段桂英　田芳

【摘要】大力開展高職高專學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的就在于培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的能力和素養(yǎng)，從而為可能的創(chuàng)業(yè)行為打好基礎(chǔ)，積極樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，能夠推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全面提高，從而使高職學(xué)生成為我國(guó)創(chuàng)新體系建設(shè)中的生力軍。

【關(guān)鍵詞】高職教育 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)業(yè)能力

【課題項(xiàng)目】本文系2018年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“河北省高職高專大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題研究”成果，課題編號(hào)：201803040164。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0033-02

高職高專的教育時(shí)間短，一般為2-3年，那么，當(dāng)前河北省高職高專的大學(xué)生們，存在什么問(wèn)題？需要解決什么？如何實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我們高校教師研究的重點(diǎn)。

一、河北省高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.從社會(huì)來(lái)說(shuō)

河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍不是很濃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善，受傳統(tǒng)教育的影響，家長(zhǎng)支持學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和力度也不足。

2.從學(xué)校來(lái)說(shuō)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量不足，學(xué)科體系不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)不足，缺乏評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)體系。

3.從學(xué)生來(lái)說(shuō)

創(chuàng)新意識(shí)不足、積極性不高、參與度不高、熱情不足，新技能不強(qiáng)，偏向于智力的教育，存在操作能力差的情況，重理論，輕實(shí)踐。

二、河北省高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的分析

1.從社會(huì)來(lái)說(shuō)

河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要依托創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行，如果某一學(xué)院某一地區(qū)不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造，沒有相關(guān)的配套設(shè)施和專業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)將很難進(jìn)行下去。缺乏專業(yè)的信息提供與咨詢平臺(tái)，令很多畢業(yè)生在初期準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的道路上得不到有效指引和對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)的正確認(rèn)知。此外，在現(xiàn)有的社會(huì)大環(huán)境下，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)更希望學(xué)生畢業(yè)后有一份穩(wěn)定的工作和固定的收入，而創(chuàng)業(yè)工作在初期開展時(shí)比較艱難，很難迅速看到效益和收入，所以得不到普遍家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。

2.從學(xué)校來(lái)說(shuō)

（1）高職院校缺乏創(chuàng)新的“平臺(tái)”和“創(chuàng)新氛圍”

創(chuàng)新思想的孕育和發(fā)芽，要有適宜的生存環(huán)境；創(chuàng)新能力的產(chǎn)生依賴于寬松、進(jìn)取的成長(zhǎng)環(huán)境。良好的創(chuàng)新環(huán)境是潛在創(chuàng)新能力形成及充分發(fā)揮的客觀條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的外在基礎(chǔ)。因此，我們可以說(shuō)，“什么樣的環(huán)境就會(huì)孵化出什么樣的思想?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)積極營(yíng)造、適宜的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境”，有了好的環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能成長(zhǎng)。學(xué)生缺乏創(chuàng)新“平臺(tái)”，各高職院校應(yīng)根據(jù)自身的條件和需求，設(shè)立“學(xué)生自主創(chuàng)新聯(lián)盟”，共同建設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、引導(dǎo)、管理和督促，同時(shí)舉辦各種學(xué)術(shù)交流會(huì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的各種競(jìng)賽，對(duì)突出貢獻(xiàn)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）有待完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

目前各高職院校盡力宣傳“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的理念，事實(shí)上重視度、宣傳度、引導(dǎo)力、都不夠，并未形成“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的氛圍。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不足

大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，都是從輔導(dǎo)員和相關(guān)崗位中走出來(lái)的教師，經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也未取得創(chuàng)業(yè)咨詢證書，更沒有實(shí)際創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，符合導(dǎo)師身份的教師少之又少，在實(shí)際教學(xué)工作中帶來(lái)很多的困擾。

（4）學(xué)科體系上不夠完善

河北省各高職院校當(dāng)下的課程大部分是以各種講座、論壇的形式進(jìn)行，沒有整體性、缺乏系統(tǒng)性，課程設(shè)置上也較單一，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合度不高，形成兩張皮現(xiàn)象，專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不明顯。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材化

當(dāng)下高職高專都開設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》，大部分都是基于教材講授內(nèi)容，發(fā)揮性、影響力不夠，學(xué)生積極性不高，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際意交欠佳。

3.從學(xué)生來(lái)說(shuō)

（1）創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)不足

從小受教育的環(huán)境和方式，導(dǎo)致學(xué)生形成固定的思維模式，并且當(dāng)下的大學(xué)生并未真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致創(chuàng)新思維和意識(shí)不足，創(chuàng)新知識(shí)匱乏，參與度、熱情度都不高，開創(chuàng)性的開展工作，顯得力不從心。

（2）創(chuàng)新能力和操作能力不足

長(zhǎng)期以來(lái)，所受教育都偏向于智力的教育，存在操作能力差，創(chuàng)新能力不足的情況，重理論，輕實(shí)踐，因此，造成學(xué)生們創(chuàng)新能力和操作能力不足。

三、河北省高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的對(duì)策建議

1.廣泛宣傳，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

首先，要發(fā)揮一切可發(fā)揮的力量，從社會(huì)和政府層面為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造氛圍。其次，河北省各高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面要廣泛宣傳，打造適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣息和氛圍，通過(guò)宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出，在校園文化中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的新元素，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及面。還可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類論壇，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士及相關(guān)專家、交流報(bào)告、傳授經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)校各種資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)需加強(qiáng)

河北省各高職院校中有較高創(chuàng)造性創(chuàng)新性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師少之又少，而高職教育的質(zhì)量和成果最終取決于高職教師們，只有加強(qiáng)對(duì)高職教師的培養(yǎng)，才能打造高水平、實(shí)踐強(qiáng)的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。要選派老師進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，如：syb、kab、并取得相關(guān)證書；與校企創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)接，走進(jìn)校外創(chuàng)業(yè)企業(yè)工作體驗(yàn)；鼓勵(lì)教師根據(jù)專業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)；舉辦創(chuàng)業(yè)高峰論壇，與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家面對(duì)面；帶領(lǐng)學(xué)生參加“創(chuàng)新杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽，打磨學(xué)生，鍛煉教師，從而不斷進(jìn)步升華。

3.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)

一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，需要不同專業(yè)、不同年級(jí)、共同合作，在整個(gè)的培育過(guò)程中，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮不同專長(zhǎng)、不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生們的能力和優(yōu)勢(shì)。所有學(xué)生開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課；組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，通過(guò)活動(dòng)打磨學(xué)生的團(tuán)隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；建立大學(xué)生創(chuàng)客中心，為有需求的學(xué)生提供所需場(chǎng)地、專業(yè)的指導(dǎo)、咨詢、項(xiàng)目對(duì)接、融資；舉辦大咖講座；校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；鼓勵(lì)學(xué)生參加“創(chuàng)新杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽；幫助學(xué)生做好項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化、專利等申報(bào)工作。

4.各高校應(yīng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，同時(shí)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)的觀念

各高校就應(yīng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，用政策激勵(lì)學(xué)生，用政策引導(dǎo)學(xué)生，比如完善學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育納入學(xué)生綜合考評(píng)中的政策，給于學(xué)生們相應(yīng)的學(xué)分；完善什么樣的條件的學(xué)生項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)可提供資金、場(chǎng)地、專家指導(dǎo)的策；使用得學(xué)生們轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)的觀念，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以出口帶進(jìn)口，只有學(xué)生們創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量高，各高職院校的招生工作才會(huì)更好，教育教學(xué)水平才能提高。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的改革

河北省的各高職院校應(yīng)把把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)教育、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)分體系相結(jié)合，建立多層次、多方位、立體化、整體性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。體現(xiàn)各專業(yè)的特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合在一起，積極促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程的改革，與專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合，必將對(duì)高職學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)新局面，起到推動(dòng)作用。

6.健全、建立高職生的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

（1）健全科學(xué)、適宜的評(píng)價(jià)機(jī)制。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和在校的成長(zhǎng)與就業(yè)及發(fā)展放在一起評(píng)價(jià)。

（2）建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各高職院校要根據(jù)各自學(xué)校的情況，出臺(tái)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)校創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)政策，投入專項(xiàng)資金，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得突出成績(jī)的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。如，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技發(fā)明、科研活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、公開發(fā)表作品的學(xué)生，給予相應(yīng)的學(xué)分或作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參評(píng)條件。這樣堅(jiān)持下支，學(xué)生們參與度、學(xué)習(xí)度的熱忱才會(huì)高漲，學(xué)生的創(chuàng)新成果才會(huì)越來(lái)越顯著。

四、結(jié)語(yǔ)

河北省各高職教育教學(xué)時(shí)間較短，實(shí)際教育中將課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)銜接，在具體的實(shí)踐活動(dòng)能夠中充分利用一切方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，積極樹立學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，注重培養(yǎng)高職高專業(yè)大學(xué)生們的拼搏進(jìn)取精神，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生們必將插上飛翔的翅膀。

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作者簡(jiǎn)介：

段桂英（1980.7-），女，漢族，河北邯鄲人，研究生，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。