摘 要 愛因斯坦曾說過“只有熱愛才是人類最好的老師，它遠(yuǎn)勝過責(zé)任感”，高中化學(xué)作為高中理科生最為重要的一門學(xué)科之一，無論是為了應(yīng)對高考還是為了提高自身的綜合素質(zhì)，身為一個高中理科生都有必要學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科。但是，在當(dāng)前的高中很多學(xué)生對于化學(xué)缺乏興趣，本文將結(jié)合我自身學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)歷，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，分析如何激發(fā)高中學(xué)生對化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)教學(xué) 激發(fā)學(xué)生興趣

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

經(jīng)心理學(xué)研究證明，人的情感決定了人們接受信息的快慢和接受信息的程度，在積極的情感作用下人們接受信息和學(xué)習(xí)效率將極大提高。化學(xué)作為高中理科學(xué)生最重要的一門學(xué)科之一，提升當(dāng)前高中生對于化學(xué)的興趣是提升學(xué)生化學(xué)成績以及培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)最好的方法。

1當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的高中，很多學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科并不是特別重視，原因有以下幾點(diǎn)：（1）化學(xué)相對于語文、數(shù)學(xué)以及英語等這些學(xué)科來說在高考中所占的分?jǐn)?shù)比例要低一些，所以很多學(xué)生都將大部分學(xué)習(xí)的精力放在了語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科上面而忽視了化學(xué)部分；（2）部分教師由于個人教學(xué)能力不足、對課堂氣氛調(diào)動不夠，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生出現(xiàn)大片睡覺或者做其他事情的情況，也就讓很多學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科難以提起興趣；（3）教學(xué)方式落后，學(xué)校和教師不注重教學(xué)方式的與時俱進(jìn)，多年來長期采用固定的教學(xué)模式照本宣科，不注重對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中難以體會到化學(xué)的核心以及化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2讓實(shí)驗(yàn)成為高中化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)

根據(jù)我自身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對于高中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)該讓實(shí)驗(yàn)成為化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，盡量將每個有條件可以做的實(shí)驗(yàn)都在課堂上為學(xué)生進(jìn)行操作和演示，通過課堂上的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，加深學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的理解。同時，如果實(shí)驗(yàn)允許應(yīng)該讓學(xué)生也進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生自己動手會比只看教師在講臺上的操作演示效果更好，但是在實(shí)驗(yàn)過程中教師一定要注意對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確地掌握實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法以及注意實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)不要出現(xiàn)安全事故。為了讓學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)的步驟以及注意事項(xiàng)等，就需要在演示時督促學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看和想，讓學(xué)生從視覺、聽覺以及嗅覺等方面因素來進(jìn)行觀察和思考，然后再與書本上的描述進(jìn)行對照。學(xué)生通過對于大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和分析，能夠極大激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，讓學(xué)生更好地建立化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科的核心思維，提升學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)知能力和研究能力。

3化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中教學(xué)中的應(yīng)用

3.1通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動課堂氛圍

進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時候教師應(yīng)該謹(jǐn)記將課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行緊密結(jié)合，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對化學(xué)興趣的功能充分發(fā)揮出來。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)選取的時候應(yīng)該盡量選取有聲光反應(yīng)或者有氣體、顏色等生成的實(shí)驗(yàn)（納放到水中的實(shí)驗(yàn)、噴泉實(shí)驗(yàn)、三價鐵離子與硫氰化鉀的反應(yīng)）進(jìn)行演示，畢竟面對這些視覺、聽覺以及嗅覺的沖擊能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的好奇心引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師一定要注意對學(xué)生操作步驟強(qiáng)調(diào)以及操作安全的提醒，操作步驟出錯輕則實(shí)驗(yàn)失敗，重則出現(xiàn)安全事故，同時不注重實(shí)驗(yàn)安全也容易引發(fā)安全事故，實(shí)驗(yàn)事小，學(xué)生安全事大。

3.2分組教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)效率

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，不能讓學(xué)生隨意分組，隨意分組可能就會有一些關(guān)系比較好的學(xué)生分到一個組，然后在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的時候一起聊天開小差。分組應(yīng)該注意到將成績較好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生進(jìn)行均勻分組，盡量避免成績較好的扎堆，成績較差的扎堆，這樣會影響實(shí)驗(yàn)效果。分好組之后還要讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論與交流，然后對實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行合理的分析與評價。例如，在進(jìn)行氨氣的制備實(shí)驗(yàn)過程中就有學(xué)生采用不同的方法來進(jìn)行制備，最常見的是用熱毛巾包裹住燒瓶，以加熱燒杯內(nèi)的易溶氣體從而讓氨氣受熱膨脹，從而產(chǎn)生噴泉效果；有的小組會使用封閉的大罐飲料瓶來取代燒杯，然后通過擠壓飲料瓶的方式讓瓶子里面的水位升高從而讓氣體溶于水產(chǎn)生噴泉效果；還有的小組甚至反其道而行之，使用澆冷水或者用濕毛巾放在燒杯底部，通過大氣壓使燒杯中液體進(jìn)入燒瓶，從而產(chǎn)生噴泉效果。

3.3借助現(xiàn)代工具輔助教學(xué)

在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，除了一些簡單易操作的實(shí)驗(yàn)之外，還存在一些存在危險性甚至危險系數(shù)比較高的實(shí)驗(yàn)，對于這類實(shí)驗(yàn)，教師很難在課堂上為學(xué)生進(jìn)行演示，也就更不要說讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這種情況下運(yùn)用教學(xué)輔助工具就顯得極為重要。最容易的也是最直觀的方式就是教在課堂上為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然相較于近距離觀察和實(shí)際上手操作來說實(shí)驗(yàn)效果存在一定的差距，但是相較于讓學(xué)生單純地通過課本的文字描述進(jìn)行學(xué)習(xí)又好上許多。比方說，在學(xué)習(xí)硫氰化鉀檢驗(yàn)三價鐵離子的實(shí)驗(yàn)時，由于硫氰化鉀有毒教師就不可能在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也更不可能讓學(xué)生實(shí)際使用硫氰化鉀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這個時候教學(xué)視頻就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)最好的工具，通過教學(xué)視頻學(xué)生可以牢牢記住硫氰化鉀與三價鐵離子反應(yīng)生產(chǎn)血紅色溶液而不會和其他現(xiàn)象混淆。

4結(jié)束語

通過化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法培養(yǎng)高中生對于化學(xué)的興趣，不僅有利于我們高中生學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，更是提升我們高中生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)全方面人才的一個好辦法。

作者簡介：林游明（2000.02-）男，漢族，福建連江人，江蘇省無錫天一中學(xué)，研究方向：化學(xué)。

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