(fā)出學(xué)生的求知欲。

（二）有助于學(xué)生理解化學(xué)知識

化學(xué)的基礎(chǔ)知識中有很多比較不容易理解的定義、反映規(guī)律以及原理等內(nèi)容，學(xué)生如果知識依靠死記硬背這些知識，學(xué)習(xí)的效果會比較差，通過化學(xué)實驗來幫助學(xué)生去感受這些內(nèi)容，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中去體會其中的原理、規(guī)律等，就會更加容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到很大的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)實驗教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維?；瘜W(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維非常好的載體，教師在化學(xué)實驗教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在化學(xué)實驗中所積累的經(jīng)驗，潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)造性，這也是學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化措施

經(jīng)過教學(xué)實踐的證明，在初中化學(xué)教學(xué)中增加實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一，通過教師精心設(shè)計的化學(xué)實驗，將學(xué)生帶入到神奇的科學(xué)世界中[2]。不過在學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)實驗教學(xué)，還需要教師不斷優(yōu)化改進，筆者主要從以下幾個方面探討了優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)的措施：

（一）調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

通?；瘜W(xué)實驗的教學(xué)中，教師都是直接帶著學(xué)生進入實驗室，由于部分學(xué)生對于儀器接觸比較少，也沒有及時的在課后鞏固復(fù)習(xí)，就會導(dǎo)致部分學(xué)生在進入實驗室之后，對一些化學(xué)儀器的相關(guān)操作不夠熟練，甚至有的學(xué)生都不認識部分化學(xué)儀器，這對教師開展實驗會產(chǎn)生很大的阻礙。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)的情況與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)，不要急于只顧著趕教學(xué)進度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在《二氧化碳的實驗室制取和性質(zhì)》這一課時的教學(xué)時，教師首先要在實驗開始前，介紹相關(guān)化學(xué)儀器的使用規(guī)范；其次，結(jié)合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進行分組實驗教學(xué)，由動手能力較強的學(xué)生帶領(lǐng)動手能力較差的學(xué)生；接著，學(xué)生記錄實驗的現(xiàn)象與結(jié)果，總結(jié)評價；最后教師組織交流，提出建議并導(dǎo)入相應(yīng)的知識點。從而使每個學(xué)生都能夠切實參與到化學(xué)實驗教學(xué)中，深刻領(lǐng)悟化學(xué)原理、反應(yīng)的內(nèi)涵，促進教師化學(xué)實驗教學(xué)的效果達到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）強化課前預(yù)習(xí)，帶著問題開展實驗

化學(xué)實驗的目的是為了能夠讓學(xué)生更加直觀掌握某一個知識點、反應(yīng)的原理、規(guī)律等。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行化學(xué)實驗之前，要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考，通過查閱資料等方式找出可能的結(jié)果，然后通過化學(xué)實驗來驗證是否正確[3]。例如，教師進行《燃燒的條件》這一課時的內(nèi)容時，首先教師在實驗教學(xué)前提出問題，燃燒的條件都需要什么？學(xué)生結(jié)合問題通過查閱相關(guān)的資料以及自身的知識體系進行猜想，猜想結(jié)果可能有“可燃物、氧氣、著火點等”，隨后學(xué)生帶著問題與猜想走進實驗室，由教師引導(dǎo)進行實驗教學(xué)，在實驗中驗證學(xué)生的猜想是否正確，分析實驗的現(xiàn)象以及結(jié)果，最后教師進行總結(jié)評價，得出結(jié)論。這樣不僅有效提升了化學(xué)實驗的教學(xué)效果，也促進了學(xué)生的思維能力提升。

（三）合理利用多媒體設(shè)備

隨時信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)也同樣需要多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。需要注意的是，多媒體教學(xué)是輔助化學(xué)實驗教學(xué)，在缺少化學(xué)實驗設(shè)備以及無法進行的實驗教學(xué)時，利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看相應(yīng)的實驗。例如，教師在進行《燃燒的條件》實驗教學(xué)時，處于安全的考慮，教師可能無法顧及到每個學(xué)生的實驗操作規(guī)范，初中階段的學(xué)生也比較調(diào)皮，這種情況下，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的實驗，同時教師自己在講臺進行實地演示，這樣在保證教學(xué)的目標(biāo)基礎(chǔ)上，也確保了化學(xué)實驗教學(xué)的安全。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)科核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)的方式，是提升教師教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。因此，初中化學(xué)教師要在今后的教學(xué)實踐中加強對于初中化學(xué)實驗教學(xué)的研究，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的背景之下不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]潘鳳娟. 基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化的研究[J]. 才智， 2017（5）.

[2]徐洋. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀與反思[J]. 新課程， 2017（35）：159-159.

[3]王慧. 學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2017（17）.