秘芳云

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，道德與法治課堂和法治教育的融合是時(shí)代發(fā)展的需求。目前，我國(guó)逐漸向法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體化的建設(shè)方向發(fā)展。教師在道德與法治課教學(xué)時(shí)，不僅要教育學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，還應(yīng)該在課堂中有意識(shí)地貫徹法律法規(guī)，這樣可以幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)，強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等，使學(xué)生能夠用法律武器來保護(hù)自己。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 道德與法治課 法治教育 有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

從2016年下學(xué)期開始，我國(guó)小學(xué)思想品德課程名稱由“品德與生活”改為“道德與法治”，并正式進(jìn)入課堂教學(xué)中。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生的重要階段，小學(xué)階段的道德與法治課不僅能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)道德與法治課有新的認(rèn)識(shí)，并從基本學(xué)情出發(fā)確定教學(xué)策略，從而提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識(shí)更重要，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會(huì)提升學(xué)習(xí)的效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的必要性，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，還能夠讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，從而形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課知識(shí)總體上難度系數(shù)要大一些，但是只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行自主的探究，并不斷地提升自我理解能力，讓學(xué)生的思維更加開闊，更好地理解并掌握知識(shí)。

2堅(jiān)持以人為本的理念 營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教育理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師需要明確學(xué)生的位置，并充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣不僅能夠給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從此成為全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的人才。另外，在教學(xué)中應(yīng)樹立起以人為本的觀念，首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，增加師生之間的交流和互動(dòng)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色的互換；其次，教師在課堂上要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使用多種方式營(yíng)造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍，如果教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)比較低，需要找出其中的原因，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出更多的了解和反應(yīng)，明確地?cái)[正教師的位置，改變沉悶的課堂環(huán)境，從而提升課堂教學(xué)的教學(xué)效果；最后，在新形勢(shì)下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，探究出更有效的教學(xué)對(duì)策，另外，還要采取有效的措施來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程，從而提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在面對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該樹立起全新的教學(xué)理念，并通過研究各類對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素來做好教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，從而提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3從學(xué)生出發(fā)優(yōu)化教學(xué)方法

教師在道德與法治課堂教學(xué)過程中要想更好地促進(jìn)小學(xué)道德與法治課知識(shí)的有效傳播，就要認(rèn)真地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，并對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望興趣。同時(shí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)知識(shí)的積累，學(xué)生只有參與到課堂學(xué)習(xí)中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望，不斷地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。另外，在課堂上教師不能一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要給學(xué)生留下一部分思考的時(shí)間，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的探究性認(rèn)識(shí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，這種教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)的道德與法治課中能夠提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在思考問題的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，不斷地突出特定的思維和習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐和研究能力，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

4借助“角色扮演”初步建立規(guī)則意識(shí)

隨著新課程改革的深入，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育的重中之重。在道德與法治課堂教學(xué)中，規(guī)則意識(shí)教育是小學(xué)法治教育的內(nèi)涵與重點(diǎn)，通常情況下，小學(xué)生還無法確認(rèn)基本規(guī)則對(duì)于個(gè)人、社會(huì)的重要作用，但他們具有很強(qiáng)的可塑性。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助“角色扮演”，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境來理解不同規(guī)則的作用，從而學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好有序的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，規(guī)則意識(shí)教育的內(nèi)容分布在《道德與法治》課本中，主要涉及交通規(guī)則、校園規(guī)則、游戲規(guī)則和班級(jí)課堂規(guī)則等。教材對(duì)規(guī)則意識(shí)教育做了更深入、系統(tǒng)的分類，這對(duì)教師開展角色扮演活動(dòng)提供了良好的指導(dǎo)作用。同時(shí)，教師在道德與法治課堂教學(xué)中，應(yīng)該明確教學(xué)的目的，將學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處，并且教學(xué)設(shè)計(jì)可基于教材呈現(xiàn)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過角色扮演，形成遵守學(xué)校生活規(guī)則的好習(xí)慣。

5結(jié)束語

學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治意識(shí)的養(yǎng)成，決不是一朝一夕的事，還需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同努力。教師在今后的道德與法治課教學(xué)過程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感滲透，還要堅(jiān)持法治教育的宗旨，并且應(yīng)在道德和法治兩者的融合過程中不斷探索，依托道德與法治課的開發(fā)和構(gòu)建，幫助學(xué)生形成良好的法律規(guī)則意識(shí)和道德情操，從而提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性。

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