羅光均

摘 要：初中學(xué)校的體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及推動(dòng)教育發(fā)展方面具有積極的作用。尤其是體育新課程改革之后，體育教學(xué)在新的教學(xué)理念和要求之下，基本適應(yīng)了時(shí)代對(duì)體育教學(xué)的新要求。

關(guān)鍵詞：新課程；初中體育；教學(xué)

1初中傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中存在的問題

1.1因循守舊現(xiàn)象明顯

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，存在著明顯的“一刀切”現(xiàn)象，在教學(xué)過程中直接對(duì)學(xué)生的智力、勤懶教師一直是作為體育教材的“完全執(zhí)行者”，在教學(xué)活動(dòng)中極其缺少改革與創(chuàng)新。隨著社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的提高，這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用。這時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，大膽改革和創(chuàng)新就顯得尤為必和命運(yùn)等進(jìn)行判定。

1.2教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，對(duì)體育成績(jī)的考評(píng)一般只是按學(xué)生的性別進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，而沒有意識(shí)到同一性別之間差異的存在；僅僅只是將體育項(xiàng)目考試成績(jī)作為衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練程度的位移標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的高低以及勤奮程度的大小進(jìn)行“一刀切”式的評(píng)判。這種做法不但沒有重視學(xué)生之間個(gè)體的差異，同時(shí)也違背了學(xué)生自身身心的發(fā)展規(guī)律。在新課程理念之下，需要通過定選結(jié)合、綜合評(píng)定的方式構(gòu)建全面而科學(xué)的考核機(jī)制。

2新課程理念下初中體育教學(xué)的策略

2.1構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂

學(xué)生自主學(xué)習(xí)談到體育課堂上的“開放”，人們往往容易將它與所謂的“一個(gè)哨子、幾個(gè)球，老師、學(xué)生都自由”的“放羊”式教學(xué)方式等同起來(lái)，認(rèn)為“開放式”教學(xué)就是教師不負(fù)責(zé)、不認(rèn)真的一種表現(xiàn)。其實(shí)不然，“開放式”教學(xué)中的“放”并非是“放羊式”中的“放”，而是建立在教通過有組織、有目的和有計(jì)劃的方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，減少教師在其中的不必要約束與干擾。例如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行投擲訓(xùn)練時(shí)，教師可以撇開傳統(tǒng)的統(tǒng)一指揮、集中訓(xùn)練的教學(xué)方式（因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)展），讓學(xué)生自行進(jìn)行分散式投擲練習(xí)，教發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，應(yīng)該立即予以肯定和表?yè)P(yáng)。教師通過這種方式肯定有效的訓(xùn)練動(dòng)作和投擲方法，給其他學(xué)生做好榜樣。

2.2優(yōu)化體育教學(xué)手段，推動(dòng)體育教學(xué)改革

在體育教學(xué)過程中，不但要因材施教的方式來(lái)提高學(xué)生整體的知識(shí)水平，而且要在保證學(xué)生身體機(jī)能得以正常發(fā)展的前提下，讓學(xué)生的潛能夠完全得到激發(fā)，最大限度地達(dá)到初中體育教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，通過室內(nèi)教學(xué)、課上活動(dòng)以及課下鍛煉相結(jié)合的方式推動(dòng)體育教學(xué)方式的在課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力，到課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在下課之后進(jìn)行鍛煉，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。這樣，不但有效豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)還鍛煉學(xué)生的體育技能，使他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。整體提高他們之間的默契感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神中必要的妥協(xié)、適應(yīng)精神。

3精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、個(gè)性創(chuàng)造的學(xué)習(xí)行為，開發(fā)學(xué)生的智力和想象力。只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

3.1引導(dǎo)創(chuàng)新

我從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維角度出發(fā)，積極挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的因素，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，九年級(jí)籃球動(dòng)作組合練習(xí)中，要求學(xué)生自編自創(chuàng)運(yùn)球過人、投籃，學(xué)生為了表現(xiàn)自己的能力，積極開動(dòng)腦筋發(fā)揮各自的主動(dòng)性，創(chuàng)造出多種多樣的練習(xí)，如胯下過人、運(yùn)球轉(zhuǎn)身過人、勾手投籃、轉(zhuǎn)身投籃等新穎實(shí)用的動(dòng)作。我對(duì)有代表性的動(dòng)作與學(xué)生共同討論與評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。練習(xí)中，由于學(xué)生感到新奇有趣，課堂氣氛積極活躍，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

3.2啟發(fā)探究

我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)適于學(xué)生思考的探究程序，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的特點(diǎn)和要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。在課堂教學(xué)中通常設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)踐、去歸納和總結(jié)。如：學(xué)習(xí)“彎道跑”技術(shù)時(shí)，我先不講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，先要求學(xué)生自己練習(xí)，在跑動(dòng)中提示學(xué)生體會(huì)直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，特別是彎道上左腳與右腳的著地部位，左手與右手?jǐn)[臂特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，讓學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生通過體驗(yàn)、自己歸納、相互交流、教師認(rèn)可及表?yè)P(yáng)，自然有一種成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。

3.3鼓勵(lì)質(zhì)疑

在教學(xué)中留給學(xué)生思考的空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，放手讓學(xué)生猜想和提出假設(shè)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在思維活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在當(dāng)今體育教學(xué)中，教師的絕對(duì)權(quán)威和命令態(tài)度約束了學(xué)生的想象空間，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作為教師，我們應(yīng)放下架子，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮、探究，讓他們的潛能和創(chuàng)新意識(shí)充分地發(fā)揮出來(lái)，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

4總結(jié)

初中體育課堂教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“小主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高。在新課程理念下，我們必須克服傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)的影響，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能煥發(fā)出新課程理念在體育課堂中的指導(dǎo)作用，才能讓我們的體育課堂教學(xué)充滿生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐軍良.新課程理念下初中體育教學(xué)問題分析[J].青少年體育，2013，（01）：89-90.

[2]林坤榮.新課程理念下的初中體育教學(xué)分析[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013，（11）：26-27.endprint