宋麗雯

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)下行，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高職畢業(yè)生依舊憑借具備一定理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)在就業(yè)大軍中被受企業(yè)青睞。實(shí)踐教學(xué)在高職教育中十分重要，實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提前熟知職業(yè)規(guī)范、職業(yè)特性，提高學(xué)生的操作能力以及工作適應(yīng)能力，從而使學(xué)生將來(lái)在工作中可以迅速將所學(xué)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，縮短企業(yè)培訓(xùn)成本和時(shí)間，這正是高職畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)與其他類高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)源。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);高職院校;社會(huì)企業(yè);問(wèn)題及原因

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）10B-0097-02

一、高職教育面臨的問(wèn)題

（一）高職院校調(diào)研

據(jù)多所高職院校反應(yīng)，近些年企業(yè)對(duì)學(xué)校舉辦的畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)的熱情度逐年下降，高職畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)越來(lái)越不盡如人意。每年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)好多專業(yè)的報(bào)考人數(shù)達(dá)不到滿額，招生工作越來(lái)越艱巨。這是社會(huì)對(duì)高職院校能否為學(xué)生提供廣闊職業(yè)發(fā)展和就業(yè)保障的期望的反映。

（二）企業(yè)調(diào)研

據(jù)一些企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在的高職畢業(yè)生在進(jìn)入工作環(huán)境后適應(yīng)能力較差，操作能力不足，需企業(yè)對(duì)其進(jìn)行重新培訓(xùn)才能上崗，增加了企業(yè)成本，與其他高校畢業(yè)生相比，高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)逐漸消失，企業(yè)對(duì)其滿意度降低，提供的崗位越來(lái)越少，越來(lái)越低端。

（三）畢業(yè)生調(diào)研

據(jù)一些剛剛走向工作崗位的高職畢業(yè)生反應(yīng)，他們本以為在學(xué)校中已充分儲(chǔ)備了職業(yè)技能，在工作崗位上馬上可以一展才華，可到了企業(yè)才發(fā)現(xiàn)一切都得從新開(kāi)始學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差，而且某些具體操作與實(shí)際情況有出入，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)更新緩慢。也有在校學(xué)生反應(yīng)，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)只停留在課本上，對(duì)將來(lái)的職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)環(huán)境很模糊，不知道學(xué)了什么，學(xué)了有什么用，用在什么地方。也不清楚自己是否適合這份職業(yè)的職業(yè)要求和職業(yè)環(huán)境。

以上種種問(wèn)題可能受多個(gè)方面的影響，但反映在高職教學(xué)中最主要的原因是實(shí)踐教學(xué)的欠缺和制約。

二、高職教育實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的原因

據(jù)本人從事教學(xué)工作多年經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)各方面的調(diào)查分析，認(rèn)為在高職教育實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題有如下幾個(gè)方面的原因：

（一）高職院校對(duì)教育教學(xué)工作，特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視和投入不足

許多高職院校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，實(shí)踐深度不夠，甚至是方向易出現(xiàn)偏頗。這是因?yàn)樵盒?duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不足，實(shí)踐教學(xué)的資金投入，人力投入，頂層設(shè)計(jì)和教學(xué)管理的嚴(yán)重缺失。究其根本原因則是高職院校對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)的觀念有所偏差。在各大高職院校的校區(qū)走訪，到處都是氣勢(shì)磅礴的教學(xué)大樓，華麗堂皇的圖書館，相比較對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入?yún)s捉襟見(jiàn)肘。一所優(yōu)秀的高職院校所具備的不應(yīng)只是華麗的外表，同時(shí)也應(yīng)具備先進(jìn)的、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)室、車間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不應(yīng)僅僅有，還要真的能用、好用、夠用，真正能滿足實(shí)踐教學(xué)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的要求，不應(yīng)僅僅停留在檢查教學(xué)資料層面上，相關(guān)職能部門更應(yīng)該做的是提供真正能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所和設(shè)備，而且要方便師生使用。

（二）社會(huì)企業(yè)對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)的支持不足

我們都知道，高職院校的專業(yè)設(shè)置直接接軌社會(huì)崗位需求，而關(guān)于涉及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心是真實(shí)模擬、還原操作作業(yè)，學(xué)校能提供最大限度的模擬都不及深入到企業(yè)工作崗位一線實(shí)習(xí)更能提升教學(xué)效果。但這需要企業(yè)的合作。據(jù)了解，許多企業(yè)以影響企業(yè)生產(chǎn)、存在安全隱患、害怕承擔(dān)責(zé)任，無(wú)直接利益為由，拒絕與校方合作，拒絕接收在校實(shí)習(xí)生。社會(huì)企業(yè)須知，企業(yè)作為社會(huì)生產(chǎn)組織的一種形式，在社會(huì)中盈利受益，應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，更應(yīng)明白與高職院校合作培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才可在企業(yè)社會(huì)知名度、人才吸納、企業(yè)人才培訓(xùn)成本等方面獲取更大的效益。

（三）學(xué)生自主實(shí)踐不足及實(shí)踐方向存在偏差

當(dāng)前，學(xué)生未能主動(dòng)利用假期去相關(guān)專業(yè)的崗位上參與實(shí)習(xí)，同時(shí)也存在實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，而能直接到所學(xué)專業(yè)相關(guān)崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生屈指可數(shù)。高職生這樣的假期實(shí)習(xí)狀況可能由多方面的原因造成，但大部分學(xué)生沒(méi)有假期實(shí)習(xí)經(jīng)歷就說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)踐在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性認(rèn)識(shí)不足。沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷就對(duì)將來(lái)所從事的專業(yè)工作認(rèn)識(shí)不清，有的人在參加工作進(jìn)行實(shí)際作業(yè)時(shí)才了解自身專業(yè)技能的不足之處，需要在工作的同時(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，因不適應(yīng)而頻繁更換工作崗位，勢(shì)必影響對(duì)專業(yè)技能的掌握，甚至轉(zhuǎn)行從事了其他職業(yè)，影響了自己職業(yè)人生的規(guī)劃。

三、關(guān)于高職教育實(shí)踐教學(xué)的改革

針對(duì)高職教育中實(shí)踐教學(xué)所存在的諸多問(wèn)題，本人在此向各方提出一下幾點(diǎn)建議以供參考：

（一）高職院校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)在高職教育的重要地位

高職院校應(yīng)優(yōu)化教學(xué)工作的頂層設(shè)計(jì)和管理，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)交流。加大實(shí)踐教學(xué)投入力度，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備，高職教育中的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與社會(huì)實(shí)際發(fā)展相符合。應(yīng)擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)范圍，加深實(shí)踐教學(xué)深度;應(yīng)與社會(huì)企業(yè)加大深化合作，爭(zhēng)取學(xué)生可以獲得在校期間到企業(yè)實(shí)地參與或參觀本專業(yè)相關(guān)工作的機(jī)會(huì)。向企業(yè)承諾承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的安全保障，為企業(yè)提供持續(xù)的、長(zhǎng)期的人才再培訓(xùn)與再深造的教育平臺(tái)，以便實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的、可持續(xù)的共贏合作。應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)設(shè)定考核成績(jī)，計(jì)入高職學(xué)生畢業(yè)考核成績(jī)中，加大實(shí)踐教學(xué)成績(jī)占比。此舉可有效檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成果，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的重視程度，提高實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)中的重要地位。

（二）社會(huì)企業(yè)應(yīng)與高職院校深化合作

企業(yè)為高職院校學(xué)生提供更多的、便利的、全方位的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，其實(shí)對(duì)企業(yè)的發(fā)展也有諸多好處。首先企業(yè)可以優(yōu)先挑選招聘優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)人才，然后可與高校聯(lián)名開(kāi)辦多形式的合作活動(dòng)，如贊助職業(yè)技能比賽，提高企業(yè)知名度，招攬技術(shù)人才等。我校工程管理學(xué)院監(jiān)理專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)及日常教學(xué)中，請(qǐng)來(lái)監(jiān)理企業(yè)的技術(shù)總負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，企業(yè)也從學(xué)生中挑選了滿意的人才提供實(shí)習(xí)及就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)生應(yīng)重視本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，立體綜合把握專業(yè)知識(shí)

大多高職專業(yè)都是相關(guān)生產(chǎn)一線，對(duì)工作人員操作能力要求較高，學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中提前鍛煉自身動(dòng)手操作能力。學(xué)生應(yīng)盡早主動(dòng)參與到專業(yè)相關(guān)崗位的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)本專業(yè)的操作流程、職業(yè)特性、工作環(huán)境應(yīng)有充分認(rèn)識(shí)和理解，根據(jù)工作崗位的實(shí)際要求做知識(shí)儲(chǔ)備，補(bǔ)充知識(shí)短板;結(jié)合職業(yè)特性培養(yǎng)良好的職業(yè)心態(tài)，樹立正確的職業(yè)精神和職業(yè)意識(shí)。充分了解本專業(yè)工作環(huán)境，結(jié)合自身?xiàng)l件、性格、職業(yè)理想，為制定職業(yè)人生規(guī)劃做重要參考。

四、總結(jié)

高職教育作為現(xiàn)代教育中的一種形式，承擔(dān)著重要角色和責(zé)任，正積極發(fā)揮著其重要作用并做出了巨大貢獻(xiàn)。同樣，當(dāng)今高職教育作為一種新興教育模式也面臨著諸多問(wèn)題及挑戰(zhàn)，實(shí)踐教學(xué)的改革迫在眉睫。當(dāng)然，關(guān)于高職教育的改革須教育部門、社會(huì)、企業(yè)多方指導(dǎo)和參與，須頂層設(shè)計(jì)與基層落實(shí)以及社會(huì)支持相協(xié)調(diào)，須同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊天平.科學(xué)發(fā)展地方高等教育：建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)[J].高等教育研究所，2010，（5）.

[2]柯國(guó)良.提高高職高專學(xué)生的實(shí)踐能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003，（1）.

[3]蔣作斌.對(duì)職業(yè)教育特色問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J].職教論壇，2003，（1）.