(北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院，北京 100083)

近年來，人們對生態(tài)環(huán)境日益重視，林業(yè)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中所起的重要作用得到了社會的普遍認(rèn)可。尤其是黨的十九大再次把生態(tài)文明建設(shè)放在了突出位置，從而使林業(yè)生態(tài)文明建設(shè)成為當(dāng)前我國林業(yè)生產(chǎn)的一個重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“生態(tài)文明”“智慧林業(yè)”等新概念、新思維不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展已經(jīng)逐步演變成林學(xué)、生態(tài)、工程、人文等多學(xué)科相融合的綜合發(fā)展。而林業(yè)工程更是成為支撐林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個重要部分；同時，林業(yè)工程類專業(yè)的規(guī)模也因科學(xué)技術(shù)的發(fā)展得到了不斷的擴(kuò)大[1]。

現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展迫切需要越來越多的具有多學(xué)科綜合實力和創(chuàng)新能力的新型林業(yè)工程技術(shù)人才。在2016年首屆全國林業(yè)工程學(xué)科高峰論壇上，有林業(yè)工程領(lǐng)域的專家指出，我國林業(yè)工程學(xué)科面臨的是“大產(chǎn)業(yè)、小學(xué)科”的現(xiàn)狀，林業(yè)工程產(chǎn)業(yè)和林業(yè)行業(yè)的發(fā)展與林業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展之間存在著嚴(yán)重的不平衡。目前，我國林業(yè)工程學(xué)科的整體規(guī)模仍較小、學(xué)科內(nèi)涵單一，無法適應(yīng)和滿足產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的需要。因此，擴(kuò)大林業(yè)工程學(xué)科的整體規(guī)模，拓展學(xué)科內(nèi)涵，是加強(qiáng)我國林業(yè)工程學(xué)科建設(shè)的一個關(guān)鍵措施[2]。

在我國現(xiàn)行的研究生教育學(xué)科體系中，林業(yè)工程是工科門類下的一級學(xué)科，其所涵蓋的二級學(xué)科包括國務(wù)院學(xué)位辦頒布的《學(xué)位授予與人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中的“森林工程”“林產(chǎn)化工”“木材科學(xué)與工程”等3個二級學(xué)科，以及近年來各高校經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦審批備案后自主設(shè)置的“林業(yè)信息工程”“林業(yè)裝備與信息化”等二級學(xué)科[3]。然而，隨著生態(tài)文明建設(shè)及智慧林業(yè)的迅猛發(fā)展，林業(yè)電力及通訊網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施落后、相關(guān)人才缺乏的問題日益突出，我國林業(yè)電氣化與自動化的發(fā)展要求越來越迫切。為此，北京林業(yè)大學(xué)提出在林業(yè)工程一級學(xué)科下自主設(shè)置“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科，重點(diǎn)開展林區(qū)微電網(wǎng)及電氣化與自動化以及林業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與控制等領(lǐng)域的研究和人才培養(yǎng)。這對推進(jìn)林業(yè)與林區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性、創(chuàng)新性發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。對北京林業(yè)大學(xué)而言，無論是“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科的建設(shè)，還是開展林業(yè)工程學(xué)科與電力系統(tǒng)及其自動化、控制科學(xué)與控制工程學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)，都面臨著全新的挑戰(zhàn)。

一、設(shè)立“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科的背景

(一)國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的設(shè)置情況

在我國，農(nóng)業(yè)電氣化與自動化的市場應(yīng)用很廣闊，且具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益。相較于農(nóng)業(yè)電氣化與自動化，我國的林業(yè)電氣化與自動化在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用較少，受市場和應(yīng)用領(lǐng)域的影響，發(fā)展緩慢。因此，在農(nóng)業(yè)工程一級學(xué)科下，“農(nóng)業(yè)電氣化與自動化”是國務(wù)院學(xué)位辦頒布的《學(xué)位授予與人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中的二級學(xué)科，國內(nèi)幾乎所有的高等農(nóng)業(yè)院校均有設(shè)置，部分高等林業(yè)院校也有設(shè)置。而長期以來林業(yè)工程一級學(xué)科下一直沒有設(shè)置“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科，從而導(dǎo)致林業(yè)電氣化與自動化方面的專業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)重滯后。即便在國務(wù)院學(xué)位辦開放二級學(xué)科自主設(shè)置后，國內(nèi)部分高等林業(yè)院校新設(shè)了一些相關(guān)的二級學(xué)科，但幾乎都沒有涉及到電氣化與自動化領(lǐng)域。

從國外的情況看，雖然一些國家的林業(yè)生產(chǎn)比我國發(fā)達(dá)，尤其是林業(yè)裝備的發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于我國，但是在林區(qū)微電網(wǎng)等領(lǐng)域的研究進(jìn)展也相對緩慢；而且在林業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與控制等領(lǐng)域從事研究的學(xué)者大多來自環(huán)境、生態(tài)等專業(yè)領(lǐng)域，較少有電氣化與自動化的專業(yè)背景。

(二)林業(yè)工程一級學(xué)科下新設(shè)“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科的基礎(chǔ)和必要性

1.基礎(chǔ)

北京林業(yè)大學(xué)以國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求為主導(dǎo)，立足國家生態(tài)文明建設(shè)和林業(yè)發(fā)展主戰(zhàn)場，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，拓展學(xué)科內(nèi)涵，強(qiáng)化特色優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，形成了以生物學(xué)、生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，以林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、林業(yè)工程、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理為特色，農(nóng)、理、工、管、經(jīng)、文、法、哲、藝、教等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。學(xué)校確定的“十三五”發(fā)展目標(biāo)是牢固樹立和貫徹落實“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，堅持以立德樹人為根本，以改革創(chuàng)新為驅(qū)動，強(qiáng)化辦學(xué)特色，深化內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平和國際影響力，努力建成“國際知名、特色鮮明、高水平研究型”大學(xué)，為國家生態(tài)文明建設(shè)提供有力支撐。

特別是在學(xué)科建設(shè)方面，北京林業(yè)大學(xué)大力實施學(xué)科分類建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝練學(xué)科發(fā)展方向，突出學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)科組織模式，健全學(xué)科機(jī)制。一是圍繞優(yōu)勢特色學(xué)科，強(qiáng)化辦學(xué)特色，建設(shè)世界一流學(xué)科，堅持扶優(yōu)、扶強(qiáng)、扶特，使2～3個學(xué)科達(dá)到世界一流學(xué)科水平，從而帶動學(xué)校學(xué)科整體實力的提升；二是調(diào)整學(xué)科點(diǎn)布局，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，大力培育能夠推動生態(tài)文明建設(shè)的學(xué)科增長點(diǎn)，提升學(xué)校的核心競爭力；三是建立以一級學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向的資源配置統(tǒng)籌機(jī)制，保障各類一級學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要；四是建立有效推動學(xué)科交叉融合的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科間的交叉與融合，強(qiáng)化各學(xué)科人力、智力要素的匯聚與集成。

2.必要性

林業(yè)工程學(xué)科是北京林業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科之一，也是學(xué)校在“十三五”期間重點(diǎn)支持和建設(shè)的學(xué)科。林業(yè)工程學(xué)科是林學(xué)學(xué)科與各工程學(xué)科交叉的一門學(xué)科。目前，北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科下設(shè)的二級學(xué)科既有傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科，如“林產(chǎn)化工”“木材科學(xué)與工程”“森林工程”等，也有新形勢下與機(jī)械學(xué)科交叉而形成的“林業(yè)裝備與信息化”、與信息科學(xué)交叉而形成的“林業(yè)信息工程”等二級學(xué)科[3-4]。其中，“林產(chǎn)化工”“木材科學(xué)與工程”2個二級學(xué)科重點(diǎn)研究林業(yè)產(chǎn)品的后加工與生產(chǎn)問題；“森林工程”二級學(xué)科主要研究林木培育、經(jīng)營、保護(hù)、采伐等設(shè)備及其在林區(qū)作業(yè)問題，人機(jī)環(huán)境與安全問題，以及進(jìn)行生物質(zhì)能源生產(chǎn)設(shè)備的研制等；“林業(yè)信息工程”二級學(xué)科以森林生態(tài)系統(tǒng)動力學(xué)為理論基礎(chǔ)，主要研究森林資源監(jiān)測與管理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃與造林設(shè)計、森林景觀表達(dá)以及森林資源開發(fā)利用等問題，并以航天遙感、航空攝影、近景攝影為主要研究手段；“林業(yè)裝備與信息化”二級學(xué)科主要研究大型林業(yè)工程與林業(yè)裝備的改造、升級和創(chuàng)新問題，研究對象以林業(yè)機(jī)械裝備、林業(yè)生產(chǎn)加工設(shè)備為主，所涉及的監(jiān)測與信息化也主要是針對生產(chǎn)機(jī)械與設(shè)備而言的。

然而，近年來，林業(yè)生產(chǎn)和科研的最新發(fā)展與研究方向很少涉及上述林業(yè)工程學(xué)科覆蓋的領(lǐng)域。例如，生態(tài)文明建設(shè)所關(guān)注的林業(yè)生態(tài)監(jiān)測的研究尚未涉及近林環(huán)境自動監(jiān)測技術(shù)的研究，尤其是林下環(huán)境自動監(jiān)測、林區(qū)專用傳感檢測技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)的研究嚴(yán)重缺失，從而導(dǎo)致林業(yè)生態(tài)環(huán)境評估無法達(dá)到滿意的效果。再如，“物聯(lián)網(wǎng)+林業(yè)”理念提出以后，對林區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時存在的能源制約因素、林區(qū)新型傳感器技術(shù)、傳感器分布等問題，尚無對應(yīng)的學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)的研究。此外，隨著人們對生活環(huán)境的要求不斷提高，城市園林已經(jīng)成為林業(yè)產(chǎn)業(yè)中的重要部分。但是，目前有關(guān)城市園林綠化中生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與控制的研究并未納入林業(yè)工程學(xué)科的研究范圍。針對上述情況，在林業(yè)工程一級學(xué)科下新設(shè)一個能夠滿足和適應(yīng)當(dāng)前林業(yè)生產(chǎn)需要和相關(guān)科研快速發(fā)展的二級學(xué)科，是十分必要的。

北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院一直努力從事林業(yè)工程領(lǐng)域的相關(guān)研究，特別是在智慧林業(yè)領(lǐng)域的研究，并取得了一些林業(yè)行業(yè)認(rèn)可的成績，在全國林業(yè)行業(yè)尤其是智慧林業(yè)領(lǐng)域具備了一定的知名度和話語權(quán)。這為新設(shè)“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科提供了基本條件。通過在林業(yè)工程一級學(xué)科下自主增設(shè)“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科，一方面可以加強(qiáng)北京林業(yè)大學(xué)在智慧林業(yè)領(lǐng)域的研究力度，提升研究水平，力爭把學(xué)校打造成智慧林業(yè)研究領(lǐng)域的“領(lǐng)頭羊”；另一方面，可以進(jìn)一步拓展北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科的研究力量，并促進(jìn)學(xué)校優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)布局、加強(qiáng)學(xué)科交叉融合、強(qiáng)化學(xué)科人力和智力要素的匯聚與集成、堅持“扶優(yōu)、扶強(qiáng)、扶特”、使2～3個學(xué)科達(dá)到世界一流學(xué)科水平等建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、北京林業(yè)大學(xué)新設(shè)“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科的建設(shè)方案

(一)學(xué)科的定位及內(nèi)涵

隨著國家對生態(tài)林業(yè)和智慧林業(yè)重視程度的提高以及社會與科技的發(fā)展和進(jìn)步，林業(yè)對電氣化、自動化、信息化的需求程度越來越高。北京林業(yè)大學(xué)新設(shè)的“林業(yè)電氣化與自動化”作為林業(yè)工程一級學(xué)科下的二級學(xué)科，是以林業(yè)工程為基礎(chǔ)的多學(xué)科相結(jié)合的交叉學(xué)科，其定位于電氣化與自動化在林業(yè)工程中的應(yīng)用，以提升林業(yè)生產(chǎn)中的智能化水平為目標(biāo)，是以林區(qū)微電網(wǎng)技術(shù)和自動化技術(shù)在林業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、林業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與控制以及林業(yè)信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等領(lǐng)域的研究為主的綜合性應(yīng)用學(xué)科。其在林區(qū)微電網(wǎng)及電氣化、林業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與預(yù)警、林業(yè)大數(shù)據(jù)分析與處理以及城市園林環(huán)境自動監(jiān)測與控制等方向開展的相關(guān)科研工作，所涉及的都是推進(jìn)林業(yè)與林區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)、創(chuàng)新性發(fā)展的重要研究領(lǐng)域，不僅將為提升新形勢下林業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的科技水平提供有力的支持，而且將為林業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展培養(yǎng)一批高層次專業(yè)人才，對推動智慧林業(yè)、“物聯(lián)網(wǎng)+林業(yè)”等戰(zhàn)略的實施具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

(二)學(xué)科隊伍建設(shè)

目前，北京林業(yè)大學(xué)的“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科已擁有教師16人，其中教授4人、副教授5人、講師7人，中青年教師均具有博士學(xué)位。學(xué)科主要從以下4個方面開展了學(xué)科隊伍建設(shè)。

1.注重學(xué)科人才的培養(yǎng)和學(xué)科隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

首先，學(xué)科極其注重人才培養(yǎng)。一方面，對學(xué)科團(tuán)隊的現(xiàn)有成員，根據(jù)其專業(yè)發(fā)展方向和科研興趣進(jìn)行富有針對性的培養(yǎng)。例如，學(xué)科設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，鼓勵團(tuán)隊成員積極參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流以及參加各類學(xué)術(shù)團(tuán)體并在其中擔(dān)任各類職務(wù)。再如，計劃在未來5年內(nèi)，培養(yǎng)3名以上團(tuán)隊成員晉升到教授職稱、5名以上團(tuán)隊成員晉升到副教授職稱。另一方面，為了保持學(xué)科的創(chuàng)新性和競爭力，計劃在未來5年內(nèi)通過多種方式引進(jìn)5～10名優(yōu)秀的中青年專業(yè)人才，以充實學(xué)科隊伍。

其次，學(xué)科對隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行了進(jìn)一步優(yōu)化。一方面，在學(xué)科團(tuán)隊成員的配置上，既從科研與教學(xué)任務(wù)有明確分工的角度出發(fā)，又兼顧到學(xué)科梯隊層次的合理性。另一方面，在加強(qiáng)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的同時，注重暢通團(tuán)隊成員的發(fā)展通道，使團(tuán)隊中的每個成員都能各盡所能、各展所長。目前，學(xué)科團(tuán)隊的所有成員都具有博士學(xué)位，且專業(yè)背景互補(bǔ)；團(tuán)隊的年齡結(jié)構(gòu)合理、梯隊層次分明，向心力顯著。同時，學(xué)科負(fù)責(zé)人趙燕東教授不僅具有寬廣的視野、較強(qiáng)的大局觀和組織協(xié)調(diào)能力，而且為人正直，在學(xué)科隊伍中能夠起到良好的帶頭作用和核心凝聚作用。

2.注重師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)科非常注重師德師風(fēng)建設(shè)，秉承教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一的理念，倡導(dǎo)學(xué)科團(tuán)隊成員以德立身、以德立學(xué)、以德立教，注重為人師表，模范踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)淡泊名利、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、崇尚科學(xué)、追求真理的高尚品德。

3.強(qiáng)化學(xué)科團(tuán)隊的科研創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)科團(tuán)隊成員聚焦國家重大戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

針對近年來國家提出的生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略發(fā)展要求，學(xué)科注重強(qiáng)化團(tuán)隊的科研創(chuàng)新意識，在林業(yè)生態(tài)環(huán)境智能監(jiān)測等領(lǐng)域進(jìn)行了深入研究；同時，注重科研與生產(chǎn)實際相結(jié)合，聚焦國家重大戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)，積極開展與地方政府和相關(guān)企業(yè)的合作，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。學(xué)科團(tuán)隊成員先后主持國家自然科學(xué)基金、國家博士后基金、教育部博士點(diǎn)基金、北京市自然科學(xué)基金等支持項目以及國家林業(yè)局“948”項目、科技部農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化項目、國家林業(yè)局推廣項目和各類橫向項目等達(dá)數(shù)十項，發(fā)表研究論文100多篇，申請國家發(fā)明專利20余項，獲得軟件著作權(quán)30余項。

4.建立健全學(xué)科團(tuán)隊內(nèi)部的“傳幫帶”機(jī)制

首先，學(xué)科注重青年教師的科研方向選擇，通過開展教師間的學(xué)術(shù)交流，引導(dǎo)青年教師了解并融入學(xué)科的主導(dǎo)科研方向。其次，針對青年教師作為研究生導(dǎo)師缺乏與學(xué)生相處和溝通的經(jīng)驗，學(xué)科充分發(fā)揮老教授的優(yōu)勢，通過“傳幫帶”等多種形式指導(dǎo)青年教師與研究生開展有效的交流。最后，針對青年教師在研究生課程教學(xué)中的不足，學(xué)科通過組織老教授聽課和開設(shè)相關(guān)講座等多種形式，及時發(fā)現(xiàn)問題并有的放矢地提出整改建議，從而大大提升了青年教師的教學(xué)水平。

此外，學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)老中青相結(jié)合的人才梯隊既要建立良好的合作關(guān)系，又要有明確的分工，使青年教師有上升發(fā)展的空間、骨干教師有開展科研的動力、資深教師無后顧之憂，從而在學(xué)科團(tuán)隊內(nèi)部形成暢通的、良性循環(huán)的、可持續(xù)的“傳幫帶”機(jī)制。

(三)學(xué)科研究領(lǐng)域

北京林業(yè)大學(xué)“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科的研究領(lǐng)域主要包括林區(qū)微電網(wǎng)及電氣化以及林業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與控制等方面。

(1)林區(qū)微電網(wǎng)及電氣化方面的研究，主要是利用電力電子技術(shù)、電力工程理論以及風(fēng)能和太陽能等技術(shù)，研究林區(qū)復(fù)雜環(huán)境下自主發(fā)電供電技術(shù)，以解決林區(qū)監(jiān)測與控制中能源供應(yīng)的“瓶頸”問題。

(2)林業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與預(yù)警方面的研究，主要是利用傳感器、計算機(jī)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)以及現(xiàn)代控制理論等，研究林區(qū)復(fù)雜環(huán)境下生態(tài)環(huán)境的實時連續(xù)自動監(jiān)測與數(shù)據(jù)傳輸問題，涉及林區(qū)小氣侯環(huán)境自動監(jiān)測、森林防火自動監(jiān)測、林業(yè)病蟲害自動監(jiān)測、野生動物自動監(jiān)測等；同時，應(yīng)用圖像處理技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度學(xué)習(xí)等現(xiàn)代控制理論與技術(shù)，對所獲取的監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與挖掘，并基于此進(jìn)一步研究森林防火預(yù)警、林業(yè)病蟲害預(yù)警的方法與技術(shù)等。

(3)城市園林環(huán)境自動監(jiān)測與控制方面的研究，主要是利用自動控制理論、傳感器技術(shù)、灌溉控制理論等，研究城市園林綠化中的環(huán)境自動監(jiān)測與控制問題，特別是開展智能節(jié)水灌溉自動控制技術(shù)方面的研究，以提高城市園林綠化的用水效率與智能化水平。

(四)學(xué)科研究生培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的重要組成內(nèi)容。為此，北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院認(rèn)真研究制定了“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科研究生培養(yǎng)方案。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科把研究生教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)掌握林業(yè)工程中電力系統(tǒng)及其自動化、控制工程等相關(guān)專業(yè)知識的高層次專門人才，要求學(xué)生必須扎實掌握電力系統(tǒng)或控制工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識和技能，掌握林業(yè)電氣化與自動化等方面的專業(yè)知識，成為具有創(chuàng)新能力以及較強(qiáng)實踐能力和較高綜合素質(zhì)的高層次、復(fù)合型的工程技術(shù)人才和工程管理人才。

2.培養(yǎng)模式

首先，根據(jù)“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科研究生教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，對研究生生源的專業(yè)背景進(jìn)行了明確，要求學(xué)科招收的碩士研究生應(yīng)具有相關(guān)的工科背景，生源的本科專業(yè)應(yīng)主要為電力系統(tǒng)及其電氣化和自動化、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、電子技術(shù)以及檢測技術(shù)等相關(guān)專業(yè)；要求招收的博士研究生可以來自具有上述本科專業(yè)背景的生源，也可以是來自林業(yè)工程、農(nóng)業(yè)工程、控制工程、機(jī)械工程等相關(guān)學(xué)科的碩士畢業(yè)生。

其次，“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科的研究生培養(yǎng)建立了以導(dǎo)師為主的團(tuán)隊培養(yǎng)機(jī)制，特別是在選題過程中加強(qiáng)了對研究生的指導(dǎo)?！傲謽I(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科是一門交叉性很強(qiáng)的新興學(xué)科，涉及的背景知識較廣。該學(xué)科的研究生在選題時，一方面要避免選擇與林業(yè)毫無關(guān)系的純工科的課題，或者是在林業(yè)行業(yè)沒有應(yīng)用前景的課題；另一方面，也要避免選擇純林業(yè)類的與工科完全無關(guān)的課題。因此，只有通過建立以導(dǎo)師為主的指導(dǎo)團(tuán)隊，充分發(fā)揮指導(dǎo)團(tuán)隊成員專業(yè)知識背景互補(bǔ)的優(yōu)勢，才可以在一定程度上避免因?qū)W科的交叉性而導(dǎo)致的知識盲區(qū)。

3.課程體系

目前，北京林業(yè)大學(xué)“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科明確規(guī)定：①碩士研究生需修滿28學(xué)分，總學(xué)分包括課程學(xué)習(xí)23學(xué)分和必修環(huán)節(jié)5學(xué)分。其中，必修環(huán)節(jié)的5學(xué)分包括學(xué)術(shù)研討與報告2學(xué)分、開題報告1學(xué)分、實踐訓(xùn)練2學(xué)分。②普通博士研究生需修滿18學(xué)分，總學(xué)分包括課程學(xué)習(xí)9學(xué)分和必修環(huán)節(jié)9學(xué)分。其中，必修環(huán)節(jié)的9學(xué)分包括學(xué)術(shù)研討與報告3學(xué)分、開題報告2學(xué)分、學(xué)科綜合考試2學(xué)分、實踐訓(xùn)練2學(xué)分。③碩博連讀研究生必須按照學(xué)科的學(xué)習(xí)階段安排完成所要求的碩士和博士階段課程學(xué)習(xí)及必修環(huán)節(jié)，并取得相應(yīng)的學(xué)分。④直博研究生必須修滿對碩士研究生所要求的課程學(xué)習(xí)最低學(xué)分(專業(yè)課必修，公共課可免修，學(xué)分可由選修課補(bǔ)足)以及博士階段的課程學(xué)習(xí)最低學(xué)分和必修環(huán)節(jié)的學(xué)分。

研究生課程體系建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是提高研究生質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了保障研究生課程對新設(shè)“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的支持，需從以下2個方面加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)[5-6]。

首先，建立健全課程建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，在校研究生院和工學(xué)院學(xué)術(shù)委員會的指導(dǎo)下，成立“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科研究生課程體系建設(shè)小組，負(fù)責(zé)研究生課程體系的頂層設(shè)計和實際建設(shè)過程中的指導(dǎo)。

其次，在課程體系建設(shè)過程中，要以“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科設(shè)立時所確定的研究方向作為課程體系頂層設(shè)計的基本依據(jù)，避免因人設(shè)課。

因此，筆者認(rèn)為，“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科研究生課程體系改革的重點(diǎn)是：一要跟蹤國內(nèi)外該學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)和前沿進(jìn)展，充分重視新概念、新方法、新觀點(diǎn)在該學(xué)科的交叉應(yīng)用，尤其是電力、電子、自動控制、信息等學(xué)科在林業(yè)中的最新應(yīng)用，并以此為參照開設(shè)相關(guān)課程，從而使學(xué)生注重培養(yǎng)最快檢索和知悉學(xué)科最新學(xué)術(shù)成果的能力。二要降低學(xué)位課程和必修課程的比例，提高專業(yè)課程、學(xué)生自選課程的比例，特別是加大實驗實習(xí)等在課程體系中的比例，從而鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選修課程。三要積極開設(shè)體現(xiàn)該學(xué)科特色的新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科等方面的課程。四要鼓勵和資助優(yōu)質(zhì)研究生課程以及全英文課程的建設(shè)，大力支持任課教師編寫具有該學(xué)科特色的研究生課程教材。

4.課程教學(xué)

對“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科而言，研究生教學(xué)一直是教師工作的重點(diǎn)。因此，首先，學(xué)科要求教師在教學(xué)過程中要注重率先垂范、為人師表，積極開展教學(xué)研究。近年來，學(xué)科承擔(dān)了多項北京市和校級的教研項目，其中張軍國教授主講的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用”課程被評為校級研究生精品課程。

其次，學(xué)科要求教師在教學(xué)過程中要深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，有效地保證課堂教學(xué)效果。研究生課程與本科生課程的授課方式是有所區(qū)別的，前者更強(qiáng)調(diào)由灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)創(chuàng)新性研究能力為目的的教學(xué)模式。也就是說，研究生課程的教學(xué)要更多地采用講座、研討、調(diào)研等教學(xué)形式，從而充分發(fā)揮研究生的主觀能動性；要提倡現(xiàn)場教學(xué)，從而使教師和學(xué)生都能夠深入林業(yè)生產(chǎn)一線。

最后，學(xué)科還鼓勵教師積極進(jìn)行課程考核方式的改革，使課程考核更側(cè)重于對學(xué)生實踐能力、動手能力和創(chuàng)新思維能力的考察，從而避免傳統(tǒng)考試誘發(fā)的高分低能現(xiàn)象。

總之，黨的十九大報告指出，中國特色社會主義已進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。而人民群眾對生態(tài)環(huán)境和生態(tài)文明的日益重視正是美好生活需求的一部分。但是，當(dāng)前高新技術(shù)在林業(yè)行業(yè)的較低應(yīng)用水平以及新型林業(yè)專業(yè)人才的嚴(yán)重不足導(dǎo)致了生態(tài)產(chǎn)業(yè)的不平衡、不充分發(fā)展。因此，在林業(yè)工程一級學(xué)科下自主設(shè)置“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科，對培養(yǎng)新型林業(yè)專業(yè)人才、提升林業(yè)產(chǎn)業(yè)水平等都具有緊迫且深遠(yuǎn)的意義。為此，筆者圍繞“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科確定的培養(yǎng)目標(biāo)，在對北京林業(yè)大學(xué)建設(shè)“林業(yè)電氣化與自動化”二級學(xué)科的實踐進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，從學(xué)科的人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)計等方面提出了一些研究設(shè)想，以期為新型林業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一些思路。

[1] 李勇，駱有慶，蔣建新.發(fā)達(dá)國家高等林業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的特征及啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013，5(5)：117-120.

[2] 王建蘭，孫芹菊.我國林業(yè)工程學(xué)科亟須發(fā)展壯大[N].中國綠色時報，2016-09-02(3).

[3] 馮仲科，張曉麗，吳保國，等.構(gòu)建林業(yè)信息工程新學(xué)科[J].中國林業(yè)教育，2004，22(1)：18-20.

[4] 閆東鋒，畢會濤，李繼東.地方農(nóng)林院校開設(shè)林業(yè)信息工程專業(yè)的探討[J].中國林業(yè)教育，2012，30(4)：23-26.

[5] 孫術(shù)發(fā)，肖生苓，李洋，等.物流工程與林業(yè)工程學(xué)科研究生交叉培養(yǎng)方向探討[J].森林工程，2014，30(2)：192-196.

[6] 翁水平，林金國.林業(yè)工程學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程建設(shè)試點(diǎn)方案探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2016，32(11)：259-260.