周楠

摘 要：在小學數(shù)學教學中，幫助小學生在情境中體驗，在體驗中建構數(shù)學體系，是小學數(shù)學新課標中的一項基本要求，也是近年來我國小學數(shù)學教育中備受重視的一種教育方式。結合自身小學數(shù)學教學經驗，以課堂游戲、回歸生活、操作情境等作為切入點，淺談如何在情境中體驗，在體驗中建構，加強體驗式教學在小學數(shù)學教學中的運用。

關鍵詞：小學數(shù)學；情境體驗；課堂游戲；回歸生活；操作情境

小學數(shù)學新課標強調：小學數(shù)學教學要緊密聯(lián)系小學生的實際，從小學生的實際生活經驗及已有知識儲備出發(fā)，巧妙創(chuàng)設各種教學情境，加強學生的教學體驗，為小學生提供豐富多彩的數(shù)學活動的機會，充分激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的愿望。因此，研究如何在情境中體驗，在體驗中建構，加強體驗式教學在小學數(shù)學教學中的運用刻不容緩。

一、創(chuàng)設游戲教學情境，強化學生情感體驗

需要適時創(chuàng)設游戲化的教學情境，強化小學生的情感體驗。小學生生性活潑好動，喜歡做游戲，所以將數(shù)學教學內容與游戲有效融合創(chuàng)設情境，有助于提升教學效率。教師應該做到態(tài)度和藹可親、舉止自然大方、語言精練、準確流暢、幽默、富有感染力，使小學生對數(shù)學產生濃厚的學習興趣，同時營造一個良好的學習氛圍。在課堂上，教師要當好“導演”和“教練”，積極引導學生進入情境，充分激發(fā)學生的體驗情感，從而提升學習興趣，增強數(shù)學課堂學習效果。在設計游戲的時候要考慮游戲的目的、游戲的組織等因素。教師創(chuàng)設一些有趣的游戲情境，把教學內容寓于其中，促使學生主動參與到教學活動中。

例如，在教授“認識圖形”的相關內容時，我準備了很多長方體、正方體、球體和圓柱體積木，然后將學生分成幾個小組，并給每個小組同樣多的積木，讓學生玩“搭積木”的游戲，看哪個小組搭得高、搭得漂亮，這樣小學生能邊玩邊直觀地認識立體圖形，并準確地說出它們的名稱。小學生在這種游戲教學中能夠感受到學習數(shù)學的樂趣，使學生在輕松愉快的游戲氛圍中獲得數(shù)學知識和技能，能夠令學生體會到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，通過小組合作的方式還能夠拉近學生之間的關系，增強小學生的團體合作意識。

二、緊密聯(lián)系現(xiàn)實問題，有效回歸生活實踐

創(chuàng)設情境需要緊密聯(lián)系現(xiàn)實問題，有效回歸生活實踐。小學數(shù)學教學的真正目的和本質就是將所學知識運用到生活實踐當中，因此，要想提高生活情境與體驗式教學方法在小學數(shù)學教學中應用的水平，需要將情境的創(chuàng)設與實際生活中的問題緊密相連。在創(chuàng)設生活情境時，將情境與現(xiàn)實生活有效結合起來，有助于學生舉一反三。情境的創(chuàng)設不僅要與現(xiàn)實生活中的問題相連，還要讓情境的創(chuàng)設能夠回歸到生活當中，這樣才能在學習數(shù)學知識的基礎上，更好地提升學生的實踐能力以及解決現(xiàn)實生活問題的能力。

應用題是小學數(shù)學教學中的重難點內容，我在教學中會將應用題與實際生活有效結合，幫助學生提高解答應用題的能力。例如，我會把學生春游中的情境拿到教學中來，“同學們去春游，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，我讓學生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把數(shù)學教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使小學生能夠主動投入、積極探究。

三、巧妙創(chuàng)設操作情境，加強學生動手體驗

在小學數(shù)學教學實踐中，教師要創(chuàng)設可操作情境，多給學生提供動手操作的機會，引導小學生在動手操作的實踐活動中能夠更好地熟悉、理解與掌握數(shù)學基本知識，培養(yǎng)小學生的數(shù)學創(chuàng)新精神和實踐能力。數(shù)學新課標強調，“人人學有用的數(shù)學。”“行是知之始，知是行之成?！币虼?，教師要注意創(chuàng)設實踐情境，讓學生運用所學的數(shù)學知識解決實際生活中的問題，加強學生的數(shù)學生活化體驗。在數(shù)學教學中，為了能讓小學生學以致用，要根據(jù)小學生的現(xiàn)有知識水平和生活經驗創(chuàng)設情境，讓小學生用數(shù)學知識去分析、解決生活中的實際問題，使他們認識到數(shù)學的實際應用價值，調動學生學習、靈活運用數(shù)學的積極性，從而提高小學生的數(shù)學實踐能力與創(chuàng)新能力。

例如，在教授“加法和減法”的內容時，為了加強學生對10以內的加法的熟悉和應用，我有效結合課件，創(chuàng)設了一個在玩具店買玩具的情境。我在“玩具店”里擺了許多玩具，并標注了相應的價錢，然后對學生提出了問題：如果你們去了這間“玩具店”，你想買哪兩個玩具？一共要付多少錢？這樣，學生興趣盎然，馬上選好了玩具并算出了價錢。通過創(chuàng)設這種實踐情境，學生學會了買東西如何算錢，也在不知不覺中學會了10以內的加法。

綜上所述，本文從創(chuàng)設游戲教學情境，強化學生情感體驗；緊密聯(lián)系現(xiàn)實問題，有效回歸生活實踐；巧妙創(chuàng)設操作情境，加強學生動手體驗等幾個層面分析了如何在情境中體驗，在體驗中建構，加強和完善體驗式教學在小學數(shù)學教學中的運用。

參考文獻

[1]李宇君.創(chuàng)設“真”情境，提升學習體驗：小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設的策略研究[J].學周刊，2015（32）：182-183.

[2]楊秀珍.情境·體驗：以小學數(shù)學教學為例[J].新課程（下），2017（6）：103.

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