胡磊

摘 要：新課程改革對高中歷史教學提出了一定的要求，教師應該注重與學生的互動。通過與學生進行情感上的交流，從而加強教學。因此，在高中歷史課堂上，教師應該縮短與學生之間的距離，增強學生參與課堂的積極性，讓學生主動進行學習。這種教學模式，不但能夠促進學生學習成績的提高，也能夠提高教師的教學效率，從長遠來看，能夠促進學生和教師的共同進步。本文將從師生之間的關系、教學方式的研究以及教師對學生合理評價幾方面著手，探討高中歷史的情感教學。

關鍵詞：高中歷史；情感教學；歷史教學

教育在發(fā)展過程中，在教育制度上的不斷完善，教學技術和教學改革也不斷深入，教育的目的逐步轉變，素質教育已經成為當前教育的最好的教育方式。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，網絡信息化時代的到來，歷史教育發(fā)展的新趨勢：情感教育是歷史教育的重中之重，就中學歷史教學中如何做好情感教育。筆者就歷史教學中實施情感教育三個方面分析中學歷史教學中情感教育所包含的具體內容。

一、中學歷史教學與情感教育

現在的歷史課內容豐富生動，可以學習歷史事件、分析歷史人物，這些都容易讓學生對歷史學習的興趣；歷史課的教學方法比較多，可以組織活動、展開師生互動，可以借助高科技制作音頻、視頻課件。但是由于歷史的既定性，歷史課程相對其他課程有更多需要實記的知識，更容易走向應試道路的方向。所以說歷史教學要非常注重學生學習方式的引導，相比其他課程，也更需要進行教學方式的研究。所以歷史情感教育，是歷史教育過程的一部分，它關注人的情感層面如何在教育的影響下，不斷產生新質形成新的高度，關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念的提煉，它以促進學生的情感向著正確、健康的方向發(fā)展為目標，使學生在歷史課的學習中身心愉快從而到知識。

二、中學歷史教學中的情感教育的重要性

在中學歷史教學中，情感教育不僅是教學目標，還是教學方法。對于教育教學有著十分重要的作用。情感教育強調要關注學生的情感，調動學習積極性，幫助他們建立學習的自信心，使他們在歷史學習中培養(yǎng)綜合素質，提升人文修養(yǎng)。

從教師教學的角度來說，中學歷史教學過程是既定的歷史知識與一般教學規(guī)律的辯證統一，歷史知識的研究離不開哲學的提煉，而教學規(guī)律的研究也離不開心理學的應用，同時作為一個中學學科，它也離不開教育學的研究，這樣多種元素的綜合就決定了情感的研究在歷史教學中的重要性。

從學生成長的角度來說，中學階段是人生道路上的重要階段，學生身心在快速成長，培養(yǎng)其良好的人生觀、價值觀、道德觀在這個階段格外重要，因此無論是教學內容，還是教學的方式，都需要教師關注學生的情感的培養(yǎng)。這些要求和特性決定了歷史課程是中學眾多學科中最有利于對學生進行情感教育的課程。

三、中學歷史教學中的情感教育的實施

在歷史課堂中實施情感教育的核心思想是使學生愉快的學習歷史知識，積極的去學習，重點關注知識的獲得，反思提煉其人生觀，價值觀，形成積極的人生態(tài)度。以知識獲取和個人成長為主，以考試成績?yōu)檩o，以主帶輔，達到素質教育的目的。我們可以從以下兩個方面努力。

中國的歷史源遠流長，可用來作為教學的素材俯首皆是，這就要求教師在對教材的處理上要有靈活的方法，創(chuàng)造性的開發(fā)和利用教學資源，會讓情感教育取得更大的實效。可以在現有的歷史教科書的基礎上進行教學課件的再加工，圍繞重要的歷史事件，典型的歷史人物，選擇一些有教育意義的環(huán)繞素材，來激發(fā)學生深層次的學習興趣。但是教科書不是唯一的教學材料，其他的文字圖像材料、經典的電影記錄，每個時期的音樂資料以及一些歷史遺跡和革命先烈的非凡經歷等等都可以用來做輔助教學材料。

例如，在教授《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，先從電影《鴉片戰(zhàn)爭》中截取幾段反映出戰(zhàn)爭前奏、戰(zhàn)爭的過程、戰(zhàn)爭的結果的電影場面，收集了林則徐等英雄人物的照片，和虎門銷煙的戰(zhàn)略立體圖。再把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起制作powerpoint課件。營造出一種近似真實的歷史情境，消除了學生和這段歷史的時空距離，學生很快被這種情境所吸引，融進了這段歷史當中。在聲情并茂的場景當中激發(fā)出學生們對英雄人物的崇敬和對清政府統治者的憎恨。這種情感體驗可能比老師進行枯燥的說教更為有效。合適的教學內容是實施情感教育的基礎，但其實施的質量高低還與教學手段和教學方式緊密相關。因此，優(yōu)化教學過程，轉變學生學習的方式，打破傳統單一，封閉的學科化教學模式，借助現代化、多樣化的教學手段和教學方法，進行開放式、探究式的教學，是增強師生的情感交流，提高學生學習歷史興趣，使學生在歷史知識的學習過程中得到更多的情感體驗，促進學生的情感發(fā)展，全面實施素質教育的關鍵。

四、教師情感的表達

雖然教育活動的最終效果更多的是依賴于與教育活動密切相關的多方合作，但另一方面，我們也必須承認，教師始終是教學活動的重要組成部分，是教學活動的發(fā)起者、引導者和維持者，可以說教師對于課堂情感的掌控起著尤為重要的作用。教師的教育觀要及時轉變。教師是課堂的主導，因而教師的一切知識儲備、道德觀念、興趣愛好都會對學生產生重要的影響，在課堂上，教師不僅要時刻注意學生情感的變動，同時也要注意自我情緒的調節(jié)，努力用積極的情緒調動學生的積極性。其次，教師自己要對教材有一個全面的理解。教師對每個歷史事件中的人物、時間、地點、活動都要做出全面的具體的分析，理清歷史線索，掌握每個歷史事件所蘊含的情感，這樣才能找出每個歷史事件中存在的啟情點，最大化啟發(fā)學生情感。

五、總結

在教學中貫徹情感教育的宗旨，以情感為紐帶，建立起和諧的師生合作關系，創(chuàng)立良好的學習氛圍。在這個過程中，教師不應是情感的“傳遞者”，而應做情感的“促進者”。教師自身的情感對學生的學習有著直接的、極大的影響，教師運用不同的情感進行教學，學生也就會相應地做出不同的反應。因此，教師應以自己對教學內容和活動的熱誠來感染學生，促使其勤奮學習。endprint