楊云蘭

摘 要：生活化教學作為一種全新的教學模式，對提高學生學習積極性和主動性，增強教學效果具有重要的作用，這在小學數(shù)學教學中可以加強對這一教學模式的應用。本文針對當前在小學數(shù)學教學中存在的問題以及在小學數(shù)學教學中加強應用生活化教學模式的有效措施進行分析和研究，這對加強生活化教學在小學數(shù)學中的應用，提高其教學效果提供了有價值的參考依據(jù)。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；生活化；意義與作用；存在問題；有效措施

一、當前在小學數(shù)學教學中存在的問題

雖然目前我國已經(jīng)全面的實行了素質(zhì)教育和新課程標準改革，但是在小學數(shù)學教學的過程中，由于受到各方面因素的影響，導致整體的效果還不太理想，仍然存在著一定的缺陷和不足。

（一）缺乏教學場景設置

實際教學的過程中，部分教師將教學活動簡單的看作是教授學生學習書本中的知識內(nèi)容，進而對學生主體地位的忽視。目前在很多小學數(shù)學教學中，仍然是使用灌輸式、填鴨式的教學模式，教學效果自然難以達到預期效果。另外如果不借助教學場景的話，很多理論性較強的數(shù)學知識學生在理解過程中會存在著加大的難度，進而降低了其學習積極性和主動性。

（二）教學內(nèi)容與教材之間相偏離

雖然有些教師在數(shù)學教學的過程中已經(jīng)逐漸開始應用各種新的教學模式和手段，創(chuàng)設教學場景，但是有的時候會出現(xiàn)教學場景與學生日常生活之間差距較大的現(xiàn)象，或者是場景內(nèi)容與教材內(nèi)容之間的關聯(lián)性不強，導致整體的效果難以得到很好的提高。比如在“圖形與變換”這一章節(jié)中，教材中插圖的內(nèi)容是游樂場，包括摩天輪、蹺蹺板、滑梯等娛樂設施，雖然這對于城市中的孩子來說并不陌生，但是農(nóng)村的孩子來說，也許并不能很好的理解，如果教師僅僅只是利用教材中內(nèi)容的話，其效果還是比較差。在這種情況下，教師就可以對這些素材進行適當?shù)霓D化，用學生在日常生活中常見的素材來代替，進而引導學生主動的參與到教學活動當中來。

（三）沒有充分的認識到課外教學的重要性

目前我國教育體系仍然是應試教育為主，教師和家長更看重的是學生的考試成績，而且在家長“望子成龍，望女成鳳”、“不能輸在起跑線上”等傳統(tǒng)的思想觀念中，即使是小學生在課外時間也需要進行各種補習，這會占據(jù)學生大部分的課外時間，再加上受到學校學習的壓力，學生課外活動的時間很少。而且在教學的過程中，為了防止對教學效果產(chǎn)生“影響”，幾乎不會發(fā)展和延伸第二課堂，這主要是由于教師還沒有充分的認識到課外教學的重要性。

二、在小學數(shù)學教學中加強應用生活化教學模式的有效措施

（一）轉變傳統(tǒng)的教育觀念

在新課程標準改革中要求，教師在教學的過程中需要從學生的實際情況出發(fā)，結合其已有的經(jīng)驗和生活知識，加強對數(shù)學教學情境的創(chuàng)設。但是在實際教學的過程中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，再加上教師本身也沒有有效的掌握現(xiàn)代教學方式，導致在具體教學的過程中仍然還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容仍然是強化訓練學生的解題技巧，這會大大降低學生的學習興趣。教師首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，注重對生活化教學情境的創(chuàng)設，這樣學生就能夠在實踐認知和角色扮演的過程中增強學習興趣。

比如在“認識人民幣”這一章節(jié)中，教師可以創(chuàng)設買東西的環(huán)節(jié)，讓學生分別扮演買東西的人和賣東西的人，然后將不同的物品標上相應的價格。學生對整個環(huán)節(jié)都比較熟悉，但是在實際生活中自己直接參與的機會比較少，因此對學生有較高的吸引力，能夠更加主動的參與當活動當中來。在整個過程中，學生通過自己親自付錢、找錢，能夠很好的認識人民幣，完成了教學的目的；同時學生也會掌握相關的生活技能，提高其實踐能力。

（二）注重對教學資源的整合

目前在小學數(shù)學教學中，已經(jīng)廣泛的使用新課程標準教材，其中的內(nèi)容已經(jīng)做出了相應的調(diào)整，并且在教材編寫的過程中都加強了與學生認知發(fā)展特點的結合，在練習題、例題以及新課導入等教材內(nèi)容中都體現(xiàn)出一定的生活化特點。但是其中存在一個問題，就是教材過于籠統(tǒng)，沒有考慮到不同地區(qū)學生特點的差異，因此教師在制定教學計劃的時候，需要全面、細致的研究教材內(nèi)容，合理的選取和整合出教材中的有效信息，進而有效的結合生活化教學情境。

（三）加強引導學生對日常生活的觀察

數(shù)學知識來源于生活，但高于生活，是對生活的總結。因此在學生日常的生活中也包含著各種各樣的數(shù)學知識，通過引導學生加強對日常生活的觀察，能夠更好的理解理論知識。而且在日常生活中，學生也可以積極的利用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識來解決問題，鞏固知識，同時也增強了自信心。

比如在學習“100以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)的時候，教師可以提前讓學生寫數(shù)學日記，將在平時生活中用到了100以內(nèi)加減或減法的事件記錄下來。通過這種方式，能夠引導學生提前理解相關理論知識，并在實際的生活當中學習，感受到數(shù)學的魅力。

三、結語

總的來說，在小學數(shù)學教學中加強對生活化教學情境的應用，能夠很好的提高教學水平和質(zhì)量，增強學生的學習主動性和積極性。首先需要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，將生活化教學情境在小學數(shù)學教學中有效的應用；其次需要注重對教學資源的整合，將生活化情境與數(shù)學理論知識之間更好的結合；最后需要加強引導學生對日常生活的觀察，將數(shù)學教學貫穿到學生的整個生活當中，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊天學.小學數(shù)學教學生活化的實施策略分析[J].學周刊，2017（04）.

[2]葉亞軍，周虹，彭志敏.論小學數(shù)學教學生活化的實施策略[J].文學界（理論版），2012，10：395+397.endprint