陳從宇

摘 要：在高中政治學科教學當中，其內容始終是與當下我國經濟、政治、文化等的發(fā)展緊密聯系，并且在政治學習過程中，需要充分把握時代的脈搏，以此達到政治學科教育教學的目的。從政治教學的角度出發(fā)，其本身作為高考中的重點學科，所學知識點必然要與時事緊密貼合，而十九大的召開是當下我國重點時事，十九大的內容更是與政治學科教學緊密相連，政治教學與十九大內容進行融合也是當下的熱點。對此，本文將重點探討在政治教學中，如何真正達到有效的將十九大內容融合于其中的策略。

關鍵詞：高中政治；教學；十九大；融合

一、與高中政治學科教材對比，十九大報告提出了雨多新思想、新觀點、新理論

自2017年10月18日十九大召開以來，以習近平為代表的中央領導人作出了具有劃時代意義的報告。在十九大報告當中，具體內容也涉及到多個方面，如對當前階段我國的發(fā)展目標、奮斗目標等進行了更為具體的闡述，并首次提出了建設現代化經濟體系的概念。此外，十九大就我國脫貧致富、從嚴治黨、依法治國、生態(tài)和諧、國家安全等方面展開了深入的論述。

十九大報告提出的新思想、新觀點、新理論主要包括：

第一，明確提出我國步入了中國特色社會主義新時代，對我國現代社會的主要矛盾也進行新的概括，即當前我國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾[2]。

第二，對社會主義初級階段的基本路線作了新的闡述：領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國而奮斗。增加“美麗”二字，指生態(tài)文明建設?！艾F代化國家”變?yōu)椤艾F代化強國”。

第三，把中國共產黨的指導思想修改為：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想。

第四，提出了新的發(fā)展理念：發(fā)展是解決我國一切問題的基礎和關鍵。發(fā)展必須是科學發(fā)展，必須堅定不移貫徹創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐。

第五，對教育的地位和人才的作用進行了重新闡述

優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

人才的作用：人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。要堅持黨管人才原則，聚天下英才而用之，加快建設人才強國。

第六，對文化的作用作了全新的闡述

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設社會主義文化強國。

第七，對依法治國的地位和要求作了重新闡釋

全面依法治國是中國特色社會主義的本質要求和重要保障。

依法治國的要求：有原來的“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”，表示為：“科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法”。

第八，提出了“兩個重要歷史時期”和“兩個重要歷史階段”的新論斷

兩個重要歷史時期：

從現在到二〇二〇年，是全面建成小康社會決勝期。

從十九大到二十大，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期。

兩個重要歷史階段

第一個階段，從二〇二〇年到二〇三五年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗十五年，基本實現社會主義現代化。

第二個階段，從二〇三五年到本世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。

二、十九大內容與高中政治教學融合的優(yōu)勢

依據十九大報告內容可知，實際上其與高中政治教學內容有著極為緊密的聯系。就十九大內容與高中政治教學進行融合而言，其存在的優(yōu)勢十分突出。

首先，十九大報告提及的關于國家發(fā)展目標、提出的“新時代”內涵、科教文衛(wèi)事業(yè)的發(fā)展方向等等，都和當前我國高中政治教學內容緊密貼合，將十九大內容融入政治教學當中，教學內容能夠得以更加豐富，若教師結合一定的教學方法，對幫助高中生理解教材大紅中的知識點也具有一定的幫助，使得教學更加貼合時代發(fā)展，同時對滿足當前社會對高中生思想政治素養(yǎng)及能力培養(yǎng)的要求也具有積極意義。

其次，高中政治學科是高考科目的重點學科，從高考的角度出發(fā)，則必然涉及到時事政治部分的內容，而十九大一方面本身屬于全國性的會議，不僅僅受到國內各界的關注，同時也受到許多其他國家的關注，十九大會議的重大程度可想而知；另一方面，由于十九大報告內容是多方面、多層次的，高考當中必然也會有所涉及。因此，無論是從十九大內容作為時事政治，還是從其作為考試內容的層面來看，將十九大內容融合到政治教學當中，本身是有必要，也是很重要的。

最后，十九大報告內容融合到高中政治教學當中，由于其中具體的內容實際也與高中生的生活有著密切的關聯，除了豐富教學內容之外，還可以在一定程度上提升學生對政治這一學科教學的興趣，由此也提升教學質量和效果。

總而言之，高中政治學科教學與十九大內容相互融合，其優(yōu)勢非常突出，并且能夠對教學、對學生本身等都能夠產生一定的積極影響和作用。

三、政治教學與十九大內容融合策略

將十九大內容融合到高中政治教學當中，教師首先要對十九大報告內容有一定的了解，在此基礎上靈活運用與十九大相關的材料、資料等實施教學，并且在實際的教學當中，還需要設計好教學過程，采用好教學方法[3-5]。對此，結合筆者教學經驗，可以采用如下教學方法和策略：endprint

在高中政治教學當中，以十九大內容為載體，以探究式教學為方法，具體可看如下實例。

案例一：教學主題為《指向學科德育目標的深度學習能力———以“解析我國社會主要矛盾轉變”為例》。

在該主題的政治教學當中，教師在課前便準備好關于我國經濟自改革開放以來的數據、成績等資料，資料當中也包含了不同時期我國發(fā)展中城市、農村等的面貌變化圖片。這些資料一共分為6份，每份都是隨意放置和穿插的。

在課堂教學當中，教師要求學生先自行分組，一共分為6組，經過分組之后，再將準備好的資料分別發(fā)到6個小組當中。而后讓每個小組進行選擇和整理，并且要對本組認為關鍵的數據和資料進行適當解說，嘗試從我國社會發(fā)展中的主要矛盾的角度進行探究和討論。

當教學任務安排下去之后，課堂上教師給出學生5分鐘左右的時間進行整理，3分鐘準備資料整理的解說，期間教師并不給出學生指導意見，只是進行觀察。8分鐘之后，教師給學生自由發(fā)揮和展示的時間，每組均派代表展示和表達，每組展示的時間為5-8分鐘。

在這5-8分鐘的時間里，有的小組表示“關注到了兩個數據指標的變化———能耗和三大產業(yè)的比例。如從貴州省和廣東省的單位能耗隨著社會發(fā)展逐年降低；兩個省份的第一產業(yè)比例逐年下降，第二產業(yè)和第三產業(yè)比例上升。說明了眼下我國的主要矛盾已經轉變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”；有的小組則表示“從基尼系數這一系列圖表中可看出，隨著社會不斷發(fā)展，基尼系數有所升高，一定程度上反映出人們從物質需求轉向對于美好生活需要的這一變化”等等。各小組各抒己見，討論十分活躍。

學生討論之后，教師對每組展示進行評價，其中依據學生表現可肯定、可鼓勵，也可予以批評。該環(huán)節(jié)結束之后，則逐漸將高中政治教材（經濟生活）所要學習或者復習的內容進行引入，開始第二堂課的教學。

整個政治課堂教學結束之后，教師課后與學生進行簡單的溝通和交流，經了解，一些學生認為“當前十九大提到的內容實際離我們并不遠，而且老師提供的資料、圖片，我們覺得非常有意思，而且對我國的發(fā)展、主要矛盾的變化有了更多的了解，也有許多自己的想法”。

在以上教學實踐當中，不難看出教師將政治教學與十九大內容相互融合在一起時，針對性以及主題性非常強，并且采取探究式的教學方法，讓學生充分參與到教學當中，每位學生均有思考、表達的空間[6-7]。此外，教學使用的十九大相關資料和內容也比較靈活，并非直接將十九大精神、內容灌輸到學生頭腦當中。如此一來，學生在課堂上的積極性、主動性等得到極大的調動，政治教學與十九大也得到充分的融合，學生在理解十九大、理解政治教學內容方面，也就更加容易，最終對提升教學效果、提升學習效率等都有一定的幫助。

當然，在高中政治教學當中，將十九大內容融合到其中，除了以上探究式的教學方法之外，還可以采用其他的教學方法和策略，如結合教學內容，將實際需要講解的知識點，針對性提取十九大內容以多媒體方式呈現，如播放十九大報告的視頻等，逐漸在教學中讓學生感受到政治教學與十九大、與我們的實際生活等是緊密貼合的，使學生逐漸明白政治學科本身也是充滿魅力，并非枯燥無味的。

參考文獻：

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