馬紅霞

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展加速了我國(guó)各項(xiàng)教學(xué)的自我革新，交互式電子白板已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。就交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用展開討論，以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)生在課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也要不斷創(chuàng)新，積極開發(fā)新的教學(xué)方式，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課程改革發(fā)展的需要，要求教師不斷地探索新的教學(xué)模式，交互式電子白板就是比較先進(jìn)的教學(xué)模式，值得數(shù)學(xué)教師加以研究。

一、情境引入，多模式切換，直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只能依靠教師的板書以及口頭描述來表達(dá)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)課堂難免會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥無聊，并且小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，僅憑數(shù)學(xué)教師的口頭描述，小學(xué)生無法較好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，久而久之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求有了進(jìn)一步的提高，在新的教學(xué)背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入交互式電子白板開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。交互式電子白板有多種教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，通過電腦隨意切換模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，這不僅可以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還能使教學(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，以此來促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)“平移與旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)要求以及教學(xué)的重難點(diǎn)，在備課時(shí)精選教學(xué)素材，注意素材的選取要結(jié)合生活實(shí)際，然后在授課時(shí)先借助多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)公園游玩的教學(xué)情境，通過小視頻來播放公園里摩天輪轉(zhuǎn)動(dòng)、窗戶推拉以及陀螺旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，然后教師再打開交互式電子白板的窗口模式，用筆畫出這些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，學(xué)生根據(jù)這些軌跡來體驗(yàn)生活中的平移以及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。直觀地展示平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)過程，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生感官思維，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。

二、批注圈畫，化抽象為具體，攻克教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，小學(xué)生在碰到比較抽象的內(nèi)容時(shí)一籌莫展，無法繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)，怎樣把抽象的知識(shí)具體化，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟須解決的教學(xué)問題。交互式電子白板具有批注圈畫的功能，當(dāng)碰到比較抽象或者是教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以在電子白板上一邊講解，一邊引發(fā)學(xué)生思考，一邊批注，并且把重要的部分圈畫出來，把抽象的部分單獨(dú)拿出來講解，這樣詳細(xì)的教學(xué)可以有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解，大大提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)“面積”這一部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生需要掌握基本的面積單位、正方形以及長(zhǎng)方形的面積計(jì)算、面積進(jìn)率以及常見的土地面積這幾部分知識(shí)。教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)面積時(shí)，還牽涉到物體的表面積，這部分內(nèi)容比較抽象，在實(shí)際教學(xué)中，一旦碰到切割面時(shí)，小學(xué)生對(duì)表面積的理解總是不太全面，常常會(huì)落下某一面。數(shù)學(xué)教師可以有效利用交互式電子白板進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)。教師可以先用動(dòng)畫的方式展現(xiàn)從一個(gè)封閉圖形切割成兩個(gè)圖形的過程，再用筆在屏幕上圈畫出多出來的這兩個(gè)面，并且列計(jì)算公式時(shí)要標(biāo)出加上另外兩個(gè)面的面積。小朋友通常想不到多出來的面，通過交互式電子白板進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生立體地感受切割之后的變化，有效地掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

三、現(xiàn)場(chǎng)拖拽，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效的師生互動(dòng)，教師一味講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，在黑板上列出解題步驟，學(xué)生最后只要照單全收即可，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)無法有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維。交互式電子白板不僅可以直觀地顯示教學(xué)內(nèi)容，而且教師可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)自行體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生可以直接拖拽白板上的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作以及合作探究，有效地啟發(fā)了自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，而且不同的拖拽方式會(huì)帶來不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，有效地培養(yǎng)小學(xué)生多樣化的解題方法，以此來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、知識(shí)存儲(chǔ)，鞏固拓展，深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

小學(xué)生的記憶還比較短暫，對(duì)于講過的知識(shí)時(shí)常會(huì)忘記，所以教師要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件的束縛，再次回顧時(shí)老師只能在黑板上簡(jiǎn)單地列一下重要的知識(shí)點(diǎn)，無法細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不牢固。電子白板可以有效地保存教學(xué)資料，教師可以在講完新課后，把本節(jié)課的教學(xué)資源以及白板課件保存下來，等到再次復(fù)習(xí)時(shí)，可以情景再現(xiàn)，為復(fù)習(xí)提供重要的教學(xué)資源。

交互式電子白板為小學(xué)數(shù)學(xué)的不斷創(chuàng)新提供了更廣闊的發(fā)展空間，其教學(xué)方式新穎，科技含量高，不僅大大增加了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，而且還直觀地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐娟.基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略[J].新課程（小學(xué)），2017.

[2]趙維新.基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)分析[J].課程教育研究，2017.

[3]張祺.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2017.

注：甘肅省2017年度“十三五”規(guī)劃課題階段成果；課題名稱：《互聯(lián)網(wǎng)+電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與研究》（課題號(hào)為：GS[2017]GHB1598）。

編輯 趙飛飛endprint